初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇).pdf

初中化学二氧化碳的性质教案(通用 4 篇)第 1 篇:初中化学二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质导学案通渭县马营初级中学赵旭梅一趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。【课题】二氧化碳的性质二动脑动手实验探究提问1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：展示一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味演示 1向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1 体积溶 1 体积二氧化碳气体演示 2蜡烛熄灭课件实验烛熄灭蜡烛熄灭二氧化碳一般不可燃，也不助燃。熄灭顺序下面先灭，上面后灭二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气板书课件一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰，其含义“外形似冰，融化无水，干冰在 101KPa，-78.5升华。板书干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂紫色石蕊试液。石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。演示 5取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。水+石蕊紫醋酸+石蕊红说明溶液显酸性碳酸+石蕊红说明溶液显酸性板书板书CO2+H2O=H2CO3CO2+H2O=H2CO3c在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。滴有石蕊试液的碳酸溶液紫由红变紫说明溶液不显酸性板书H2CO3=H2O+CO2二氧化碳与石灰水反响提问如何验证反响中有二氧化碳生成？如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？学生实验 2向澄清石灰水中吹入二氧化碳课件二氧化碳与石灰水反响课件一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。二氧化碳和水反响：二氧化碳和水反响：CO2+H2O=H2CO3CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2二氧化碳与石灰水反响：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O课件环境问题家庭实验自制汽水：取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里参加占 80%容积的冷开水，再参加 2g白糖和少量果味香精，然后参加 2g 碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速参加柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，翻开瓶盖就可以饮用。【作业】1、教材 97-98 页，1-6。2、探究作业：第 2 篇:初中化学二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案天津正华中学孙波 300250一、教材分析：氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气、氢气的根底上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着稳固和提高作用，也为学生今后学习 CO、H2CO3、CaCO3 等物质及其衍变打下根底，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。二、学生情况：通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2 等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。初中三年级学生大多数处在岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著开展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣操作兴趣具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。三、教学目标：知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。四、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质五、教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。六、教法手段与方法分析：本节课以教师引导探究为根本策略，通过实验、多媒体演示等教学手段，让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。课上实验分为演示实验和学生分组实验，让学生亲自参与，从到未知，从感性到理性。其中，采取了比拟法、讨论法、归纳法、练习法等。七、学法指导：要想处理好“教与“学的关系，必须重视学生学习方法的指导。学会学习的目的不是掌握知识，而是掌握获得知识的途径。本节课引导学生探究的目的就是让学生学会探究。八、教学过程设计本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比拟熟悉的内容。因此，教学中充分发挥化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。首先通过设置情景，让学生产生认知冲突：二氧化碳能使人致死，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？教学过程中，围绕二氧化碳的物理性质和化学性质设计教师演示实验和设计程度不同的探究实验，让每个学生亲自参与，体验探究的过程与方法。本节课实验较多，尤其要注意借助于板书和教学课件组织引导学生对学习重点进行归纳总结！成功的教学在于解决了问题，又引发学生思考更多更深入的问题。通过本节课的学习，除了作业之外，教师设计了一个开放性的思考题“是不是无毒就一定无害？以此来引导学生在生活中建立科学观念。一趣味问答引入新知【导入】谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓；消防官兵赞美它是“灭火先锋；建筑师称它为“天然的粉刷匠；环境师那么认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首。你们知道“他是谁吗？再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片死狗洞。课件死狗洞提问你能揭开这个谜吗？提问二氧化碳究竟起了什么作用？课件按体积计算，二氧化碳在空气中占 0.03%，如果超过 1%时，就对人类有害处；到达 4%5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；到达10%时，人就会窒息可以先不说死亡。我们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。【课题】二氧化碳的性质二动脑动手实验探究提问1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？3、研究化学性质的重点在哪里？首先研究二氧化碳的物理性质：展示一瓶二氧化碳气体演示 1向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖上玻璃片，震荡，玻璃片被吸住。说明二氧化碳溶于水，P 内第 3 篇:初中化学二氧化碳的性质教案第三节大自然中的二氧化碳二氧化碳的性质教学案潘庄中学宋淑敏1、教学目标1知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。2过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比拟、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。二、教学重点和难点二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。三、教学准备三、教学准备石灰水、紫色石蕊试液、塑料瓶装有二氧化碳、蜡烛、烧杯等。四、教学方法四、教学方法实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。教师活动学生活动设计意图一、新课的导入一、新课的导入有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火先锋，建筑师称它为粉刷匠，环境科学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，同学们猜猜它是什么物质呢？二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起研究它的性质。并板书二氧化碳的性质空气中百分之 0.03 的是二氧化碳实验室是如何制取的呢让一名学生读出这一个谜语大局部学生能够很容易猜到是二氧化碳学生齐声答复通过谜语激发学生的学习兴趣，并导入新课。二、探究二氧化碳的制取方法二、探究二氧化碳的制取方法实验室是如何制取二氧化碳的呢？教师用多媒体展示二氧化碳的制取方法。学生阅读教材 134 页第一自然段并总结药品及反响的原理写在学案的对应位置。培养学生自学能力三、探究二氧化碳的物理性质三、探究二氧化碳的物理性质1、通常二氧化碳是无色无味的气体2、能溶于水。啤酒汽水等饮料翻开时会产生大量的气泡气泡是二氧化碳，可助消化，并能促进体内热气排出，产生清凉爽快感觉。讨论题：假设老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳确实溶于水吗？3、二氧化碳的密度比空气大请同学们看一段动画，然后学着做实验。4、固体二氧化碳俗称干冰展示干冰的用途5 小结二氧化碳的物理性质1、学生观擦矿泉水瓶中的二氧化碳并用适宜的方法闻一闻气味。2、学生做实验向装有二氧化碳的矿泉水的瓶子里参加五分之一体积的水盖好瓶盖并震荡观察现象3、二氧化碳的密度是空气的 1.5 倍学生观看动画总结4、总结观看演示并总培养学生的实验探究能力，调动学生学习兴趣，从实验及观察展示中得到二氧化碳的物理性质1、无色无味气体2、二氧化碳能熔于水3、密度比空气大4、固体二氧化碳俗称干冰四、探究二氧化碳的化学性质1、不能也不支持燃烧可以用来灭火2、不支持呼吸半个西瓜三条人命的故事3、探究二氧化碳的化性质与水反响。同学们在生物课早就知道光合作用如果把二氧化碳和水放在一起会有什么样的现象呢？让学生实验再次介绍碳酸饮料不稳定受热会分解4、探究二氧化碳的化学性质与石灰水反响仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。这一实验可以检验二氧化碳的存在。新盖的房子用熟石灰抹好，人住进后会发现墙壁上出现大量的水是因为什么呢？请同学们参照上图自己动手做一做。操作：点燃烧杯中高矮不同的两支小蜡烛，从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。学生听故事向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴入 1-2 滴的紫色石蕊试液观察现象反响的方程式学生思考都是二氧化碳和水却反响结果不同？向装有二氧化碳的塑料瓶中倒入石灰水并震荡实验现象：澄清的石灰水变浑浊。原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反响生成了白色碳酸钙沉淀。反响的化学方程式学生思考原因培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。且密度比空气大。培养学生的思考能力通过实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反响。总结二氧化碳的性质三不:既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供应呼吸与两水反响与水反响与水反响 CO2+H2O=H2CO3CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2与石灰水反响CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O二氧化碳真顽皮，通常灭火缺乏奇，遇水成酸威力现，紫色石蕊红衣披，一热酸就生了气，叮的石蕊退红衣，遇石灰水更无理，清的变浑复渍兮。便于学生的记忆。五、二氧化碳的用途观看课件总结五、二氧化碳的用途观看课件总结灭火，气体肥料，可以做保护气，干冰用于人工降雨舞台云雾的制造，制取饮料工产品的原料生产尿素、甲醇、碳酸氢铵、碳酸氢钠等，实现由学习知识到运用知识的跨越。六、达标练习六、达标练习做好练习，准备答复。检查学生学习情况。七、课堂小结七、课堂小结归纳本节课所学知识二氧化碳的物理化学性质和用途。对本节课知识总结。5、教学过程第 4 篇:初中化学二氧化碳的性质教案