生物七年级上册教案.pdf

七年级（上）生物教案七年级（上）生物教案课题教学目标第一节第一节 生物的特征生物的特征知识与技能课时1 课时观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法情感、态度与价值观培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点教具准备教学方法学习环节培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。多媒体课件讨论法学习内容什么是生物教师活动播放多媒体课件。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。学生活动观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对二次备课新知识教学生物的特征启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的1方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。教师指导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。板书设计课后反思课题第一节 生物的特征一、生物的概念二、生物特征第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物课时1 课时2教学目标知识与技能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资。过程与方法情感、态度与价值观重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点教具准备教学方法学习环节试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。调查报告。调查法学习内容调查的一般方法及注意事项（如何进行调查）教师活动通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。根据各地实际情况而选择调查地点。进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。学生活动学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。注意爱护农田，有问题向农民伯伯请教。二次备课新知识教学实地调查3整理统计展示，交流调查报告各组同学共同整理，归类书写调查报告。教师巡回观察，发现问题及时指导。老师在交流展示中起引导、帮助的作用。调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流。调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。板书设计课后反思第二节 调查我们身边的生物一、目的要求二、材料用具三、方法步骤四、注意事项4五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲课题教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节第二章第一节生物与环境的关系知识与技能课时1 课时举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。过程与方法情感、态度与价值观说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。多媒体课件、探究法学习内容影响生物生存的环境因素教师活动引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。学生活动根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。二次备课新知识教学探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生学生分析教师举归纳出探究的一般过程。的例子，最终归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相充分放权，让学生自学，但注意把握学生对答疑，从而让学生懂得变量和对照实验的理解。什么是变量和对照实验。5五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲结果交流教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。板书设计课后反思课题教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节第一节第一节生物与环境的关系生物与环境的关系一、环境中的生态因素二、非生物因素对生物的影响三、生物因素对生物的影响四、生物对环境的适应和影响第二节：生物与环境组成生态系统知识与技能过程与方法情感、态度与价值观课时1 课时说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。多媒体课件讨论法 讲解法学习内容生态系统的概念教师活动教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情6学生活动通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中二次备课新五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲知识教学生态系统的组成画意的文章，创造一个愉悦的氛围。教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。思考：生物与环境之间是什么关系。学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。食物链和食物网教师组织学生进行探究。教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。板书设计课后反思第二节：生物与环境组成生态系统一 什么是生态因素二食物链和食物网三 生态系统能力7五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲课题教学目标第三节：生物圈是最大的生态系统知识与技能课时1 课时会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。过程与方法情感、态度与价值观重点难点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。多媒体课件讨论法学习内容复习什么是生态系统教师活动教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方教师假设：假设给你一大片土地，你可以设学生活动学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创二次备课教具准备教学方法学习环节新知8五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲识教学生物圈是最大的生态系统生态系统的类型计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？教师播放影碟。造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。教师提出假设，让学生学生分析：假设分析，从而由小到大地引其中某一个生态系统遭出生物圈是一个整体。到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。人类对生态系统的破坏教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。板书设计课后反思第三节：生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围二、生态系统类型9五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲10五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹课题教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节第二单元第一节练习使用显微镜知识与技能过程与方法情感、态度与价值观课时1 课时说明显微镜的构造和作用。能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。多媒体课件实验法学习内容学生活动读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。教师活动指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，引出主题。二次备课新知识教学导入新课2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。走进新单元（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上倾听，引起注意升，直到看清物像。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察 2 号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：用低倍物镜（10X 或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护11五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。显微镜的教育。纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。按座位纵向分成四大组，明确评价标准，限定 2随机抽查一组，起立操分钟内找到物像。作，另外三组指出问题，评等级。小组竞赛板书设计课后反思第一节练习使用显微镜一、结构二、使用方法12五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹课题教学目标第二节植物细胞课时知识与技能1 课时学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。过程与方法情感、态度与价值观重点难点制作临时装片，归纳植物细胞结构。以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。13五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹教具准备教学方法学习环节多媒体课件、挂图实验法学习内容第二节观察植物细胞学生活动教师活动导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？策略：多媒体展示各种不同的玻片标片。策略：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。二次备课新知识教学辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。策略：观察、识别策略：四人一组为单位识别实验方法步骤提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范一、制作临时装片制片，边示范边讲解。1.示范准备擦滴制作临时装片取展盖协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制其他学生认真观看，获得成的主要步骤：擦滴感性认识。对其中的不明取展盖染吸白之处提出自己的疑问，协助“小先生”由“小先生”解答，或同疑难之处提供帮助学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。引导众学生提出问题、注：学生提出问题的方向解决问题。擦拭载玻片和盖玻片注：应用此策略目的在的目的？若擦拭不净，后于让学生自主发现实验果如何？当中的“注意事项”和滴清水的量如何掌规范操作。握？水量过多过少对实注意引导学生围绕实验验有何影响？取材的部位、方法、大的方法步骤提问、思考，小？盖盖玻片的方法、原因以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下（即目的或避免出现的一步自行操作能顺利进不利影响）行。滴染色剂的位置、数量？吸引染液的方法？14五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹2.变化制作方法和步骤根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？要敢想、敢做提示：取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）二、观察临时装片使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？板书设计课后反思15指导交流引导设疑第二节植物细胞一、植物细胞结构二、制作实验步骤五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹课题教学目标第三节动物细胞知识与技能课时1 课时进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。提高制作以及观察临时装片的技能。设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。过程与方法情感、态度与价值观重点难点教具准备教学方法学习环节说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）挂图、多媒体课件实验法学习内容方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片学生活动设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。16教师活动参与引导帮助调查二次备课新知五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹识教学二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。讨论归纳总结：比较、归纳、描述巡视提示参与观察绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核动、植物细胞的异同指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略：按照书中方法分组制作。策略：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。策略：准备材料、参与制作、协助完成。策略：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。板书设计课后反思第三节动物细胞一、动物细胞结构二、实验步骤17五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹课题教学目标第四节：细胞的生活知识与技能课时1 课时学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。过程与方法情感、态度与价值观重点细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能理解细胞中的物质和能量细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。多媒体课件、讲解和演示结合学习内容学生活动教师活动复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。二次备课难点教具准备教学方法学习环节新知识教学第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。仔细观察演示实验，并体说明这些物质都是由分会物质是由分子构成的。子构成的。演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。尝试着分析龙胆紫溶液结合课件，从分子、原溶于水的原因。子水平对溶液的扩散现思考，并说出细胞内的物象进行解释。细胞中的质与外界环境之间是有糖、水等物质都是由分交换的。子构成的，细胞中除了通过观看课件讨论细胞糖、水以外，还有其他18五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹膜的功能。物质。请同学们思考细胞外的物质 与细胞内的物质是否有交换。动画展示细胞膜的功能。提供给同学们教学图片。能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽车的发动机的作用。在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。尝试着对能量转换器进行理解。通过练习对本节课知识进行巩固。板书设计课后反思第四节：细胞的生活一、细胞生活需要物质和能量二、二、细胞核是控制中心19五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲课题教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞知识与技能过程与方法情感、态度与价值观课时1 课时描述细胞分裂的基本过程。说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。说出细胞分裂与细胞生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。：细胞分裂的基本过程生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果。多媒体课件讨论阅读法学习内容学生活动首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。出现两种答案：染色体数目减半；染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。争先恐后发言。紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。总结前面知识，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。小组间进行交流。教师活动大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。出示第一题对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。引导学生得出正确结论。出示第三题展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？结合书中练习 2 做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。出示第四题给予肯定评价。给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。二次备课新知识教学1你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？3作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？4生物体是如何长大的？讲授新课探究提纲：20五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲5阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。独立思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。三、分层次练习1你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。四、作业进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？板书设计课后反思第一节 细胞通过分裂产生新的细胞一、细胞生长二、染色体课题教学目标第二节：第二节：动物体的结构层次知识与技能课时1 课时1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。过程与方法21五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲情感、态度与价值观重点难点教具准备教学方法学习环节学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）多媒体课件实验法学习内容预习提纲1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。学生活动认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。教师活动今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。二次备课新知识教学受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。（若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）22五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并自行解答，但系统：对内分泌系统不明白，向人体有八大系统：教师咨询。消化系统、呼吸系学生基本领悟统、循环系统、泌尿系统、内分泌系答：动人心魄统、神经系统、生殖系统、运动系统大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，小哪些器官系统在起作用组成员补充。呢？分小组小结在笔记本上。让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。两人一台显微镜，观察人指导学生用显微镜观察的四种组织永久切片，看人的四种组织永久切每种组织的特点，看完片，进一步理解组织是后，将显微镜归位。细胞分化形成的。学生认真思考，并举手回大屏幕展示书后练习答，组内成员补充。题，引导学生回答。学生畅所欲言，更加热爱给予评价，并启发：通生物学。过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！板书设计课后反思第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织二、组织形成器官三、器官形成系统课题教第三节植物体的结构层次知识与技能过程与方法课时1 课时概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，23五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲学目标器官，个体。情感、态度与价值观在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。植物的各种组织均由分生组织分化形成。多媒体课件讨论法学习内容学生活动教师活动二次备课难点教具准备教学方法学习环节新知识教学绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问小组代表发言，其他成员第一题。补充，另小组成员评判。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。2 人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。24五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6 烧杯水沿导管从根处边走边送 1 杯水给其他器官，另 1 位学生拿 6 杯奶（代表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请 6 个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？板书设计课后反思第三节植物体的结构层次一、植物体器官二、植物体组织课题第四节单细胞生物知识与技能课时1 课时1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活2.学生会应用显微镜观察草履虫。25五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲教学目标过程与方法1.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。2.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。情感、态度与价值观重点难点教具准备教学方法学习环节学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。多媒体课件实验法学习内容一、组织教学，情境导入教师活动与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。学生活动表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。二次备课新知识教学板书设计课后反思二、学习新演示草履虫的形态和运观察教师演示的草履知，解决问题动，引导学生提出问题。虫的形态和运动提出问题。单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。寻找解决问题的方法。操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。第四节 单细胞生物一单细胞生物的结构和生物二与人类的关系26五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹课题教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节第三单元 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物知识与技能过程与方法课时1 课时概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。情感、态度与价值观突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。多媒体课件材料分析法学习内容藻类植物1生活环境2形态特征3对生物圈的作用和与人类的关系教师活动创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。学生活动将课前采集的实物课上观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），也可观察装片以及衣藻的模型。合作探究，提出问题、思考交流、达成共识。探讨课本 79 页观察与思考的讨论题。观察实物或标本（有条件的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱等实物），实验探究。二次备课新知识教学苔藓植物1.生活环境2.形态特征3.对 生 物 圈的作用及与人类的关系蕨类植物1.生活环境2.形态结构3.对 生 物 圈的作用及与人类的关系参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。观察标本、挂图或书上的彩图或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。板书设计课后反思课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物一藻类植物二苔藓植物三蕨类植物第二节 种子植物课时1 课时27五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹教学目标重点难点教具准备教学方法学习环节知识与技能1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。运用观察的方法识别种子的结构。参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。过程与方法情感、态度与价值观运用观察的方法识别种子的结构。识别当地常见的裸子植物和被子植物。多媒体课件实验总结法学习内容一、观察种子菜豆种子的结构；玉米种子的结构；菜豆、玉米种子结构的异同。教师活动在学生讨论发言的基础上，纠 1 正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构，出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。学生活动对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。二次备课新知识教学二、产生种子的主要意义参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、裸 子 植巡视、指导、展示挂图、物和被子植出示课件物1二者异同2识别常见组织好学生，指导学生观的裸子植物、察识别被子植物观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。28五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：白晓芹3种子的传播方式和途径启发、点拨出示课件出示讨论提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。板书设计课后反思第二节种子植物一、裸子植物和被子植物二、种子的组成29五大连池市第一中学初一生物备课组主备课：焦春莲课题教学目标第二章 被子植物