人教版二年级数学上册教案(全册).pdf

第一课时、认识乘法第一课时、认识乘法教学内容：教学内容：教科书第 13 页内容。教学目标：教学目标：1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。3在学习过程中，让学生获得成功体验，培养学生初步的观察、推理能力，进一步增强学生对学习数学的信心，产生对学习数学的兴趣。教学重难点：教学重难点：掌握乘法的意义，能将几个相同加数的和改写成乘法算式。教学准备：教学准备：课件等。教学过程：教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例 1。（1）出示例 1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2 只？求一共有多少只小白兔怎样算？（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？（4）小结2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例 1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例 2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例 2（1）出示例 2 图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（3）老师说明：4 个 2 相加得 8，还可以用乘数计算，写成 24=8，像 24=8 这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 24=8，还可以写成 42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？板书：42=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。（5）老师小结。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求 5 个 4 的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做”151、完成“想想做做”1出示第 1 小题图，提问：1 盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？2、完成“想一想做做”23、完成“想想做做”3（1）用圆片摆一摆，每堆摆2 个，摆4 堆，指名回答，摆了几个几？（2）用圆片摆一摆，每堆摆4 个，摆2 堆，指名回答：摆了几个几？（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。5、完成“想想做做”5 独立完成，集体交流。四、总结今天我们学了什么？第二课时、练习一（第二课时、练习一（1 1）教学内容：教学内容：教科书第 45 页练习一的第 15 题。教学目标：教学目标：1通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。2让学生学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。教学重难点：教学重难点：加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。教学准备：教学准备：学具（小棒）教学过程：教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=2062=1238=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1）二、完成练习1、第 1 题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第 2 题a（1）出示第 1 小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第 2 小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求 4 个 5 的和是多少，哪种写法比较简便？3、第 3 题（1）独立完成第 3 题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第 4 题（1）出示第 4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第 4 题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。第三课时、练习一（第三课时、练习一（2 2）教学内容：教学内容：书本第 56 页练习一第 610 题。教学目标：教学目标：1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。教学重难点：教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学准备：教学准备：小黑板等。教学过程：教学过程：一、交流信息，解决问题。1交流预习作业。教师参与小组活动，将有价值的问题展现出来，在全班交流。2学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，自主检测。（一）基础训练1完成练习一的第 6、9 题学生自练。小组内交流，相互说一说自己是怎么想的。全班交流。（二）专项练习1完成练习一的第 7、8 题学生自练，小组内交流。追问：为什么用乘法算？追问：你是怎么想的？注意写单位名称。全班交流。2补充：按要求画一画，再填一填。小黑板出示：（1）画，每堆 3 个，画 3 堆。加法算式：乘法算式：（2）画，每堆画 2 个，画 4 堆。加法算式：乘法算式：学生自练。同桌之间互相交流。全班交流。（三）综合练习1完成练习一的第 10 题。学生自练。小组内交流。师：谁来说说你是怎么想的？师：同桌之间说说是怎么想的？提问：你能出几道这样的题目考考你的同桌吗？全班交流，注意答案的多样性。三、全课小结。师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己今天的表现满意吗？教学后记：教学后记：第四课时、第四课时、2 2、3 3、4 4 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：2、3、4 的乘法口诀（第 79 页，“想想做做”的第 14 题）教学目标：教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：教学重难点：初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。教学准备：教学准备：课件、小棒若干。教学过程：教学过程：一创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1 个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个 2？（1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明 1 个 2 就是 2 所以 212 可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（4 个）现在有几个 2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式 22 引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1 只秋千上坐 3 人。两只秋千坐6 人，1 个 3 是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3 的乘法口诀，3 的乘法口诀表示求几个 3 相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整1 个 42 个 4 相加3 个 4 相加4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出 4 的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试111 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。看情景图，回答问题，学习 3 的乘法口诀。看情景图，回答问题，学习 4 的乘法口诀。试编 1 的乘法口诀。二形成应用1、读读 2、3、4 的乘法口诀。2、课本第 9 页“想想做做”。第 1 题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3、4 题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有 14 的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。完成“想想做做”第 14 题。师生游戏“找朋友”。三小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？四课堂作业课本第 9 页 1、2、3、4 题。第五课时、第五课时、2 2、3 3、4 4 的乘法口诀的练习的乘法口诀的练习教学内容：教学内容：2、3、4 的乘法口诀的练习（课本第 10 页第 510 题）教学目标：教学目标：使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学重难点：教学重难点：能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。教学准备：教学准备：课本第 10 页第 10 题的主题图。教学过程：教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这些口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六指名说一说口诀的意义。引导学生理解口诀的意义。3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=43=24=33=学生独立算一算。二、拓展。1、课本第 10 页第 8 题。学生独立填写。2、第 9 题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。组织学生讨论，分组说一说。教师小结。3、投影显示第 10 题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)说说你为什么这样列？(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友？2 架吊桥共有多少人等问题。列出算式 33=9 和 42=8。根据所提问题，学生在书上写答案。3.完成第 5-10 题。独立填写，教师巡视指导。学生汇报，集体交流。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？说一说。教师小结。四、课堂作业课本第 10 页第 5、6、7 题。第六课时、第六课时、乘加、乘减乘加、乘减教学内容：教学内容：乘加、乘减(第 1112 页内容，“想想做做”第 14 题)教学目标：教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重难点：教学重难点：能正确计算乘加乘减式题。教学过程：教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有 3 个鱼缸里有 4 条金鱼，一个鱼缸里只有 2 条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？看图回答问题。二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把 3 个 4 条相加再加 2 条。（43+2）板书 4+4+4+2=14条 43+2=14 条讨论交流。三、拓展你还有其他方法列式吗？引导学生发现如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼可以列出乘法算式。根据学生回答板书：442问：44 表示什么？为什么要减 2？讨论、交流。小组讨论其他的方法。四、归纳像 43+2 这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442 有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？学生讨论，指名回答。了解乘加、乘减的运算顺序。师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。学生说一说自己的认识。五、应用教材第 12 页第 1、3、4 题第 1 题，你是怎样列式的？34+1=13第 3 题，左边有题一共有几人？怎样列式？完成第 12 页第 1、3、4 题。六、课堂作业教材 12 页第 2 题。学生独立完成作业。第七课时、第七课时、5 5 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：5 的乘法口诀（课本第 1314 页，第 14 页想想做做）教学目标：教学目标：1、理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重难点：教学重难点：理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。教学准备：教学准备：课件、图表等。教学过程：教学过程：一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐 5 人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5根据情景回答问题。二合作探究以前大家知道了 1-4 的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编 5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？四人小组讨论交流 5 的乘法口诀。2、生汇报教师板书；1 个 5 是 551=5一五得五2 个 5 想加52=10二五得十3 个 5 想加35=15三五十五4 个 5 想加45=20四五二十5 个 5 想加55=25五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀，还知道了 5 的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将 5 的乘法口诀读一读。2、同桌互背 5 的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与 5 的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。完成“想一想”。四、想想做做1、第 1 题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第 2 题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第 3 题学生独立完成，集体讨论订正。4、第 4 题学生独立完成，集体交流订正。5、第 5 题学生自己读懂题意，口答交流。6、第 6 题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。独立完成再集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了 5 的乘法口诀，还会用 5 的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。第八课时、第八课时、练习二（练习二（1 1）教学内容：教学内容：5 的乘法口诀的巩固练习（教科书第 15 页练习二第 1-6 题）教学目标：教学目标：1、熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点：教学重难点：熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。教学准备：教学准备：卡片、图表等。教学过程：教学过程：一、复习1、（1）背一背 5 的乘法口诀集体背。（2）你能背出 1-5 的乘法口诀吗？（指名背、小组背、独立背）2、口算卡片132434522553513344154555独立完成。3、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。教师小结游戏效果。二、练习1、第 2 题出示练习二第 2 题图教师引导学生看懂题意，组织学生反复练习。同桌之间交流完成。2、第 3 题学生独立完成，集体交流订正。3、第 4 题学生以比赛形式完成，时间控制在 2 分钟左右。集体订正。交流错误较多的在哪里？4、第 5 题先让学生说说每题的运算顺序。学生独立完成，集体交流订正。5、第 6 题出示第 6 题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论：每幅图表示的是几个机箱加？计算时要用哪句乘法口诀？同桌交流。三、课堂总结：四、作业第九课时、第九课时、练习二（练习二（2 2）教学内容：教学内容：乘法应用题（课本第 16 页内容，“想想做做”第 711 题）教学目标：教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学重难点：教学重难点：会分析乘法简单应用题的关系。教学准备：教学准备：小黑板教学过程：教学过程：一、复习1、背乘法口诀。2、小游戏3、口算练习。二、讲授新课1、第 7 题引导学生理解题意。独立完成，强调在得数后面写上单位名称。集体交流订正。2、第 8 题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？（有 5 个同学浇花，每人浇 3 棵。一共要浇多少棵？）学生独立解答。教师组织集体交流订正。3、第 9 题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体交流订正。4、第 10 题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体交流订正。5、第 11 题出示题图，引导学生观察图中有些什么？你能提出哪些用乘法计算的问题？学生提出问题。指名解答。集体交流订正。三、补充练习。四、课堂总结：通过练习，你有什么收获？你还有什么问题吗？五、课堂作业教学后记：教学后记：第十课时、第十课时、6 6 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：教材第 1718 页例题及想想做做。教学目标：教学目标：1、使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算。2、培养学生初步的综合、概括能力。教学重难点：教学重难点：使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进行计算。教学准备：教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：教学过程：一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1 个 53 个 4 相加3、导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。板书课题：6 的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2）1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自己填写。（3）一次可以坐 6 人，是几个 6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1 个 661=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6 和 1 乘，积是 6）（4）2 次可以坐 12 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 662=12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎样列乘法算式？把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（）65=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6 的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下 66 与 62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是 6？哪个算式是 6 个 2 相加？5、完成“想想做做”5。出示第 5 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背 6 的乘法口诀。第十一课时、第十一课时、练习三（练习三（1 1）教学内容：教学内容：教材第 19 页练习三 14。教学目标：教学目标：使学生熟记 6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重难点：教学重难点：使学生熟记 6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备：教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：教学过程：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6 的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1）读课题二、计算练习。1、口诀练习。（1）背 6 的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三 1。（1）出示第一题图，看清图意先是 4 分别乘 2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用 2、3、4、6 分别乘 5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三 2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来。独立完成。（2）集体交流时提问：64 和 46 为什么相等？（都用口诀四六二十四）43 和 62 为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中 63 是 3 个 6 相加，62 是 2 个 6 相加，3 个 6 大于 2 个 6，所以 63 比 62 大）还有其它方法吗？（比乘数，如56 和 66，它们都有一个相同的的乘数 6，另一个乘数 6 大于 5，所以 66 大于 56）。6、练习三（4）。三、课堂总结：四、作业：口算：36=64=26=56=45=16=53=62=66=44=34=52=独立完成。第十二课时、第十二课时、练习三（练习三（2 2）教学内容：教学内容：教材第 20 页练习三 510 题。教学目标：教学目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重难点：教学重难点：加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。教学准备：教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：教学过程：一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。板书课题：练习三（2）读课题二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三 5。学生独立完成，集体交流订正（2）练习三 6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐 5 人，4 辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三 7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（4）练习三 8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三 9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了 6 个沙袋，2 个人就是 2 个 6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三 10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4 行花，一班是 4 个 5 朵，二班是 5 个 5 朵，5 个 5 朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、课堂总结：四、课堂作业：教学后记：教学后记：第十三课时、复习（第十三课时、复习（1 1）教学内容：教学内容：教材第 2122 页复习 17。教学目标：教学目标：使学生熟记 16 的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重难点：教学重难点：使学生熟记 16 的乘法口诀。教学准备：教学准备：口算卡片，16 的乘法口诀表。教学过程：教学过程：一、揭示课题。这一单元我们学习了 16 的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。读课题二、复习。1、复习 1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习 2。（1）出示 16 的乘法口诀表：这是我们学过的 16 的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第 1 行是 1 的乘法口诀，第 2 行是 2 的乘法口诀，第 3 行是 3 的乘法口诀，一行一行排到 6 的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1 个几 1 行、2 个几 1 行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与 2 有关的口诀，也就是 2 和 1、2 和 2、2 和 3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3 有关的口诀，也就是 3 和 1、3 和 2、3 和 3、3 和 4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。3、复习 3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习 4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习 5。20 题口算，要求学生在 2.5 分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。6、复习 6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复习 7。填方框里的乘数，由于只学到 6 的乘法口诀，所以方框里暂时填16 个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的 6 的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）8、小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、课堂总结：通过复习，你还有哪些不理解的地方？四、作业：背乘法口诀。第十四课时、复习（第十四课时、复习（2 2）教学内容：教学内容：教材 2223 页复习 813。教学目标：教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重难点：教学重难点：学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学准备：教学准备：口算卡片教学过程：教学过程：一、基本训练。1、出示口算卡片。齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4 个 5 是多少？看卡片口答。3、背乘法口诀。4、复习 8学生独立完成，集体交流订正。二、复习应用题。1、复习 9。（1）出示第 7 题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、复习 10。（1）出示第 8 题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。3、复习 11A、出示第 11 题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3 个？B、说说三个同学各自购买了什么商品，购买了多少，单价分别是多少？C、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。4、复习 12出示第 12 题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成。比较两道算式的不同点，加深对乘法含义的理解。集体交流订正。5、复习 13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。6、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。三、补充练习四、课堂总结：五、作业教学后记：教学后记：第十五课时、快乐的假日活动第十五课时、快乐的假日活动教学内容：教学内容：教材 2425 页。教学目标：教学目标：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。教学重难点：教学重难点：使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。教学准备：教学准备：图表、多媒体。教学过程：教学过程：一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！板书课题：快乐的假日活动读课题二、新授。1、观察：（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了 3 个帐篷，每个帐篷有 3 个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有 4 组，每组 4 人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成 3 组，每组 2 人，每组有 4 只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有 2 棵树，每棵树上有 2 个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有 6 个毛巾架，每个架上挂了 5 条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了 4 条鱼，小华钓的是他的 2 倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）观察画面，回答问题。分小组活讨论，再汇报。三、小结。“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？教学后记：教学后记：第十六课时、认图形（一）第十六课时、认图形（一）教学内容：教学内容：教科书 2627 页的内容。教学目标：教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点：教学重难点：能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：教学准备：图形、实物等。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，2认识五边形谈话：小朋友，剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？学生猜一猜师边说边示范，学生跟着摸一摸（引导学生按一定的顺序数）学生拿出相应学具分一分。三、总结评价，应用扩展1出示“想想做做”第 1 题。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。2做“想想做做”第 2 题。分小组讨论，让几名学生说一说。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点拨学法今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？第十七课时、认图形第十七课时、认图形（二）（二）教学内容：教学内容：教科书第 27 页内容.教学目标：教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点：教学重难点：参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。教学准备：教学准备：图形、实物等教学过程：教学过程：一、认识图形的练习。1、完成第 3 题。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第 4 题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？（3）看书第 27 页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第 5 题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第 6 题。（1）说明图意。剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。（1）学生独立完成。请学生照样子折一折。学生照