残疾儿童送课上门语文教案.pdf
教学内容：学习声母 b p教学目标：1、学会b p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教学方法：讲授法教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节教学过程：一导入新课。二学习声母 b p。学习声母 b1读爸爸，引出声母 b。2教师范读 b。3学生跟教师读。4教字形。板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母 p。1读婆，引出声母 p。2教师范读 p。3学生跟教师读。4教字形。板书 p。让学生想想 p 的形状像什么。三、学习与单韵母相拼1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、观察书上四幅图，分别画着什么？3 练习拼读音节。四、稳固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。教后检测：教学内容：教学目标：学习 m1、学会 m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。学会声母及与单韵母相拼成音节一、复习：1、读 a 的四声。2、听音拿卡片，分辨 b P 的读音。二、学习新知1、学习 m1看图，这两个小朋友在做什么？2联系生活实际，用“摸练习说话。3教师范读，学生观察模仿发音，练习读。2、学习 F1看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？2教师示范，学生模仿练习读。3、识记声母 m f，指导书写。1怎么记住 m 和 f 的字形？2动脑筋，想方法，编顺口溜识记字形。观察在田字格的位置，教师范写，学生书空，练习书写。4、声母和韵母拼读练习三、稳固练习：做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。教学方法：讲授法教学重点：教学过程：教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：教学重点：教学过程：声母和单韵母的拼读练习面授法1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。2、认识 3 个字，正确读词。拼读音节，认识 3 个词。一、声母和单韵母的拼读练习。1、谈话激趣。2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一个词或说一句话。3、随意抽读音节。二、看图读拼音认字仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？2、认读词语：爸爸、妈妈、我3、指导轻声的读法。4、用上这三个词和“爱练习说话。三、稳固练习：1、读全文2、认读生字，看图练习说话。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：教学重点：教学过程：教学声母 d面授法1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。一复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，复习带调音节 b p b mmb m 等。二教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。2、教学 d 的发音，记清形。1听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。2看：教师范读时的口形，发音部位。3读。4记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。三教学声母 t。用同样的的学习声母 t四稳固复习。1、卡片读 d t。2、比照读：念顺口溜，做动作强化记忆。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：教学重点：教学过程：教学声母 d t面授法1、学习 d t 与单韵母的拼音。2、能够看图说一句完整的话。学会 d t 与单韵母的拼音一复习检查。1、卡片认读声母：b p m f d t。2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二教学声母 d t。1、教学 d 的书写。2、教学 d 与单韵母组成的音节。1板书 d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。2读的四声，组词读。3、板书 t用同样的方法学习声母 t 与单韵母组成的音节。三做课中操。四稳固复习。1、卡片读 d t。2、比照读：念顺口溜，做动作强化记忆。3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，f，伞柄朝下，t，学生读字母。五玩游戏看图说话教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：教学重点：教学过程：教学声母 n面授法1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音一复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：d、m、b二教学声母 n。1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。1谁能看图，自己编一个顺口溜？一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。2教师范读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：，请同学自己试着拼读。声母 n，韵母，直呼 n。进展的四声练习。4、指导书写。三教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。“乐的声母就是“l。板书：l2、读准音，认清形。3教学 l 和 的拼音。4指导书写：四复习稳固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：稳固 d t n l 的字形面授法1、继续练习拼音读音节。2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3、认识“大、米、土、地、马5 个生字，并能在一定的语境中使用拼文读音节，认识“大、米、土、地、马5 个生字一复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二稳固 d t n l 的字形。1、比拟区分：bd、ft、mn、bp2、做找朋友的游戏。三拼音练习。1、拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。四看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一句话？五拼读儿歌。1、出示儿歌?轻轻地?，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、教师带读红色的音节。3、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七总结课文。教学重点：教学过程：教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：复习一面授法1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。教学重点：掌握韵母和声母，读准音，正确书写教学过程：一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，读。2、按顺序连读6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：先认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区别。2、比照抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友三、指导做练习册。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：复习二面授法1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读所学的生字和词语。教学重点：拼读音节，认识所学生字词语。教学过程：一第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的答复出示音节：l、m t、y、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。二第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。教后检测：教学内容：教学声母 jqx教学方法：面授法教学目标：1、学会 jqx 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习 jqx 与单韵母 i 的拼音。3、学习 jqx 与的拼音，知道 jqx与相拼时，上两点省写。教学重点：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规那么，并且明确j q x 与 u 不能相拼。教学过程：一复习引入。二引出新课，提出要求。三教学声母 jqx。1、教学声母 j。2、教学声母 q。3、教学声母 x。1看图说话：图上画着什么？2教师领读，学生模仿。3你能用什么方法来记住它？刀切西瓜刀切西瓜x xx xx x，像个叉叉，像个叉叉 x xx xx x。四教学声母 jqx 与 i 的拼音。1、出示 jqx 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、练习朗读。3、比照读：jqx，说说有什么不同？五教学 jqx 和的拼音。指名拼读，谁能说说有什么不同？讲故事用儿歌来记住上两点省略的规那么：小见了小见了j j、q q、x x，去掉两点还念，去掉两点还念。3、带调认读。六稳固练习。教后检测：教学内容：学习 jqx 与介母的 i 三拼音教学方法：面授法教学目标：1、稳固声母 jqx 和音节、，复习上两点省略的规那么。2、学习 jqx 与介母 i 的三拼音。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规那么，并且明确j q x 与 u 不能相拼。教学过程：一复习稳固。二学习 jqx 与介母的 i 三拼音。1、出示：拼一拼，这些是什么音节？2、拼读三拼音。三拼读儿歌。1、出示儿歌?在一起?，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节？3、教师带读红色的音节。4、在教师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读四看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？6、扩词练习。7、用上这些词语来说一句话？五稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。六小结。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：教学重点：学习声母 y 和整体认读音节面授法.学会声母 y w 和整体认读音节，读准音并正确书写读准音并能正确书写教学过程：一、复习导入：复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。二、学习声母 y 和整体认读音节1、学习声母 y1练习读音，比拟2识别 y 和 i3编顺口溜记住字形。2、学习 w1出示认读，并与 u 比拟。2识记字形。3、识记 y w，指导书写。1观察在田字格中的位置。2示范指导，学生练习。4、学习整体认读音节1认识：大 y 带着小 i 来了，它是整体认读音节，也读作衣2识记音节3练习 的四个声调并分别组词。5、用同样的方法学习三、作业练习书写。教后检测：教学内容：教学方法：教学目标：学习整体认读音节面授法.学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读，并正确书写教学重点：教学过程：.学会两个声母和两个整体认读音节一、复习：采用游戏形式进展复习：用“摘果子的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进展归类，摘一个果子读一个音。二、学习整体认读音节1、故事导入：2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记上的省略规律。3、练习读 的四个音。4、分别用 的四个声调。三、区别声母、韵母、整体认读音节。按要求归类，摆卡片后读一读：w i y u声母韵母音节四、看图读音节说话。1、看图上音节读一读2、根据图的意思，用这些音节分别说话。教后检测：教学内容：教学方法：复习三拼音面授法教学目标：1、复习稳固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：复习稳固三拼音的拼法教学过程：一复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。3、做找朋友的游戏。二拼读儿歌。1、出示儿歌?猜一猜?，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节吗？3、教师带读红色的音节。4、在教师的指导下试读儿歌，以词语为单位，做到词语连读说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习。5、用上这些词语来说一句话？四稳固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。教后检测：教学内容：教学单韵母 a教学方法：面授法教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学过程：一、教学单韵母 a。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写 a。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。二、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？翻开课本，找到汉语拼音第一课。2、边看图边读课文。三、学写单韵母 a。1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好似是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a，讲评。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。教后检测：教学内容：教学单韵母 o 及其四声教学方法：面授法教学目标：学会 o e 两个单韵母，正确认读带调的 3 个单韵母。教学重点：o e 的发音和韵母带调读教学过程：一复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。二教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡，清早喔喔啼。教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。原来是这样。现在我懂了。真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？一只大白鹅在水里游来游去。范写 e2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。1发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。2练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。4 指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一起笔往上，再接着写左半圆。四复习稳固。用卡片打乱顺序读 a o e。教后检测：教学内容：教学单韵母 i教学方法：面授法教学目标：1、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读 i u 的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点：i u 的发音和韵母带调读。教学过程：一复习检查，导入新课。卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。二教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？图上画了一件衣服。要求：说一句完整的话，用准量词。2、讲解：衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音一样。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？上下牙齿对齐。顺口溜：牙齿对齐 i i i。齐读开火车4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。1i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？出示：i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。2分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。先写“1，再在“1上加点，两笔写成。以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。三教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u领读，集体读，指名学生读。3、记字形：图上哪个地方像u 字？这只鸟窝像 u 形。还像什么？像只茶杯 u u u4、教学 u 的四声。出示：教后检测：教学内容：学习声母“z c s的发音教学方法：面授法教学目标：1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。教学重点：1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学过程：一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？二、学习声母“z c s的发音。1、学习 z 的读音(1)出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。(2)教师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。2、学习 c 的读音出示拼音卡片 c，刺猬的“刺 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法根本与“z一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。学生练读，体会发音要领。3、学习 s 的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会。出示拼音卡片 s，吐丝的“丝跟这个声母朋友的读音一样。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？前音轻短后音重，两音相连猛一碰2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？自己练习拼读4、重点指导的读音。教后检测：、教学内容：学习整体认读音节、教学方法：面授法、三个整体认读音节，会读它们的四教学目标：1、学会、声。2、认识 5 个生字，会读儿歌。、三个整体认读音节，会读它们的四教学重点：1、学会、声。教学过程：一、复习导入新课1、复习声母 z、c、s 及相关音节。2、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节、1、读准音听教师读声母 z、c、s 和整体认读音节、，比拟它们有什么不同？声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些 学生练读，跟教师交流发音的体会。(3)、这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和、一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。(4)练读、的四声。A、出示、的四声，发现了什么？z z z z c c c c s s s sB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声。2、认清形比拟 z、c、s 和、有什么一样与不同之处。在桌面上书空。读读比比：z、c、s、教后检测：教学内容：背韵声母的方法教学方法：面授法教学目标：背韵声母教学重点：快速、正确地按顺序背出 8 个声母。教学过程：教学生背韵声母的方法：教师：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 4 个：bpmf学生：bpmf教师：bpmf学生：bpmf学生跟念三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。学生：“bpmf教师：“下面我们再学后面的 4 个拼音字母。跟我念，dtnl学生：“dtnl学生跟念三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。学生：“dtnl教师：“跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍，bpmfdtnl教师要念得有节奏，前 4 个一组，后 4 个一组。念两三遍后：教师：“把这 8 个拼音字母念一遍。学生：“bpmfdtnl教师：“快快地念两遍。学 生：“bpmfdtnl，bpmfdtnl。教后检测：教学内容：开场教gkh,jpx.教学方法：面授法教学目标：背韵声母教学重点：快速、正确地按顺序背出 20 个声母。教学过程：一、复习上节课教完的 8 个声母。二、开场教gkh,jpx.。教师：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 3 个：gkh学生：gkh教师：gkh学生：gkh学生跟念三四遍后，教师：“把这 3 个拼音字母再念一遍。学生：“gkh教师：“下面我们再学后面的 3 个拼音字母。跟我念，jpx.学生：“jpx.学生跟念三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。学生：“jpx.教师：“跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍，gkh jpx。教师要念得有节奏，前 3 个一组，后 3 个一组。念两三遍后：教师：“把这 6 个拼音字母念一遍。学生：“gkh jpx。教师：“快快地念两遍。学生：“gkh jpx，gkhjpx。三、用同样的方法教“zcs,ywr。直到学生能快速而正确地把上面 20 个声母按顺序背育下来了，再进展下面的训练。四、教师：“把 20 个声母按顺序念一遍。学生：“bpmfdtnlgkhjpxzcsywr。教师：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。bpmf。学生：“fmpb。教师：“dtnl。学生：“lntd。教师：“ywr。学生：“rwy。教后检测：
