人教版七年级生物下册教案(全册).pdf

人教版生物七年级下册资源目录人教版生物七年级下册资源目录人类的起源和发展 1、2、3人的生殖 3、4青春期 5、6食物中的营养物质 6、7、8、9消化和吸收 10合理营养与食品安全 11、12、13、14呼吸道对空气的处理 14发生在肺内的气体交换 16流动的组织血液 18血流的管道血管 19输送血液的泵心脏 21输血与血型 24人体内废物的排出 26人体对外界环境的感知 28神经系统的组成 31神经调节的基本方式 35激素调节 38分析人类活动对生态环境的影响探究环境污染对生物的影响 44拟定保护生态环境的计划 45、15、16、17、20、21、22、23、25、26、27、28、29、30、32、33、34、36、37、39、40、41、42、43、45、46 41第一章第一章 人的由来人的由来 第一节第一节 人类的起源和发展人类的起源和发展教学目标教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备课前准备教师教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配课时分配 2 课时教学设计教学设计学习内容人类的起源学生活动教师活动叙述课前搜集的有关人类起源的相关资 组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史人类和现代类人猿的共 料和内容，小组之间相互交流。同祖先：森林古猿倾听教师有关生物进化论与神创论的介 中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。认识观察现代类人猿绍，并发表自己的观点。推测森林古猿当时的生活状况观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。森林古猿下地生活的原 分析课本中的资料，小组之间互相质因环境的变化（地壳的运动导致）疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。观察早期的古人类化石，发现并提出问 指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状古人类起源和进化的证 况、进化的地位。据及历程粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变小组讨论、分析交流：人类在起源和发 化。进化的主要证据：化石 展过程中，在形态、劳动、使用工具、提醒学生在生活中应很好地运用语言与他语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）小组讨论：教育学生树立人与自然和谐发展的观点。人交流。明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐 渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。人与自然应当和谐发展 进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教学反思：第二节 人的生殖教学目标教学目标：知识目标知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。教学重点和难点教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程课前准备课前准备：教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时安排课时安排：1 课时教学设计教学设计：学习内容第二节 人的生殖一、生殖系统的结构与功能二、生殖发育过程教师活动由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，得出正确结论放录像学生活动学生回答观察准备小组活动小组按规则活动结果展示在黑板上认真观看受精受精卵发育胎儿分娩课堂小结布置课下作业以提问的形式引导学生总结投影展示回顾所学知识，归纳总结1.向妈妈了解生育自己的过程2.为妈妈进一份孝心教学过程：（P8-P12）板书设计第二节 人的生殖一、生殖系统结构与功能引言：作为物种的人是怎么来的作为个体的人又是怎么来的你知道父母生养你的过程吗新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来的。请看男女生殖系统结构挂图同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑板上有 4 幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有写好的结构名称是由森林古猿进化来的父母生的回答（略）认定了新的学习目标看图、识记结构与功能按规则活动（活动过程略）聆听、思考树立正确的伦理观认真观看精子怎样进入卵细胞；教师主导活动学生主体活动二、及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条生殖发育过程贴到相应的位置。生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认受精 识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生受精卵在母体中发育；胎儿通受精卵发育胎儿分娩课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么在思想上有何启发进行知识总结；谈感受（略）殖系统是一个隐秘的器官。请看录象请概括一下录象内容过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。课后作业：1.阅读 P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。2.为父母做一些力所能及的事情。第三节 青春期教学目标：定期由组长检查知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：教师：1.实物投影仪 2.投影片 3.年级学生情况 4.指导学生排练小品学生：预习，排练小品课时安排：1 课时教学设计：学习内容第三节 青春期一、青春期的生理变化身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强二、青春期的心理变化及健康度过青春期课堂小结：布置作业：教师活动引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的变化根据讨论总结并强调卫生保健提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。学生活动聆听观察、思考讨论交流总结得出结论演小品讨论，解决疑惑，健健康康度过青春期。养成良好的生理心理卫生强调正确对待青春期及调 习惯，珍惜人生的黄金时期试方法。有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。青春期。教学过程：（P14-17）板书设计青春期寄语引言：投影展示并真情地朗诵：认真倾听并进入新课观察思考教师主导活动学生主体活动第二青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走小组交流：1.男孩和女节 青春 好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已期经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青孩开始身高突增的年龄有差一、春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们别：一般地说，女孩早于男青春期的不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎生理变化接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到孩2.图中数据身 世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、只是某地区的男女平均值，高、体重成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。因此会与自己有区别。突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心怎样才知道自己到了青春期呢投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）3.通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老 可以发现，随着睾丸卵巢的师讲（略）发育，男孩和女孩的身高依在青春期会有那些疑惑应该怎么办演小品；每 次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。小品一请假（大脏和肺功 个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程能明显增强略）这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变二、化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演意是女生向体育老师请假被青春期的小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，心理变化 你怎样把握好青春期呢我建议同学们要与家长、老及健康度过青春期批准，男生有意见）小品二上课走神师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：（大意是男生第一次遗精，如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年 女生初潮不知如何应对，致课堂受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。使上课好朋友之间传纸条，小结影响上课）小品三赴约吗（大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去）第四单元第二章第一节食物中的营养物质一、教学设计思路本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。二、教学目标知识目标1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。能力目标加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。情感目标关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。三、重点难点1.营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。四、教学媒体各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。五、课时建议2 课时六、教学过程教学教师活动（第一课时）学生活动过程引入请同学们思考一下我们吃过哪些食物它们都来自哪些生物为什么我们每天都要进食呢那么食物中含有哪些营养物质呢这些营养物质对人体各有什么作用今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。肉、蛋、奶、白面我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。食物为我们提供营养物质。新课教学每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书第 41-42 页“常见的食物成分表”，把这两种食物的营养成分填入 P21 资料分析的表格中。（学生写出两种食物，查阅教科书第 41-42“常见的食物成分表”，并填写资料分析中的表格）写出的食物有米饭、面、猪肉等。指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些营养物质它们所占比例相同吗请同学们讨论。这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢它们又是靠哪些食物提供的呢请同学们阅读第22 页的课文，在书上划出来。也可小组讨论。小组讨论，划出重点，举出例子，写在书上。食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予表扬。食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测得出的吗能不能通过实验来测定呢下面我们就分小组来测定食物中的能量。小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题可能不一样。请同学们看教材 P23 页中的插图，你们小组想知食物中是否确实含有能量道什么呢（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，实验的方法步骤也会有不同）。花生种子中含有多少能量核桃仁和花生仁含的哪个能量多巡视、指导，纠错。各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。如能，则各小组积极讨论，作出假设。请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。肯定学生的制作及丰富的想象力。各小组讨论、制定探究方案。利用课前自制的装置和教师提供的材料用具，按照课前的分工进行探究。请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方案进行操作。巡视并对探究过程给予适当的点拔指导。教师留下 15 分钟左右给各小组学生进行实验和对数据的处理。每组选出代表进行汇报交流，说出实验结论。引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。教学过程教师活动（第二课时）学生活动引入上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康也很重要的物质呢有，如水新课教学为什么水分对我们的生命这么重呢因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占体重的 60-70。人体的各项生命活动，离开水都无法进行，废物也只有溶角在水中才能运送出动。同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所产，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。（以看病的方式，学习无机盐与维生素的知识）要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们是什么吗无机盐和维生素。完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的赞美，就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养良或患病。大家看，有一位同学就患病了。（课前挑选了一名学生以角色形式，自说自演一位缺碘的病人。）看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人看一下他得了什么病吗缺钙。我觉得不对，缺钙只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的脖子也很大，应该是缺碘。这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物呢海白菜。海带。海中的鱼虾。（气氛活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热烈，查食物成分表积极。）对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够的碘，我们吃的盐都是“加碘盐”。根据同学的表演和老师的板书，填写表一和表二。还有“小患者”愿意让同学们帮助诊断的吗（注意引导学生做诊断，同时根据学生的回答写板书）除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常出现排便困难的症状，大家觉得应鑫补充哪类食物呢我也曾经出现过这种情况，后来我妈妈让我多吃水果和笋子，这种情况就消失了。多吃新鲜蔬菜也可以。为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢因为它们含有丰富的纤维素。纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多好处，所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。（引导学生看书 P28-29）原来无机盐和维生素的种类这么多，这么重要。通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常强，有的同学自学能力也很好，而有的同学简直就是小辩论家，让老师刮目相看。在这一节的学习中，同学们觉得自己有哪些（回忆无机盐和维生素的种类）我们应该改掉偏食的毛病。我觉得我的胆子比以前大了。现在你能说出它们的种类吗只要大家有收获，我们就成功了。希望大家了解了各类营养物质后，能自觉地合理饮食，健康快乐地成长。小结本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。课堂练习练习巩固书 P27-28 练习题七、板书设计第一节 食物中的营养物质一、糖类、脂肪、蛋白质1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等)功能：供能来源：糖、土豆、馒头米饭等2.脂肪功能：贮能来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等3.蛋白质功能：构成来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和无机盐1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的 60%-70%,是人体不 可缺少的重要物质。2.无机盐是构成人体组织的重要材料。三、维生素第二节消化和吸收第一课时消化教学目标：1知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。3养成教育：培养良好的饮食习惯。教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验。课时安排：1 课时。教学设计学习内容学生活动教师活动演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。分组实验归纳实验结论，提出并强调消引言:当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有 观看、思考些甜味儿，这是什麽原因呢是不是馒头里含有那种甜甜的糖1、馒头在口腔中的变化同组学生既相互分工又相互协作，化酶的作用。对照分析实验结果,得出结论。2、淀粉的消化观看动画课件，理解淀粉的整个消通过演示动画课件，帮助学生化过程。3、消化的概念理解淀粉的整个消化过程。通过淀粉的消化过程，让学生自己启发、诱导归纳出消化的概念。4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。引导学生讲解消化系统的组成。5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消化部用课件简单讲述蛋白质、脂肪位。的消化过程。讲授6、总结食物中六大类营养物质的消化过程。倾听第三节第三节合理营养与食品安全合理营养与食品安全课题课题合理营养与食品安全合理营养与食品安全二、教学目标二、教学目标（一）（一）、知识目标、知识目标：1、使学生明确什么是“合理营养”，怎样做到合理营养2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的膳食理念。（二）（二）、能力目标：、能力目标：1、学生分组讨论分析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能力。2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得知识的能力。3、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分析解决问题的能力。（三）（三）、情感态目标：、情感态目标：1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。2、通过展示食谱的过程中对学生进行法制渗透，培养学生的法律意识。4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。三、教学重点难点三、教学重点难点（一）重点：（一）重点：1、明确“合理营养”的内容。2、尝试设计一份营养合理的午餐食谱。（二）难点：（二）难点：3、如何做到合理营养。尝试设计一份营养合理的午餐食谱。四、教法与学法四、教法与学法采用多媒体进行启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。学生采用自主学习与小组合作、观察、讨论、分析和设计等学法。五、教学过程五、教学过程教教学学教师活动教师活动过过程程创创设设情情1、播放一段不合理膳食导观察发现 问题致生病的动画视频，让学生观察发现问题。2、俗话说：“民以食为的，可是在这极其平常的事情中，却有着不少学问，那究竟有什么学问呢我们今天就来学习合理营养与食品安全中境境天”，饭是每个人天天要吃导导入入新新并解决问题通过播放一段不合理膳食导致生病的动画视频，从而引导学生对吃饭问题的思考进而导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生积极的进入探索学习的角色。学生活动学生活动设计意图设计意图课课“合理营养”的内容。探探索索（设疑过渡：什么是合理营养呢）（一）用多媒体展示几幅有关观察图片，一、合理营养。饮食与健康的关系的图片。1、让学 生小 组 合作 讨论、发现问题并解决问题。小组讨论，派代发言通过设疑过渡，体现课题与教学内容的关系。通过观察图片 1 和图片 2，让学生发现不吃早餐的危害；观察图片 3、4、5，让学生知道挑食、偏食的危害。观察图片 6，让学生明白某类营养物质过量对身体有害。引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片，从图片中发现问题，并进行思考、讨论。增强学生自自主学习、发现问题和解决问题的能力。让 学 生 通 过 讨 论、分析、归纳得 出合理 营养的概念。引导学生小结知识，有利于学生对整体知识的掌握。2、让学生得出“合理营养”的概念。学生讨论总结得出合理营养（二）设疑：同学们，我们生活中如何做到合理营养呢的概念。（三）多媒体展示：我国营养学家设计 的“平 衡膳食宝知知塔”图片及问题。感感1、营养学家将食物分为哪悟悟几类2、一日三餐的合理能量比生生观察图片例大约是多少活活自主阅读 教材3、如何做到合理营养新新通过师生、生生的共同探讨，使学生明确究竟什么样的饮食结构才是合理营养。为本节课中为亲人设计午餐食谱活动，作好理论知识的铺垫。过渡语言可以使学生更加引导学生进一步明确合理膳食中的资料，并自信，更积极的参与活动。的科学道理。小组分析 讨论这一活动在本节课中占的（四）安排学生活动：比重很大，它体现了生物学来问题，（过渡：同学们，我想你自生活，指 导生活 的学科特们是一个孝敬父母的好孩子，点，更重要的是在为亲人设计你们中间一定隐藏着许多优秀食谱的过程中，激发了学生关的营养师。那老师今天就给你爱身边亲人的情感，培养了学一个展示才华的机会，参加一生创新精神及将所学知识应用场设计比赛。用所学的营养方于实践的能力。面知识为父母设计一份营养合理的午餐食谱。）举行一场设计比赛：鼓励让学生展示食谱，教师点评学生用所学知识在小组内共同及学生自我评价，有利于学生小组讨论为家长设计一份营养合理的午发现问题，进一步完善自己的餐食谱。通过多媒体课件展示动手设计想法，体会活动带来的喜悦。设计要求。(五)引导各小组学生展示设计的食谱，互相交流，取长补短，并进行评比。展示成果通过食谱的制作需要购买原料时涉及到食品安全，通过列举食品安全事件对学生进行法制教育，培养学生的法律意识的同时并自然过渡到下节新课食品安全的教学，提高学生学习生物的兴趣。（六）法制渗透：同学们所设评比计的食谱都非常的好，可是再自我评价好的食谱也需要购买原料来制作，比如油、肉和奶之类的物品，那你可要当心啦，（展示地沟油事件和安徽阜阳劣质奶粉事件图片）一些不法商家，为了获取非法的利益，不责手段的生产一些劣质产品，害人害己，他们的行为是违法的，是要受到法律的制裁的，那我们在日常生活中怎样识别哪些食物才是安全的呢我们下节课一起探讨“食品安 全”的知识。知知识识小小结结布布置置作作业业第三章、人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1.描述呼吸系统的组成。2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。（三）情感态度价值观1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。教学准备教师：多媒体课件。学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意课时安排：1 课时教学设计1、引导学生总结本节知识2、课堂练习。3、布置课后作业。1、归纳总结2、讨论、分析、发言3、实践调查1、总结本节所学内容。2、检查教学效果及知识的拓展3、所学知识运用于生活实践学习内容导入新课通过生活中的事例,引如新课.呼吸系学生活动教师活动通过思考,描述感觉,回答问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。看书 43 页图-25，演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。统的组成思考：呼吸系统是由哪些 鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。器官组成的呼吸道有什么结构能保证气流通畅体进出肺的通道叫呼吸道。组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的讨论捏鼻子,张嘴;不 感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。空气的处理。三、呼学生阅读资料，讨论组织学生阅读 44 页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1呼吸道有什么结构能保证气流通畅演示图片：气管呈 C 型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同演示图片：鼻黏膜吸道的作用45 页的讨论题，明确：1、气体 1、骨与软骨作支架，使整进出的通道。2、具有个呼吸道畅通。2、用鼻呼吸，黏液温暖、湿润、能湿润空气，鼻毛能清洁清洁空气的作 空气。鼻黏膜内具有丰富用。的毛细血管，温暖的血液3、发声 流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗为什么4痰是怎么形成的为什么不要随地吐痰演示：气管壁纵切图结合 SARS 对学生进行卫生教育。通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能咽、喉有什么作用请欣赏小品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。四、小结学生思考，阐述自己的认识。引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识对呼吸道的作用有哪些新的认识课题第二节 发生在肺内的气体交换课时1（二）知识目标：目通过资料分析演示实验等，概述肺泡与血液的气体交换过程；课型新授的能力目标：要通过资料分析和演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。求情感、态度和价值观：感受人体呼吸系统的完美结构重肺泡与血液的气体交换。点难分析设计对照实验的目的点关课堂组织键教澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。具板书设计第二节 发生在肺内的气体交换肺泡与血液的气体交换1 肺泡特点2 肺泡内气体交换的过程时教 学 内 容组织教学：导言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换的过程，请同学们回忆这个过程。学习目标它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢下面我们一起来探究：肺内气体发生的变复习导入教 法回忆呼吸运动的原理学 法目 标间温故知新31指出本节的整体认识呼吸过程肺与外界的气体交换和肺泡与血液内的气体交换，了解本课学习目标200 多年前，人们还不知道环境中的气体成分，拉瓦锡做了许多实验，培养科学的学习方法和探究精神培养探究能激起探究的欲望设计实验1 提出问题10化。最后检测到空气中约有呼出的气体和环境中气体的差别么2 作出假设呼出气体氧气含量减少，二氧化碳含量增加3 制定计划力新授过程：二：肺泡与血液的气体交换1、呼出的气体与环境中的气体的差别21%是氧气，78%是氮气，后来科学家又进过许多实验测出空气中还有少量水二氧化碳等其他气体，揭开了空气组成之谜，今天你能设计实验探究呼出的气体和环境中气体的差别么请学生设计演示实验，气体交换分析实验结a 气体交换的原理果，分析资料气体怎样从肺进入血液中的特点喷洒香水，体会扩散的原理，气体总会从高浓度的地方向浓度低的地方扩散。理解气体进入人体也是通过通加。分析气体的变化参考资料分析4 实施计划进行实验5 分析结果甲乙瓶浑浊程度不同说明什么6 得出结论呼出气体氧气含量减少，二氧化碳含量增32、肺泡和血液之间的扩散的原理5理解结果与10功能相适应的特点理解气体交换的过程5b 肺泡适于气体交换c 气体交换的过程小结练习及知识点的巩固联系今天刚发生的沙尘暴模型及 ppt引导联系小肠适合吸收的特点视频 ppt过扩散作用。归纳肺泡特点引导学生归纳外界气体进入人体组织细胞的过程肺泡与血液的气体交换：组织里的气体交换：课后题和导航第四章、人体内物质的运输第一节 流动的组织血液教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。课前准备教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。学生：1、复习显微镜的使用。2、结合预习提纲，预习本节内容。3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。课时分配：一课时教学设计学习内容第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织血液学生活动观看课件展示的内容：繁忙的教师活动展示课件，创设联想的陆路、水路和航空运输，结合简短 思维空间，认识物质运输的重的说明。由宏观到微观，在人体内同样要性。问题导入，运输业需要血液的组成和功能 存在着繁忙的“运输线”完成人体 车、船、飞机等搭载货物，人血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板内物质的运输。引入课题同学畅谈对血液的认识。体内物质的运输，通过什么“搭载”呢教师引导，理顺学生认观察出现分层现象的血液，结 识，对不同观点分别处理。设合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。结合实际展开交流讨论。用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。疑，引入血液的组成。提供相关资料并组织分析，讨论。巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。第二节第二节血流的管道血管血流的管道血管教学目标教学目标知识目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点和难点重点和难点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。课前准备课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的 CAI 课件。教学法教学法观察法、类比法、推理法。课时安排1 课时教学过程教学内容一、复习引入教师活动学生活动设计意图先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的再给学生介绍思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。二、实验观察小鱼尾鳍内2、组织学生实验后交流，对学生血液的流动提出的问题给予肯定、鼓励。骤，小组讨论，3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。2、报告实验结果，回态度与价值观的教答问题，提出实育，即实验过程中爱验中发现的新问护小动物的教育。题，小组交流。展开实验。力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感目的和方法步力、解决问题的能1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。1、带着思考问题，阅读新教材第 64、65 页，明确实验通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。2、说出动脉的结构特3、列举动脉出血的情况。点。1、感受动脉的所在位置。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。3、关爱生命。四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、说出静脉的结构特2、展示静脉横切面图。点。1、感受静脉的所在位置。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。3、了解静脉瓣的作用。1、观看动画。让学生掌握物质是如何交换的，既2、思考问题，2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。七、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，思考问题引导学生分析，巩固本节的内总结归纳能力。观察思考，通过对比，学生立刻明白考查学生的观察能力、辨析能力和总结出毛细血管的特构，又延伸了知识。点。巩固了毛细血管的结为什么是这种血管容。第三节第三节输送血液的泵心脏输送血液的泵心脏一、教学内容分析一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。二、教学目标分析二、教学目标分析（一）知识目标：（一）知识目标：1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径。3、区别动脉血和静脉血（二）能力目标：（二）能力目标：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育2、认同生物体结构与功能相适应的观点。3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作重难点重难点：本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。三、教学对象分析三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。四、教学策略四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论，表演等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。五、教学媒体运用五、教学媒体运用1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”3、血液循环的录像和动画4、实物投影仪5、血液（动脉血、静脉血）标本六、教学过程六、教学过程教学内容学生活动教师活动引导学生感受第一课时输送血液的泵心脏心脏的结构心脏有发 达 的 肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。积极思考、踊跃提问。分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本 68 页“讨论”中的问题。通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行 补充。注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工