《景阳冈》教案（精选17篇）.pdf

景阳冈教案（精选景阳冈教案（精选 1717 篇）篇）景阳冈教案（精选 17 篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的景阳冈教案，仅供参考，欢迎大家阅读。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 1 1教学目标：知识目标：认读 8 个字。能力目标：默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。思品目标：感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。教学重点：了解课文内容，讲述武松打虎的情景。教学难点：绘声绘色地讲述武松打虎的情景。教具准备：课件教学过程：一、启发阅读兴趣。1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？2今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书 91 页，自己读一遍课文。二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。1我们读课文前，老师给你们一点提示自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。想一想课文讲了一件什么事。2集体交流。谁能把下面的字音读准。挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞撺将下来 一步步捱下冈子来了解课文内容，给课文划分段落。按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。第二段（59）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。_第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲比赛讲述武松打虎的情景。自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内比赛最后展示揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。四、推荐水浒传。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 2 2教学目标1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学课时2 课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。（二）读准生字，了解生词。（三）给课文分段。二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。水浒传在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。（二）初读课文，要求：1自学本课的生字、新词。2标出作品的自然段序号。（三）检查自学情况，掌握下面的词语。一饮而尽一口气喝完。尽：完、光。请勿自误请不要自己耽误了。勿：别，不要。岂不白白送了自家性命难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。（四）再默读课文，想一想：1这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2你还有什么不理解的提出来。（五）分段，概括段意。学生分段时，可让他们先把课后第 1 题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。第一段（14 自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。第二段（57 自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第三段（812 自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（13 自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。（六）作业。1完成书后思考练习第 1 题。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。二、教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。三、教学过程（一）检查复习1课文根据什么分的段？是怎样分的？2课文主要写了哪两件事？（二）学习第一大段。1默读课文，理清层次。武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。2精读课文，思考作者的写作意图。写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。3作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。4分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。（三）学习课文第二大段。1默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。2指导朗读，体会人物的性格特点。（四）自学课文第三大段。1提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。2勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。3交流自学情况，概括本段的内容。（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。完成书后思考练习第 2 题。（1）店家只给武松筛三碗酒。这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。（2）武松不听劝告上景阳冈。这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。（3）武松提不动那只被他打死的老虎。因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。（六）总结全文，归纳中心。（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 3 3教学目标：1、了解故事内容，理清文章条理。2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。3、理解课文内容，体会武松的性格。4、培养学生学习古典文化的兴趣。教学重点：理清条理，了解人物个性。教学难点：1、理解运用恰当的描写方法，增强文章生动、形象性的写法。2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。课前请学生听好汉歌，引入课题师：这是什么歌？（生：好汉歌）这首歌是哪部电视剧的主题曲？（生：水浒传）师：水浒传是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉？（生：108 位）师:对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈（板书并强调读准“冈”字的发音，一声）（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。）二、理清脉络，把握内容。投影：景阳冈写了武松（哪些事）。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的（哪些内容）？课文是按怎样的顺序写的？你认为哪一部分写得最精彩？在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影：概括记叙类文段内容的两种形式：一、谁干什么大意内容二、什么怎么样大意内容1、引导学生概括、理解（投影）：喝酒喝酒十八碗执意要过冈上冈知道真有虎不愿回酒店打虎机敏躲虎击打虎显神力下冈担心再有虎步步挨下冈2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”（板书）；课文是按照“事情发展的顺序”（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩部分三、品读语句，感受性格。出示自学提示（投影）：读课文武松打虎前（17 自然段）的内容，用“”画出刻画武松语言的有关语句，用“”画出刻画武松心理的有关语句；结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武松什么样的性格”？1、请同学们根据自学提示进行自学。2、讨论交流3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。4、反复品读，交流品读体会：（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔细想了一回”，两次“想”，想什么呢？虽有犹豫，但多是“勇往直前的豪气”，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点）四、剖析重点，深悟理解。1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容（第 812 自然段）：（1）、提示问题（投影）标画出刻画武松的相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了“武松什么样的性格特点”？标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只的老虎。（2）、交流回答：相关动词：（9 段）老虎：扑，掀，剪。武松：闪，闪，闪。（10 段）老虎：兜；武松：抡、劈。（11、12 段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动；武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。（3）、品读体会（主要品读出武松的性格）：（9段）武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭突然袭击，毫无准备，情势危急，只能主动本能地机智地“闪”躲。“三闪”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机智机敏，有勇有谋。（10 段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。（11、12 段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（机智，不给老虎反攻的机会）”、“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。（品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力量。）(4)、品读体会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法）：武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9 段：“把两只蹿下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶猛的老虎（“就像半天里起了个霹雳”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连用三招，非常厉害）；一只疯狂的老虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥”）。老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。五、评议、小结。出示思考问题（投影）：1、请同学们结合内容，用“武松 超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不一样？2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个的故事，你觉得武松是一个 的人，这个形象刻画得。3、你喜欢武松吗？为什么？4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈一谈。六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。七、布置作业：水浒传是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读水浒传中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构思及描写技巧。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 4 4教学目的1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、学会本课的生字词。4、有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备生字卡片投影片挂图教学过程一、默写词语大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪二、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习 1 读一读，并提出要求：1、注意字音是否读正确。2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音1、纠正读错的字音。2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读 gang，不要读成 gang。筛：是翘舌音，不要读成 sai。滋：是平舌音，不要读成 zhi。榜：读 bang，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成 ci。脊：读 ji，不要读成 ji 或 ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成 shu。五、指导分段提问：根据思考练习 1 的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?喝酒(上冈)(打虎)(下冈)通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?六、讲读第一段1、指名读课文。2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的?(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?(3)什么叫三碗不过冈?为什么会有三碗不过冈的说法?(4)武松是怎样对待三碗不过冈的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?3、指导朗读第一段(1)要读准字音(2)要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 5 5教学目标1.会认 19 个生字，会写 14 个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。教学重难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。教学过程一、激趣导入（播放好汉歌，由电视剧水浒传主题曲导出名著水浒传。）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。梢棒：一种防身用的棍棒。筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。4.指导写字。重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。喝酒（）（）（）2.检查自学情况。（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题。喝酒（上冈）（打虎）（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第 12 自然段，思考并回答。（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分1.默读第 35 自然段，思考并回答。（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)教学反思在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 6 6教学目标：1、认识 11 个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。教学难点：体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学过程：一、看图激趣，导入新课1、多媒体课件出示武松打虎视频资料，学生欣赏。2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是水浒传中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！二、检查预习，初知大意1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）（1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。（3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义）（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。2、检查课文朗读情况。（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。（2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。）三、合作探讨，精读重点1、学生默读第 812 自然段，课件出示“思考大乐园”。（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。（2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？四、趣讲故事，巧设作业。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 7 7教学目标1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。教学课时1 课时教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1.教师播放水浒传电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲?（这是电视剧水浒传的主题歌。）你们看过水浒传吗？（学生自由发言）3.学生互相交流，说说自己对水浒传的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料教师评议并小结。4.简介水浒传。水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物的了解。5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回的课文景阳冈。（板书：景阳冈）学生齐读课题。6.简介作者。施耐庵(约 1296-约 1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。7.补充资料：景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的.张秋镇境内，为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。设计意图：简介水浒传，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。14 自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。57 自然段：武松不听劝告，执意上冈。812 自然段：武松赤手空拳打死打虎。13 自然段：武松打虎后下冈。（板书：喝酒上冈打虎下冈）四、细读课文，了解喝酒1.请同学们默读文章第 14 自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。4.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）（3）指名学生分角色朗读课文第 14 自然段，师生评议，教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。5.谈话过渡：从课文第 12 自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。设计意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写，了解人物性格。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 8 8教学目标1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。教学课时1 课时教学准备课件教学流程一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1，2 自然段。2.通过第 1，2 自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。设计意图：设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。二、学习课文 3，4 自然段。1.学生默读课文 3，4 自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。7指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。三、学习课文 5，6 自然段。1.指名分自然段读课文 5，6 自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。2.小组合作学习，互相交流。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。讲解 5，6 自然段（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）（2）小组交流，小组长汇总学生发言。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。凶猛（突出显示）略按一按望上一扑撺将下来把前爪搭在地下腰胯一掀把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪一扑一掀一剪一兜兜将回来面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）机智灵敏、有勇有谋（突出显示）翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪，闪在大虫背后武松只一躲，躲在一边却又闪在一边抡起梢棒从半空劈下来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。讲解 5 自然段（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）（2）景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？勇武过人（突出显示）“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。英雄气势（突出显示）武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。（3）指导朗读，读出武松的勇武。（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。4.自由读课文，5，6 自然段，了解武松打虎的过程。四、学习课文第 7 自然段。1.齐读课文最后一自然段。2.结合课文说感受。（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨）（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。）3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。设计意图：引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来。五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。景阳冈教案景阳冈教案 篇篇 9 9教学目标1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。教学过程一、激趣导入同学们，看过电视剧水浒传吗？谈一谈你对水浒传的了解。今天我们一起学习景阳冈，去认识打虎英雄武松吧。板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：找出具体描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。2、检查学生自学情况。小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。3、展示交流打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边）武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打），感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。请同学们欣赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。学生展示自己的朗读。3、喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）4、教师小结过渡：刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”研读动作，体会“智勇”（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9 小节1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突