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五年级语文教案五年级语文教案五年级语文教案(15 篇)五年级语文教案五年级语文教案 1 1教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能1、能抓住不同季节的典型景物。2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。过程与方法过程与方法1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1、培养学生观察能力2、培学生热爱生活、热爱科学的情感教学重难点：教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。教学设计：教学设计：第四课时第四课时一、谈话导入一、谈话导入同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？二、描述画面，猜想季节二、描述画面，猜想季节1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。三、分组讨论，交流三、分组讨论，交流1、小组讨论2、全班交流四、品位四季，引导口头表达四、品位四季，引导口头表达1、创设情景，学习表达你们最喜爱的季节是什么？它最吸引你的是什么？为什么？2、出示范文，引导表达。要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季，鼓励动笔成文。五、描绘四季，鼓励动笔成文。第五课时第五课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、自我修改，延伸课外。二、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。三、交流习作，互相提升。三、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文，总结闪光之处。四、整体评文，总结闪光之处。五、展评习作，赏读优秀作品五、展评习作，赏读优秀作品1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘？哪些词句印象深刻？2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的顺序，描写的方法。六、精心修改，锤炼习作语言。六、精心修改，锤炼习作语言。鼓励学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。五年级语文教案五年级语文教案 2 2【学习目标】【学习目标】1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2、培养丰富的联想、想象能力。3、积累咏月的诗词。【学习重点】【学习重点】培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。【学习难点】【学习难点】培养丰富的联想、想象能力。【学前准备】【学前准备】1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。【学习时间】【学习时间】1 课时方法指导：方法指导：1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。3、学会对关于明月进行美的想象和描写。4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。【学习过程】【学习过程】（一）导入（一）导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析十五夜望月（二）赏析十五夜望月1、我会读这首诗：2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景：在春江花月夜的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？3、请你看下面十五夜望月的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？十五夜望月赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。我要补充的是：“”字用得好，好在：“”句写得好，表达了（三）诵明月之诗（三）诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。（四）思维训练（四）思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五）学生小结（五）学生小结你认为这堂课好不好？说明原因。（六）诵读此诗，比赛默写：（六）诵读此诗，比赛默写：五年级语文教案五年级语文教案 3 3学习目标：学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。课前准备：课前准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。学习时间：学习时间：两课时学习过程学习过程第一课时第一课时一、出示课题，想象美丽的草原：一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：（1）草原是辽阔的，一望无际（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花（3）草原是充满生机的二、初读课文，走进文中的草原：二、初读课文，走进文中的草原：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原：1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 XX 流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠 XX 流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠 XX 流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠 XX 流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业：四、作业：1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。第二课时第二课时一、再读课文，感受热情的草原：一、再读课文，感受热情的草原：1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了不停地握手。听到了不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原：二、品读课文，感受深情的草原：1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情：三、回顾课文，感受热爱之情：1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。四、作业：四、作业：1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中优美的句子。五年级语文教案五年级语文教案 4 4【教学目标】【教学目标】1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。【教学重点】【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【课时安排】【课时安排】2 课时。【教学过程】【教学过程】第一课时一、阅读单元导读引入新课一、阅读单元导读引入新课1、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?(教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班交流自学所得：生字的读音及书写：肺的右半部不要写成市。联系上下文理解部分词语：(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)朗读课文：师生探讨某些句段的读法。整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时第二课时一、导入新课一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢?生：师：鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来研究研究吧!(师板书课题：鲸)师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本 40 页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思考问题：课文从哪几方面讲鲸的特点的?师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?生说。师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。生汇报。生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍?生读，生评价。师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心?师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。生接着汇报。(师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。)师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。)师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)师：你能给大家读一读吗?师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的?(齿鲸：有锋利的牙齿;须鲸：没有牙齿。)师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性?(食物、呼吸、睡觉、生长。)师：请你们给大家介绍吧。(呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?(列数字、打比方)2、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么?师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业三、布置作业根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。【板书设计】【板书设计】形体 大 做比较 列数字进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋鲸 种类 须鲸 齿鲸食物 列数字习性 呼吸睡觉生长 列数字五年级语文教案五年级语文教案 5 5教学目标：教学目标：1。学习朗读诗歌并能背诵默写。2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。3。学会鉴赏诗歌。教学重点：教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。教学难点：学会鉴赏诗歌教学时数：教学时数：1 教时教学方法：教学方法：边读边议教学过程：教学过程：（一）情境导入（一）情境导入多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月，感受他的思绪。（二）揭示本课的环节及任务（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。（三）六步闯关（三）六步闯关1。大声读把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。2。说读读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。3。默读仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。4。议读体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。5。品读品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论。（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。6。美读读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。（四）课外延伸（四）课外延伸收集有关咏月的诗歌。板书设计：景境情银白的地面安静孤独寂寞（皎洁的月色）凄清对亲人的熟睡的鸦雀伤感的深切思念飘洒的冷露秋色夜景芳香的桂花五年级语文教案五年级语文教案 6 6【教材简析】【教材简析】“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。【学情分析】【学情分析】五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。【教学目标】【教学目标】1认识 6 个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重难点】【教学重难点】体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。【教学准备】【教学准备】1多媒体课件2拓展阅读我的母亲（节选）【教学时数】【教学时数】2 课时第一课时第一课时（一）谈话导入，初步揭题。1今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。2谁能读一读课题？（13 名生读）3你发现，这篇文章的题目有什么特点？（二）自读课文，整体感知。1自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？2交流初读后的收获。（三）研读语言，个性感悟。1请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。2分组汇报（1）研读母亲做出的评价。（课件出示）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”指名读，交流体会。相机指导朗读。（2）研读父亲做出的评价。（课件出示）“这是什么？”“对不起，我自己会判断的。”“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名读，交流体会。相机指导朗读。此时，巴迪可能在想什么？3分角色朗读人物对话。有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们一定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。）（四）再读课文，指导学法。1在这一课中，作者还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。2师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。（五）联系生活，拓展文本。1请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？2你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？（六）感悟真情，升华情感。1出示巴德舒尔伯格的简介。2自由读作者简介。3结合课文第 16 自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？（一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。五、板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥 严厉爱走向成功第二课时第二课时（一）积累词句，体会情感1听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛（发亮）既（腼腆）又得意扬扬有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我2背记自己喜欢的三两个短语，互相交流启发。（二）朗读全文，内化情感。1如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。2选自己感受最深的部分背诵。（三）随文练笔，加深感悟。结合课后问题：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。（四）拓展延伸，推荐阅读。课外搜集阅读其他体现父母之爱的作品：秋天的怀念、奇迹的名字叫父亲、背影等。五年级语文教案五年级语文教案 7 7学习目标学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。自学提示自学提示（四个明确）1.学习看海2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。4.课时安排:一课时学生可能出现的疑难问题预设 1.“隙”“澎”易写错 2.“卷”“号”易读错 3.文章的结构方式解决办法预设 1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导 2.借用工具书3.读课文,找关键语句,小组交流教学流程集体备课个人二次备课一揭示课题一揭示课题大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。生齐读课文题目二出示学习目标:小黑板(见上)生默记目标。三出示自学指导:(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?(12 分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)四先学1.学生自学,读书思考问题教学流程集体备课流程个人二次备课2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。五后教(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继1.不会认读的兵教兵 2.齐读(二)比写生字1.交流怎样记住它们2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写(三)比读课文小组赛读,生评价读的情况(四)比谁能说1.指明反馈,其他可补充2.齐读板书五当堂训练1.写小字,比谁写得又准确又规范2.评价书写板书设计1.看海奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继山上山下(沙滩上)高潮教学反思备课组成员签字组长签字分管领导签字五年级语文教案五年级语文教案 8 8一、教学目标：一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。三、教学难点：三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。1、同学们，这节课我们继续学习黄山奇松通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，出示图片。它以“四绝”奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟（板书）。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。2、那么黄山奇松“奇”在哪？（板书：“奇”下加着重号）这节课我们就带着这个问题走进黄山。（二）感受名松，学习第二自然段1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，你会选择什么位置？（玉屏楼）请你用书上的句子回答。指读第二节第一句（出示句子）。看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗？2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢？请同学们自由读一读第二自然段。3、交流：在玉屏楼前你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）描写顺序能不能颠倒？4、这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。（在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点）5、品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）（1）姿态奇a、相机理解“遒劲”并读好这个词。b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干像不像手臂？你看，它好像正在热情地欢迎客人，它会怎么说？（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎客松的热情。（2）精神奇a、除了这种姿态奇你们还有没有新的发现？理解“饱经风霜”b、那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下？（要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700 多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了 800 多个寒来暑往。）c 请大家想象迎客松在 1600 多米高的悬崖上生长，会遇到哪些危险呢？（暴雨如注，雷电交加的时候迎客松；寒风呼啸，飞雪压顶的时候迎客松）据说它已经生长了 800 多年，得经历多少的风吹雨打，这不正如课文中所说饱经风霜，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？d 好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力！（“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感）过渡：同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿态是那样的奇特，所以齐读“如今，这棵”，现在我们还明白了这棵迎客松也象征了什么？（热情好客的黄山人民）（3）正如有一首诗这样称赞它（范读、齐读）（出示）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。6、猜图品读“陪客送”（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们猜一猜，它是那棵松树？说出你的理由。a 交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友了），齐读句子。b“送客松”再来看看这是什么松？（送客松）送客松有奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？（黄山、大自然）送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？谁来做一做送客松？（多么好客的送客松啊！）c 现在，你能完成这个填空了吗？因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。因为（），所以人们称这棵松为“送客松”。7、齐读第二自然段同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采！8、争做小导游（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。（2）准备交流（导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：）（3）学生介绍（出示名松图）（三）学习第三自然段1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。（出示第三自然段）2、你们想看看这千姿百态的奇松吗？不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听。3、出示各种松树图。4、文中的省略号表示什么？5、完成填空：想象说话：黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古人说“黄山之美始于松。”难怪人们对它情有独钟（指板书）四、总结全文同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客两次游玩黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。徐霞客。可见黄山的景色确实令人着迷。今天我们感受了松之奇特，老师希望课后同学么们能自由组合学习小组去查找、搜集、了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点，模仿课文的写作方式去介绍。五、布置作业1、背诵课文第二自然段。2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点。五年级语文教案五年级语文教案 9 9教学内容分析：教学内容分析：草原这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。教学过程：教学过程：一、一、激情导入：激情导入：1、同学们，请读课题草原。感觉怎么样？（生大声读课题，进入情境。）2、谈谈你心目中的草原是什么样子的？（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）二、二、学习课文学习课文（一）理请文章思路（一）理请文章思路、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？学生回答：美丽的草原热闹的草原热情的草原（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）（二）感受草原的“风光美”（二）感受草原的“风光美”1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）（三）品赏佳句，背诵第一自然段：（三）品赏佳句，背诵第一自然段：1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）三、练习延伸；三、练习延伸；1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？2、学生集体反馈交流。3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）四、四、总结全文。总结全文。自我评析：1、让语文教学充满人文情怀。我通过“朗诵课题导入阅读文章图片视频展示讨论研究品味欣赏拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。2、让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。五年级语文教案五年级语文教案 1010学习目标：学习目标：1、会认会本课生字;理解“伶俐、唉声叹气”等词语。2、朗读课文，理清课文写作脉络，了解课文的主要内容。3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。学习重难点：学习重难点：重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的。难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。自主学习：自主学习：1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。2、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。3、做一做，完成以下练习。(1)看拼音写词语。lng l wn zi