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人教版高三历史教案人教版高三历史教案人教版高三历史教案人教版高三历史教案 1 1第四节 19 世纪六七十年代资产阶级革命和改革重点：美国内战;德意志统一;明治维新的改革措施和历史意义难点：美国内战前两种经济形势的矛盾;明治维新的社会背景和成功的原因教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学教学过程：第一课时俄国 1861 年改革和美国内战一、导入引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在 19 世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。二、俄国 1861 年改革：一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的合法掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功?强调俄国改革的力量大于封建势力。三、美国内战：三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介 19 世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。探讨两个法令在战争中的作用。最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。四、小结小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功?强调交战双方同是资产阶级，实力相当。小结全课：通过学习俄国 1861 年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。第二课时 德意志和意大利的统一课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。一、导入提问：19 世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮?二、德意志统一：六组同学演示：“德意志统一”利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?三、意大利统一：七组同学演示：“意大利统一”展示 14、15 世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比 19 世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。人教版高三历史教案人教版高三历史教案 2 2第六节 亚洲革命风暴重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害;印度民族大起义的性质与作用难点：印度民族大起义失败的原因教学手段：充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学过程：一、导入出示“亚洲革命风暴形势图”。提问：世界历史发展到 19 世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整?在学生回答的基础上，教师补充。引入新课。二、亚洲革命风暴：1.亚洲革命风暴的起因提问：欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的?回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介 19 世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。提问：工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同?组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点。通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害。可结合教材中资料部分所引马克思不列颠在印度的统治中的一段话进行分析。2.亚洲革命风暴的性质依据教材，重点分析其双重性。3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义。教师简介伊朗巴布教徒起义。三、印度民族大起义本目组织学生自主学习，方式如下：首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义。其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。例如：印度民族大起义有哪些人参加?起义的主力是谁?是谁?印度的封建王公为什么要参加起义?发挥了什么作用?印度民族大起义失败的主要原因是什么?最后，教师进行总结、归纳。并可扩展、引申：探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利?印度的独立最终采取了什么方式?四、小结亚洲革命风暴之所以发生在 19 世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。教学设计思想通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识。教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神。板书设计：第六节 亚洲革命风暴一、亚洲革命风暴1.亚洲革命风暴的起因2.亚洲革命风暴的性质3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义二、印度民族大起义1.英国在印度的殖民统治2.起义的爆发与发展3.起义的失败4.起义的意义人教版高三历史教案人教版高三历史教案 3 3第二节 二战后世界经济的发展一、20 世纪四五十年代开始的第三次科技革命成为战后世界经济发展的新动力。兴起的标志：以_、_、_的应用为代表，还包括_、_和_等高新技术。兴起的条件及原因：由于_出现重大突破;一定的_、_基础的形成;由于_的需要，特别是_的结果。(如在原子能利用方面，_在_时间提出质能转换式，在_的推动下，从理论转变为应用。)科技转化为_的速度加快。第三次科技革命_的特点。_和_密切结合。科学技术各领域相互_，出现两种趋势：特点：学科越来越_，分工越来越_。科学研究朝着_方向发展。影响：第三次科技革命推动了_的发展。第三次科技革命促进了_和_的变化。西方发达国家积极进行产业结构调整，第一、二产业比重_，第三产业比重_;政府加大了对科技的_和_。部分亚洲国家利用西方发达国家向发展中国家转移_的机遇，积极发展本国工业。第三次科技革命推动了_的调整。_的竞争在国际经济竞争中的地位日益重要;另一方面，科技水平的差距，进一步扩大了发达国家同不少发展中国家的_。二、二战后主要资本主义国家经济的发展美国经济发展的阶段：战后至 70 年代初：高速发展时期。原因：a.大力拓展_，进行_输出。b.应用第_次科技革命的成果，发展新兴工业，促进了经济的稳定发展，人民生活水平得到提高。c.政府直接投资需要巨额资金的工业，并通过各种手段对国民经济进行宏观管理，资本主义发展进入_阶段(其实质是资本主义生产关系的局部调整)，这是战后资本主义经济发展的最突出特点。成果：20 世纪 50 年代中期，全世界_以上的商品是美国生产的;70 年代初，美国实际的国内生产总值比战后初期增加_多。70 年代以后，美国经济发展经历了放缓、衰退到“滞胀”的发展阶段，美国世界霸主的地位动摇。明显放缓：原因a._和_经济的快速发展，形成了对美国霸主地位的挑战。b.70 年代美国出现了贸易_差，并不断扩大。c.黄金和外汇储备大幅下降使美国由_国变为_国。d.美国陷于越南战争，保持着大量军费开支。后果：_年美国无法再按_兑换黄金，从而_体系解体。出现衰退：直接原因：_年资本主义世界发生了战后最严重的一次经济危机。根本原因：_。直接原因：中东国家以石油为武器，掀起联合反帝斗争，引发_。影响：美国的资本主义世界经济霸主地位动摇。(原因是什么?)“滞胀”：原因：a.19731975 年资本主义世界经济危机对生产的破坏。b.国有化形式造成生产效率的低下，生产发展缓慢。表现：_和_并存(或同时出现)。影响：80 年代，美国开始实行非国有化的改革。80 年代里根政府对美国经济的改革，使美国经济开始复苏。措施：_、_、_等。效果：_年底，美国经济开始复苏，出现_，_和_显著降低。问题：_急剧上升，成为美国经济的沉重负担(里根为拖垮困难的苏联经济，开展以_为核心的新一轮军备竞赛)。90 年代克林顿政府对美国经济的改革使美国出现战后最长的经济持续增长时期。原因：a.克林顿政府大刀阔斧的改革;b.顺应了世界经济全球化的潮流，大力发展_经济。表现：_、_、_和_(“三低一高”)特征：以_为代表的高科技产业成为经济的主导产业。西欧经济的发展。战后初期到 50 年代初：经济恢复阶段。原因：a._;b._;c._;d.有较高的生产力水平基础;e.战后资本主义制度和统治的迅速稳定。50 年代初到 70 年代初：经济高速发展阶段(西方经济学家称为“黄金二十年”。)突出表现：联邦德国的飞速发展，被称为“西方国家的优等生”。(为什么?应结合战后对法西斯德国进行的处置来理解：政治民主化改革、非军事化改革、美国的外援、政府的宏观管理政策、重视科技和教育、德国人民的高素质。)_年代初，联邦德国已经超过英法，成为欧洲资本主义经济大国。影响：密切了西欧国家之间的经济联系，开始了_进程。1967 年“_”的成立，使欧共体政治上成为抗衡美苏争霸的重要政治力量，经济上形成与美国、日本的三足鼎立的竞争局面。欧共体成立的主要目标是争取在成员国之间逐步实现_的自由交流(四大流通)，进一步促进_。70 年代以后，西欧经济受经济危机的影响，进入“滞胀”时期。80 年代后，各国纷纷进行非国有化改革，经济进一步发展。1993 年欧共体 12 国结成欧洲经济政治联盟，即“欧洲联盟”。日本的“经济起飞”。二战后至 50 年代初是美国对日本的占领时期，对日本进行的比较广泛的_，进一步消除了生产关系中的_因素，为经济发展提供了前提。1955 年以后，日本经济进入快速发展时期。主要原因有哪些?成果：_年代末，日本已经是仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。80 年代以后，日本加大了发展_的力度，推动经济稳步增长。成果：_年，日本的人均国民生产总值超过美国，一度跃居资本主义大国之首。影响：日本开始谋求_的地位，希望在世界事务中发挥更大的影响。70年代中期以后，美日关系在政治领域，逐渐由原来的控制与被控制的关系变成了重要的_关系。二战后主要资本主义国家不同程度地推行了_，以缓和社会矛盾。但经济发展仍然存在的矛盾与问题有哪些?三、二战后社会主义超出一国范围社会主义阵营的形成、发展和破裂。苏联、东欧各国经济的恢复及战后社会主义阵营的形成。苏联经济的恢复 主要原因：苏联于_年_年完成“四五计划”(即_)。成就：a.到 1950 年，工业总产值超过 1940 年的 73%，农业总产值_战前。b.国防工业方面，_年建成了原子能反应堆，_年爆炸了第一颗原子弹，打破了美国的核垄断。存在问题：苏联在取得巨大成就的同时，还存在哪些问题?东欧人民民主国家的建立和巩固 东欧人民民主政权建立的条件：a.b.c.实质是_。政权成立后面临的主要任务是_。结果：1948_年，苏联式的高度集中的经济政治体制在东欧确立。如何评价这种苏联模式?亚洲人民民主国家的建立。蒙古：_年初，当时的中国政府(_政府)承认蒙古人民共和国成立。1958年蒙古人民革命党宣称蒙古已由一个_国家转变为_。1959 年，蒙古政府宣布蒙古已完成了农村中的_。朝鲜民主主义人民共和国成立：_年 9 月，于朝鲜半岛北部成立，首都是_，首相是_。同年 8 月，在朝鲜半岛南部成立_，以_为首都。朝鲜半岛从此处于分裂状态。形成这一局面的直接原因：_。越南共和国成立：1945 年 8 月，越南人民在_领导下进行了民族民主革命，取得成立。9 月成立民主共和国，_任共和国主席。1954 年，越南人民取得了_的胜利，法国被迫签署关于恢复_和平的_，以_为界，越南_获得解放。中华人民共和国成立：1949 年 10 月 1 日。社会主义阵营的形成。标志：苏联、欧亚各人民民主国家与_建立了外交关系，并开始广泛合作。社会主义阵营包括_个国家。如何认识社会主义阵营的历史作用?结果：60 年代初，社会主义国家之间原有的合作遭到破坏。1968 年苏联占领_后，社会主义阵营不复存在。50 年代至 60 年代苏联及东欧社会主义现代化改革的先后失败，中国建设中国特色社会主义的蓬勃发展。改革的根本原因：高度集中的经济政治体制(斯大林体制越来越不适应生产力发展的需要)改革的实质：试图变革原有的经济体制(或社会主义生产关系的调整)。苏联的改革和挫折：赫鲁晓夫(19531964 年当政)改革：A.背景：a.1953 年，_逝世后，赫鲁晓夫作为苏联领导人的地位稳定下来。b.1956 年 2 月，苏共召开“二十大”。大会听取了赫鲁晓夫作党中央的_;还听取了关于_的秘密报告。会后，苏联全国开展了_的活动，同时进行了大规模的_工作。B.内容：经济领域的改革首先从_开始，重点也在_，并取得了一定的成效。在工业方面，他采取了一些_、_的措施。C.失败的原因：a.缺乏正确的_;b.缺乏_的精神。c.失败的根本原因在于没有改变_。勃列日涅夫(19641982 年当政)改革：A.措施：把经济改革的重点转移到_方面，始终坚持把发展的重点放在_上。B.结果：执政前期，取得了某些成就。在他执政期间，苏联军备力量大为增长，一跃而成为与美国匹敌的_，人民生活也有所改善。他执政后期，随着他个人_的滋长，政治生活的僵化，_活力衰退，社会矛盾丛生，国家陷入困境。C.失败的根本原因：只是对苏联原有经济体制的某种_，没有从根本变革_。东欧社会主义国家的改革 共同原因：_阻碍了东欧各国的社会主义建设。各国人民强烈要求摆脱这种模式。模式一：南斯拉夫社会主义自治的市场经济体制自_年被开除出共产党和工人党情报局后，逐渐走上了一条_、_的社会主义建设道路，即实行_。不成功的改革波兰：A.背景：a.社会主义建设初期，国民经济比例失调;b.苏共“二十大”后，局势动荡，人民对_状况不满，发生了_事件。B.过程：波兹南事件后，_出任波兰统一工人党第一书记，开始政治、经济改革。哥穆尔卡提出_的方针，扩大_。C.结果：改革并未取得明显成效。_年代末出现经济困难，长期无法摆脱困境。模式二：匈牙利计划机制与市场机制相结合A.背景：a.苏共“二十大”后，改革呼声强烈，知识分子组成的_十分活跃;b.人们要求发扬_，健全_，纠正_;c.1956 年，匈牙利国内的-势力在外国势力的支持下，在首都_发生动乱和武装冲突，酿成“匈牙利事件”。B.过程：匈牙利事件后，以_为首的党和政府实行了一些新的经济政策，并从_年起，开始大规模的_：在_的基础上，把_与_有机地联系起来。C.结果：取得了一定成效，经济发展较快，_比较繁荣，人民生活有较大提高。短暂的“布拉克之春”捷克斯洛伐克：A.原因：60 年代，捷克斯洛伐克的_遇到严重困难，_斗争激烈。B.过程：_年初，_出任捷共中央第一书记，公布了革新社会主义的_，提出_，_，_的经济体制，对外则奉行_的方针。这一改革行动被称为“_”。C.结果：苏共领导指责_，于 8 月出兵占领了捷克斯洛伐克，捷的改革中断。模式三：中国特色的社会主义1978 年底，中共召开_，正确总结了建国后社会主义建设正反两方面的经济，决定把党的工作重点转移到_轨道上来，并做出了实行_的伟大决策。从此，中国人民在_的指引下，走上了_的道路，取得了社会主义建设的巨大成就。2002 年召开的“十六大”提出，要在 21 世纪的_，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的_;到_(时间)基本实现现代化，把中国建成富强民主文明的社会主义国家。四、亚洲经济在二战后获得了长足的发展。二战结束后，亚洲经济发展面临什么机遇?二战后，世界局势相对稳定;亚洲国家纷纷摆脱殖民统治，走向独立发展民族经济的道路;西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业。二战后亚洲经济发展的特点是：_。东亚和东南亚60 年代：日本实现“经济起飞”。(原因有哪些?)70 年代：以韩国、新加坡为代表的“亚洲四小龙”，成为世界上经济发展最快的地区。a.原因：i._;ii._;iii._。b.1959 年新加坡脱离_获得自治，加入_联邦。1965 年，新加坡脱离该联邦，成为独立共和国。在_的领导下，新加坡经过二十年的努力，终于成为一个_、_、_的现代化国家。c.从 60 年代开始，韩国政府以经济发展_来确定经济发展目标，大力引进_，不断调整_，鼓励_，促进经济的稳定调整发展。80 年代：以泰国、马来西亚为代表的“亚洲四小虎”(“新四小龙”)是世界上经济发展最快的地区。a.经济持续增长的原因：i._;ii._;iii._;iv._;v._。b.存在的问题：大量引进海外资本和先进技术，积极参与国际市场的竞争，发挥了很大作用。但是由于_，经济发展的_也增加了许多。80 年代以来，中国以经济建设为中心，实行改革开放，建立中国特色的社会主义。南亚：印度经济发展 原因：20 世纪_年代以来，印度政府推行_政策，努力促进国家经济的发展。成就：经过几十年的奋斗，印度建立起比较齐全的_，实现了粮食的_，特别是在_方面取得了令人瞩目的成就。问题：_、_、_等诸多因素严重阻碍了印度经济的发展，印度仍然是一个_国家。西亚：石油立国特点：_。前提：a.西亚的_地区是世界上石油蕴藏最丰富的地区，如_、_、_和_。b.西亚产油国同发展中国家广大产油国一起，同西方石油垄断资本进行长期斗争。_年由西亚国家发起成立了_(即 OPEC，欧佩克)，在国际事务中发挥了越来越重要的作用。_(时间)以后，西亚产油国逐渐全部或大部分控制了本国的石油工业。表现：70 年代以后，西亚产油国充分利用石油财富发展本国经济的措施有哪些?(两方面)问题：a.发展非常不平衡：_和_等国石油财富丰裕、人口较少，已经迈入世界富国行列;_和_是西亚的政治军事大国，但人口多、消耗大，富裕程度仍然低于海湾石油富国。b.矛盾激化：由于_、_和_等矛盾的激化，19801988 爆发了两伊战争，严重损害了两伊的经济发展。存在问题：由于亚洲大多数国家人口多，基础差，各地经济发展不平衡，所以人均产值较低，大多数国家仍长期处于发展中国家地位。由于长期遭受殖民统治，受西方列强控制较严重，容易产生政治或经济的动荡。由于旧的经济秩序影响和阻碍，在对外贸易中处于不平等的地位，造成经济发展相对缓慢。人教版高三历史教案人教版高三历史教案 4 4教学目标1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握在西学影响下的近代思想的发展特点;严复的思想及影响;龚振麟、李善兰、徐寿、华衡芳、詹天佑、冯如等人的科技成果及贡献;洋务运动时期的新式学堂;维新运动时期的新式学堂与京师大学堂;清末新学制的制定和科举制度的废除。2.能力方面：(1)通过对向西方寻求强国御侮之道的思想界的教学，培养学生历史知识的迁移能力以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。(2)通过对科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。(3)通过对洋务派和维新派兴办的新式学堂的教学，培养学生比较问题的能力。3.态度、价值观方面：(1)通过对先进的思想家、科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生的爱国主义情感和勇于面对挫折，战胜困难的坚强意志。(2)通过对“西学”影响下的思想，科学和教育的讲述，使学生认识到晚清的历史不仅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗争与探索的进步史。4.学法指导方面：(1)引导学生用列表的方式归纳“科学技术的成果”，训练学生列表归纳历史知识的方法。(2)指导学生阅读表格洋务派创办的新式学堂，并引导学生运用分项分析的方法归纳出洋务派的新式学堂创办的时间特点、学习的主要内容及培养的目标。重点、难点分析1.重点分析：本课的重点是向西方寻求强国御侮之道的思想界和教育的变革。向西方学习是晚清文化的一个重大课题，这在思想界尤为突出。思想界本着向西方寻求强国御侮之道的宗旨，在向西方学习这个问题上经历了一个由浅入深、由表及里和选择取舍的过程。这一部分内容，不仅在本节，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章节内容的关键。清末教育改革是在清政府主持下进行的，带有浓厚的封建性。然而，从总体上看，清末办学堂、废科举，推动了中国教育近代化的进程，是历史的进步，在近代教育占有重要地位。学习这一内容，还有利于培养学生辩证分析问题的能力。2.难点分析：对“西学”影响下的思想、科技、教育的共同特点及成因的分析是难点。正确理解此问题需要学生具有一定的归纳、概括历史知识的能力、史料研习能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题的能力。因此，在教学上的难度相对较高。课堂教学设计师：从 1840 年鸦片战争到 1912 年清帝退位，这一段时期我们称之为清朝晚期。我们已经学习过了清朝晚期的政治、经济，今天我们来共同学习这一时期的文化。(板书第四章课题)首先，我们学习第一节(板书第一节课题)。“西学”，是指西方先进的科技及思想文化。鸦片战争以来，历史的沦桑剧变使先进的中国知识分子越来越痛苦的认识到，昔日他们眼中的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了近代化的进程。一、向西方寻求强国御侮之道的思想界1.晚清思想界的发展及其特点师：在前面几章，我们已经学习了近代思想界的各个派别，请大家回忆一下，各派提出各自主张的出发点有何共同之处?生：(回忆并作答)师：请大家阅读课文第 137 页介绍中国思想界向西方学习的小字，归纳出思想界向西方学习可分几个阶段，每个阶段的学习热点分别是什么?生：(阅读后作答)师：(出示幻灯)19 世纪 4060 年代 工艺技术 19 世纪 7090 年代“格致之学”19 世纪 90 年代 社会科学，政治制度从学习内容看，思想界在学习西方上呈现出什么趋势?生：(讨论并作答)师：大家回答得很对。请大家注意这三个阶段的起始时间，并联系所学知识，分析为什么思想界会呈现出由表及里、由浅入深的特点?如果感到有困难的话，请参考以下几个问题进行思考，同桌也可以讨论。(幻灯打出参考问题)为什么各派会如此急切地向西方学习?各派向西方学习的具体背景分别是什么?有什么共同点?70 年代中国经济上发出了什么重大变化，这变化与学习内容的变化间有何联系?学习热点出现根本性变化是哪一阶段，出现这种变化的原因是什么?生：(分析、讨论并作答)师：大家说得都不错，给了我不少启发。现在我也谈谈自己的观点，这不是的答案，仅供大家参考：在时代的呼唤下，随着经济的发展和阶级结构的变化，思想界在向西方学习的过程中呈现出由表及里，由浅入深的特点。在西学热潮中，贡献的是严复。2.严复的思想及贡献师：请大家阅读课文第 137 页至 138 页有关严复的内容，概括严复的思想及主要贡献。生：(阅读课文后作答)师：严复毕业于洋务派创办的新式学堂神州船政学堂，反来又曾留学英国。所以他对西学的了解比康有为、梁启超更为系统、深入，对西方社会科学、政治理论的介绍也就更为全面。大家能不能联系当时中国面临的局势及思想界的状况，分析天演论所宣传的社会进化理论的进步意义?生：(思考后作答)师：在民族危亡的紧急关头，严复的社会进化理论的确起到了振聋发聩的作用，使越来越多的知识分子投身到维新变法的运动中去。天演论出版后，社会上许多人纷纷以“竞雄”、“天择”、“适之”为字，胡适的“适”字也是取“适者生存”之意，可见天演论是何等深入人心了。随着思想界学习西方层层深入，随着经济的发展，晚清的科学技术也取得了可喜的成果。二、科学技术的发展师：请大家阅读课文有关内容，并以表格的形式分人物、称谓、主要贡献三类归纳主要内容。生：(阅读并列表)师：(检查并总结，如有条件，可选择学生做好的表格由学生自己到前面演示。或者由教师出示写有表格的幻灯片供学生参考。表格略)生：(分析表格并作答)师：科学家向西方学习呈现出什么特点，与思想界不同时期的学习热点有何联系?生：(分析、讨论并作答)师：同思想界的学习热点相一致，科技向西方学习也经历了由学习兵器制造到学习自然科学的历程，而且取得了可喜的成果，有的赶上甚至超过了世界先进水平。那么，他们获得成功的奥秘是什么呢?请大家引用课文史实加以说明。生：(讨论并作答)师：大家讲得很好。他们不畏艰难、百折不挠、勇于创新、爱国图强，所以成就突出。他们的拳拳爱国之心尤其令人感动。下面，我们请一位同学讲讲詹天佑的故事。(事先布置一个小组准备詹天佑修筑京张铁路的故事，注意向学生强调爱国主义的角度及限定时间)生：(作为小组代表讲叙故事，故事略)师：正是由于詹天佑等杰出的科技人员把个人的努力与祖国的命运紧密相连，他们才会取得 令西方人也不敢小瞧的杰出成绩。随着经济的发展，思想的进步，政治的变化，晚期教育也开始了革旧立新的过程，最突出的是新式学堂的兴办和教育和改革。三、新式学堂的兴办和教育的改革1.新式学堂的兴办师：鸦片战争以后，清政府中较为开明的官员就提出改革封建教育的主张。课文向大家介绍了洋务运动期间和维新变法期间的新式学堂。请大家阅读课文第 141页洋务派创办的新式学堂表格，思考以下几个问题：洋务派创办的新式学堂的教学内容及目的同以前相比有了什么变化?从时间看，其教学内容呈现出什么趋势?生：(阅读表格，思考并作答)师：请大家继续阅读课文维新运动期间的新式学堂的有关内容，比较一下，此时期创办的学堂比洋务运动时期有了哪些变化?生：(阅读课文，比较并作答)师：随着新式学堂在教学目的、内容等方面近代化进程的加深，科举制度越来越不适应形势的需要，教育出现了重大的变革。2.新学制的颁布和科举制度的废除师：1904 年，清颁布了中国近代第一个系统完备并付诸实施的法定学制奏定学堂章程。我们请一位同学朗读一下课文第 142 页的有关小字，大家边听边思考一个问题：对比封建学制，此章程的进步之处是什么?(学生朗读后幻灯打出有关封建教育的类型、阶段、内容的材料)生：(一学生朗读小字，其他学生边听边思考，朗读后学生观看幻灯并作答)师：很好。这个学制的建立和实施，改变了中国长期封建式官学、私学、书院等的学校形式，在教育的类型、阶段、内容上均有了重大改变，顺应了教育近代化的要求，为近代形式的学校制度的建立奠定了基础。这无疑是历史的进步。但这一学制又有它的局限性。请大家结合课文第 142 而插图新式学堂学生用发辫当圆规画图作几何习题，思考一下局限性是什么?生：(阅读插图，思考并作答)师：为什么会带有浓重的封建烙印呢?生：(思考并作答)师：我把大家讲的归纳一下。清末的教育改革是在清政府的主持下进行的，其指导思想是“中学为体，西学为用”，这就使近代教育在迈向近代化的同时带有浓重的封建烙印。此学制的颁行，标志着中国半殖民地半封建教育制度的形成。此学制颁布的第二年，1905 年，开始于隋唐时期，实行了 1000 多年的科举制退出了历史舞台。科举制度的废除标志着旧的教育制度在形式上的完全终结。课后大家有时间可以总结一下科举制的发展史。师：我们今天学习了“西学”影响下的思想、科技、教育。请大家概括一下他们在发展过程上的共同特点是什么?生：(思考、讨论并作答)师：史学界称此现象为“西学东渐”，即西方的科学技术、思想文化逐渐向中国渗透。最终的结果是以资本主义思想文化逐渐取代封建主义思想文化。这个过程我们称之为近代化，这无疑是历史的进步。在动荡的近代中国，我们中华民族表现出了巨大的凝聚力，在不同阶段，各阶级的人们为了救亡图存进行了不懈的抗争与探索，正因为如此，我们的国家才会在危难中屹立不倒，在探索中不断进步。(课后作业：思考题我们今天在某些方面向西方学习，那么我们应吸取古人哪些经验、教训?)人教版高三历史教案人教版高三历史教案 5 5教学目标知识与目标1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志;德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡;不列颠之战的时间、过程;北非战场的激战。2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习，深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。过程与方法1、自主归纳：学生通过阅读教 材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战 局、战术方面的特点。2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。情感态度与价值观1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻 认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。教学重点与难点重点：德国入侵波兰;不列颠之战。难点：“闪电战”;法国败亡的原因。教学方法与手段1、学生自主学习，归纳概括有关史实;教师创设情境，引导学生分析讨论。2、分析处，冷静推理，启发学生思维;讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。教学过程导入新课这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢?(展示图片)福煦世界战争独一无二的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名 言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939 年恰好时隔一战 20 年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段全面爆发。讲授新课请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。结合形势图，学生作出回答。一、德国入侵波兰(东线)1、经过(1)1939 年 9 月 1 日，德军进攻波兰;(2)9 月 3 日，英法对德宣战二战全面爆发;(3)9 月底，华沙沦陷。2、波兰迅速沦陷的原因阅读下列材料：材料一 1939 年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的陆军始终未能发挥 任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。材料二 希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗?他们根本不肯为一个小 小的波兰找死!”结合教材内容(包括“历史纵横”)，分析波兰迅速沦陷的原因。学生讨论回答。波兰：部署不当;装备和战术思想落后。德国：准备充分，军事力量强大，战术先进采用闪电战。链接：何谓“闪电战”?概念：集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大 战中首先使用。特点：奇袭性、进攻性、速决性。英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。二、法 国的沦陷(西线)1、经过(1)1940 年 4 月，德军攻占丹麦、挪威;(2)1940 年 5 月，德军攻占荷兰、比利时;敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了 33.8 万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”!英国的军事历史学家亨利莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的!(3)1940 年 6 月 22 日，法国投降。2、法国迅速沦陷的原因阅读教材 P62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战;德国在装备和战术上的先进性;法国不能有效地组织人力物力。个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。三、不列颠之战(西线)(播放视频“不列颠之战”)材料：对于这场人 类战争最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在 1940 年 9月 20 日的演讲中以这样的名句来赞誉：“在人类战争历，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多!”请问：这句话应该怎样理解?毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区 3000 人!这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国!阅读教材【资料回放】，结合以下材料(展示图片)，分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。学生讨论回答，各抒己见。抗战的决心!必胜的信心!奉献精神!设问：英国不是实行绥靖政策 的吗?这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了?引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。四、北非战场的 激战阅读教材，了解北非战场的激战情况。