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高三生物复习课教案【篇一：年高三生物复习精品教案】绪绪 论论考纲要求考纲要求 1 1生物的基本特征生物的基本特征 2 2生物科学的新进展生物科学的新进展 3 3高中生物课学习的要求和方法高中生物课学习的要求和方法教学目的教学目的 1 1生物的基本特征生物的基本特征（b b：识记）。：识记）。2 2生物科学的新进展生物科学的新进展（a a：知道）。：知道）。3 3高中生物课学习的要求和方法（高中生物课学习的要求和方法（a a：知道）。：知道）。教学重点、难点及疑点教学重点、难点及疑点 1.1.教学重点教学重点:1 1生物的基本特征。生物的基本特征。2 2高中生物课学习的要求和方法。高中生物课学习的要求和方法。2.2.教学难点教学难点:生物的基本特征生物的基本特征 3.3.教学疑点教学疑点:植物也具有应激性吗，有反射活动吗？植物也具有应激性吗，有反射活动吗？教学方法教学方法 讲述法讲述法教学课时教学课时 1 1 课时课时教学过程教学过程【板书】【板书】生物的基本特征生物的基本特征生物科学的发展生物科学的发展生物工程方面生物工程方面绪论生态学方面绪论生态学方面目的要求目的要求学习高中生物课的要求和方法学习高中生物课的要求和方法学习方法学习方法【注解】【注解】一、生物的基本特征（一、生物的基本特征（b b）（一）共同的基础（一）共同的基础 1 1物质（化学组成）：蛋白质、核酸物质（化学组成）：蛋白质、核酸 2 2结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）（二）新陈代谢（二）新陈代谢 1 1概念：活细胞中全部有序化学反应的总称概念：活细胞中全部有序化学反应的总称 2 2实质：生物体自我更新的过程；是生物体进行一切生命活动的基实质：生物体自我更新的过程；是生物体进行一切生命活动的基础；是生物与非生物最础；是生物与非生物最本质的区别；是生物的最基本特征。本质的区别；是生物的最基本特征。（三）应激性（三）应激性 1 1概念：对刺激发生反应，以适应环境概念：对刺激发生反应，以适应环境 2 2实例：根的向地性（重力），茎的向光性（单侧光）实例：根的向地性（重力），茎的向光性（单侧光）3 3与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。应激性是指生物能对外界的刺激能够产生反应，它更多地强调刺激应激性是指生物能对外界的刺激能够产生反应，它更多地强调刺激?反应的过程。在短反应的过程。在短 时间内完成，刺激消失后反应也在不久后消失。时间内完成，刺激消失后反应也在不久后消失。适应性是指生物的形态、结构和生活习性与环境表现相适合的现象，适应性是指生物的形态、结构和生活习性与环境表现相适合的现象，它更多地强调结果。它更多地强调结果。是长期自然选择的结果，比较稳定。即使刺激是长期自然选择的结果，比较稳定。即使刺激消失，这种适应环境的结果也不会在短时间内消失，这种适应环境的结果也不会在短时间内 发生改变。发生改变。遗传性强调的是生物对刺激作出反应的的具体形式，不同生物对同遗传性强调的是生物对刺激作出反应的的具体形式，不同生物对同一刺激作出反应的具一刺激作出反应的具 体形式是不同的，这是由不同生物的遗传性所体形式是不同的，这是由不同生物的遗传性所决定的。生物体所表现的应激性、适应性最终决定的。生物体所表现的应激性、适应性最终 是由遗传性决定的。是由遗传性决定的。【例析】【例析】触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，要很长时间才能恢复原状，这一现象被称为？要很长时间才能恢复原状，这一现象被称为？触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，触碰豆科植物含羞草，其小叶、叶片乃至整个植株都会发生反应，要很长时间才能恢复原状，决定含羞草具有这一现象是因为？要很长时间才能恢复原状，决定含羞草具有这一现象是因为？（四）生长、发育和生殖（四）生长、发育和生殖 1 1生长：生物体由小生长：生物体由小?大大 结构：细胞的分裂和生长结构：细胞的分裂和生长原因代谢：同化作用原因代谢：同化作用异化作用异化作用 2 2发育：生物体结构和功能系列变化发育：生物体结构和功能系列变化?成熟个体成熟个体 3 3生殖：成熟个体生殖：成熟个体?产生后代产生后代使种族得以延续。该特征对种族有重要意义，而对生物个体而言使种族得以延续。该特征对种族有重要意义，而对生物个体而言是最不重要的一个特征。是最不重要的一个特征。（五）遗传和变异（五）遗传和变异 1 1遗传：保持物种的稳定性（相对）遗传：保持物种的稳定性（相对）2 2变异：使物种不断进化（绝对）变异：使物种不断进化（绝对）（六）适应环境和影响环境（六）适应环境和影响环境 1 1形态结构、习性适应环境形态结构、习性适应环境 2 2生物影响环境生物影响环境二、生物科学的发展（二、生物科学的发展（a a）细胞学说细胞学说物种起源物种起源（用实验手段和理化（用实验手段和理化遗传定律遗传定律 知识分析生命活动过知识分析生命活动过程和生命活动规律）程和生命活动规律）集中研究蛋白质和核酸集中研究蛋白质和核酸（发现（发现 dnadna 分子的双螺旋结构）分子的双螺旋结构）三、当代生物科学的新进展（三、当代生物科学的新进展（a a）1 1微观方面：细胞水平微观方面：细胞水平?分子水平分子水平举例：生物工程成果举例：生物工程成果（1 1）医药方面：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划（医药方面：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划（2 25 53 3万）万）（2 2）农业生产：转基因生物、两系法杂交水稻农业生产：转基因生物、两系法杂交水稻（3 3）能源开发：石油草能源开发：石油草（4 4）环境保护：超级菌（有益菌）环境保护：超级菌（有益菌）【例析】【例析】试举例说明转基因技术对人类的影响？（正负两方面，超级菌是试举例说明转基因技术对人类的影响？（正负两方面，超级菌是正面例子，另外注意范围，不要把正面例子，另外注意范围，不要把“克隆克隆”也引入。）也引入。）2 2宏观方面：生态学宏观方面：生态学举例：生态学方面的成果举例：生态学方面的成果生态农业：原理是生态系统的能量流动和物质循环；目的是实现可生态农业：原理是生态系统的能量流动和物质循环；目的是实现可持续发展。持续发展。四、学习高中生物课的要求和方法（四、学习高中生物课的要求和方法（a a）（一）学习方法（一）学习方法 1 1学习知识要重理解、勤思考学习知识要重理解、勤思考 2 2重视理解科学研究过程，学习科学研究的方法重视理解科学研究过程，学习科学研究的方法 3 3重视观察和实验重视观察和实验 4 4重视理论联系实际重视理论联系实际（二）学习要求（二）学习要求 1 1获取知识获取知识精简和网络化，因此强调课堂笔记的记载和完善。）精简和网络化，因此强调课堂笔记的记载和完善。）形成深刻的记忆。（对自己做题时把握不定的知识，书上一定要留形成深刻的记忆。（对自己做题时把握不定的知识，书上一定要留下记号，或者记在笔记本上。）下记号，或者记在笔记本上。）【针对训练】【针对训练】a.a.基础训练基础训练 1 1当前随着实验手段的不断提高，使生物科学的研究集中在与生命当前随着实验手段的不断提高，使生物科学的研究集中在与生命本质密切相关的生物大分子上，以下所列物质不属此类的是（本质密切相关的生物大分子上，以下所列物质不属此类的是（）a a蛋白质蛋白质 b b核酸核酸 c c单糖单糖 d d酶酶 2 2细胞是生物体（细胞是生物体（）a a生长和发育的基础生长和发育的基础 b b繁殖和遗传的基础繁殖和遗传的基础 c c结构和功能的基本单位结构和功能的基本单位 d d进行一切生命活动的基础进行一切生命活动的基础 3 3下列哪一项不属于新陈代谢（下列哪一项不属于新陈代谢（）a a病毒用宿主细胞中的物质进行自我复制病毒用宿主细胞中的物质进行自我复制 b b绿色植物将外界的绿色植物将外界的co2co2 和和 h2oh2o 合成淀粉合成淀粉 c c铁棒利用外界氧气形成铁锈铁棒利用外界氧气形成铁锈 d d动物将外界淀粉消化后形成糖元动物将外界淀粉消化后形成糖元 4 4生物与非生物最根本的区别在于生物体生物与非生物最根本的区别在于生物体（）a a具有严整的结构具有严整的结构 b b通过一定的调节机制对刺激发生反应通过一定的调节机制对刺激发生反应 c c通过新陈代谢进行自我更新通过新陈代谢进行自我更新 d d具有生殖发育和产生后代的特性具有生殖发育和产生后代的特性 5 5对生命的维持和延续最重要的是（对生命的维持和延续最重要的是（）a a细胞结构和代谢细胞结构和代谢 b b遗传和变异遗传和变异 c c生长发育和应激性生长发育和应激性 d d新陈新陈代谢和繁殖代谢和繁殖 6 6生物体生长的根本原因是（生物体生长的根本原因是（）a a细胞分裂细胞分裂 b b物质代谢大于能量代谢物质代谢大于能量代谢 c c细胞生长细胞生长 d d同化作用大于异化作用同化作用大于异化作用 7 7生物体不会由于个体死亡而导致该物种灭绝，是因为生物具有生物体不会由于个体死亡而导致该物种灭绝，是因为生物具有（）a a生长现象生长现象 b b生殖作用生殖作用 c c遗传性遗传性 d d适应性适应性8 8“离离原上草，一岁一枯荣离离原上草，一岁一枯荣”这种生命现象说明生物体具有（这种生命现象说明生物体具有（）a a应激性和适应性应激性和适应性 b b新陈代谢新陈代谢 c c生殖和生长现象生殖和生长现象 d d遗传和变遗传和变异异 9 9在生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体生存所必需的在生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体生存所必需的（）a a应激性应激性 b b适应性适应性 c c新陈代谢新陈代谢 d d生殖作用生殖作用 10 10一般不说，生物共同具有的生命活动是（一般不说，生物共同具有的生命活动是（）a a细胞分裂细胞分裂 b b组织分化组织分化 c c反射反射 d d生殖现象生殖现象 11 11病毒作为生物的主要理由是（病毒作为生物的主要理由是（）a a能够其他生物得病能够其他生物得病 b b具有细胞结构具有细胞结构 c c能独立进行新陈代谢能独立进行新陈代谢d d能产生后代能产生后代 12 12从地层里挖出来的千年古莲种子，种在泥塘里仍能长叶开花，从地层里挖出来的千年古莲种子，种在泥塘里仍能长叶开花，但其花色与现代莲稍有不同，这说明生物体具有（但其花色与现代莲稍有不同，这说明生物体具有（）a a适应性适应性 b b遗传性遗传性 c c生长和应激性生长和应激性 d d遗传和变异遗传和变异 13 1318311831 年至年至 18361836 年达尔文环球航行考察时，在南美洲发现的巨年达尔文环球航行考察时，在南美洲发现的巨大动物化石与现在生存的犰狳十分相似，但又不完全相同，这说明大动物化石与现在生存的犰狳十分相似，但又不完全相同，这说明生物具有（生物具有（）a a适应性适应性 b b遗传性遗传性 c c变异性变异性 d d遗传和变异性遗传和变异性 14 14我国种植水稻已有五千年历史，从古至今水稻仍然是水稻，但我国种植水稻已有五千年历史，从古至今水稻仍然是水稻，但在品种上有新的发展，这说明了生物体有什么特征（在品种上有新的发展，这说明了生物体有什么特征（）a a生殖和发育生殖和发育 b b生物体具有严整的结构生物体具有严整的结构 c c遗传和变异遗传和变异 d d生物体都适应一定的环境生物体都适应一定的环境 15 15下面的例子中哪项不是应用生物工程技术的生产实践（下面的例子中哪项不是应用生物工程技术的生产实践（）a a由腐烂植物体产生混合肥料由腐烂植物体产生混合肥料 b b将人的生长激素基因导入鲤鱼，将人的生长激素基因导入鲤鱼，培育转基因鲤鱼培育转基因鲤鱼 c c利用细菌生产干扰素利用细菌生产干扰素 d d用哺乳动物的细胞生产预防乙型肝炎的用哺乳动物的细胞生产预防乙型肝炎的疫苗疫苗 b.b.提高训练提高训练 1 1农民常在夜间使用黑光灯诱杀农业害虫，这主要是利用害虫的农民常在夜间使用黑光灯诱杀农业害虫，这主要是利用害虫的（）a a适应性适应性 b b应激性应激性 c c遗传性遗传性 d d变异性变异性 2 2某些植物的叶子白天展开，夜晚闭合，这种现象生物学上称为某些植物的叶子白天展开，夜晚闭合，这种现象生物学上称为（）a a生长和发育生长和发育 b b新陈代谢新陈代谢 c c遗传和变异遗传和变异 d d应激性应激性 3 3土壤中的种子萌发后，根总是向下生长，和种子横放或竖放无关。土壤中的种子萌发后，根总是向下生长，和种子横放或竖放无关。此现象反映了植物根的（此现象反映了植物根的（）a a适应性适应性 b b向地性向地性 c c向水性向水性 d d向化性向化性 4 4当太阳光移动时，蜥蜴可使自己的部分肋骨延长，保证身体扁平，当太阳光移动时，蜥蜴可使自己的部分肋骨延长，保证身体扁平，并使其躯体与太阳光成直角，该种特性及其意义是（并使其躯体与太阳光成直角，该种特性及其意义是（）a a应激性，减少光照，降低温度应激性，减少光照，降低温度 b b适应性，减少光照，降低温度适应性，减少光照，降低温度 c c适应性，增加光照，增加体温适应性，增加光照，增加体温 d d应激性，增加光照，增加体温应激性，增加光照，增加体温 5 5下列植物感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是下列植物感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（）a a根向着地心方向生长根向着地心方向生长 b b茎背着地心方向生长茎背着地心方向生长 c c含羞草的小叶合拢含羞草的小叶合拢 d d根朝向肥料较多的地方生长根朝向肥料较多的地方生长 6 6一种雄性极乐鸟在繁殖上午季节里长出蓬松的长羽饰。下列各项一种雄性极乐鸟在繁殖上午季节里长出蓬松的长羽饰。下列各项中，能决定这种性状出现的是（中，能决定这种性状出现的是（）a a遗传性遗传性 b b变异性变异性 c c应激性应激性 d d多样性多样性 7 7生活在海洋里的乌贼具墨囊，遇到敌害时会喷出墨汁，染黑海水，生活在海洋里的乌贼具墨囊，遇到敌害时会喷出墨汁，染黑海水，乘机逃遁。这种现象说明生物体具有（乘机逃遁。这种现象说明生物体具有（）a a适应性适应性 b b遗传变异的特性遗传变异的特性 c c应激性应激性 d d适应环境和影响环境适应环境和影响环境的能力的能力 8 8窃衣的种子、果实上有刺，响尾蛇尾部能发出响声，蝙蝠有窃衣的种子、果实上有刺，响尾蛇尾部能发出响声，蝙蝠有“翅翅膀膀”、指猴有、指猴有“手指手指”，这些现象说明（这些现象说明（）a a生物具有变异性生物具有变异性 b b生存斗争生存斗争 c c生物的适应性生物的适应性 d d地理隔离地理隔离 9 9原产于干旱沙漠中的仙人掌的叶变成刺状，而茎膨大成柱状或厚原产于干旱沙漠中的仙人掌的叶变成刺状，而茎膨大成柱状或厚“叶状叶状”，这种现象说明生物具有（，这种现象说明生物具有（）a a应激性应激性 b b生长现象生长现象 c c遗传性遗传性 d d适应性适应性 10 10澳洲大陆原来没有仙人掌植物，当地人曾从美洲引种作篱笆用，澳洲大陆原来没有仙人掌植物，当地人曾从美洲引种作篱笆用，结果仙人掌大量繁殖，侵吞农田。这一实例突出地说明生物的哪一结果仙人掌大量繁殖，侵吞农田。这一实例突出地说明生物的哪一特征（特征（）a a遗传和变异遗传和变异 b b 生殖发育生殖发育 c c生长和发育生长和发育 d d适应一定的环境和影响环境适应一定的环境和影响环境 11 11陆生植物若长期水淹会造成死亡，但莲和水稻等却可以生长在陆生植物若长期水淹会造成死亡，但莲和水稻等却可以生长在水中，这是生物的（水中，这是生物的（）a a适应性适应性 b b遗传性遗传性 c c应激性应激性 d d多样性多样性 12 12水稻的茎里具有气腔，北极熊具有白色的体毛，这些现象说明水稻的茎里具有气腔，北极熊具有白色的体毛，这些现象说明生物体都具有（生物体都具有（）a a应激性应激性 b b多样性多样性 c c遗传性遗传性 d d适应性适应性 13 13分布在较高纬度的动物个体一般较大，分布在较低纬度的动物分布在较高纬度的动物个体一般较大，分布在较低纬度的动物个体一般较小，例如：东北虎比华南虎大。个体大有利于保温，个个体一般较小，例如：东北虎比华南虎大。个体大有利于保温，个体小有利于散热，这种现象在生物学上称为（体小有利于散热，这种现象在生物学上称为（）a a抗寒性抗寒性 b b适应性适应性 c c应激性应激性 d d遗传性遗传性 14 14在环境没有发生剧烈变化的情况下，物种一般不会自行绝灭，在环境没有发生剧烈变化的情况下，物种一般不会自行绝灭，其原因是生物体都具有（其原因是生物体都具有（）a a遗传性遗传性 b b适应性适应性 c c新陈代谢新陈代谢 d d生殖作用生殖作用 c.c.能力训练能力训练 1.1.生命活动的本质是（生命活动的本质是（）a.a.应激性应激性 b.b.具有共同的物质基础具有共同的物质基础 c.c.新陈代谢新陈代谢 d.d.遗传性遗传性 2.2.生物体生命活动的物质基础是指（生物体生命活动的物质基础是指（）a.a.各种化合物各种化合物 b.b.各种化学元素各种化学元素 c.c.大量元素和微量元素大量元素和微量元素 d.d.组成生物体的各种元素和化合物组成生物体的各种元素和化合物 3.3.除病毒等少数种类外，生物体结构和功能的最基本单位是（除病毒等少数种类外，生物体结构和功能的最基本单位是（）a.a.细胞细胞 b.b.组织组织 c.c.器官器官 d.d.系统系统 4.4.某同学使用光学显微镜，若目镜不变，物镜由某同学使用光学显微镜，若目镜不变，物镜由 1010 倍换成倍换成 2020 倍，倍，从目镜观察，下列正确的是（从目镜观察，下列正确的是（）a.a.细胞面积增大一倍细胞面积增大一倍 b.b.细胞长度和宽度增大一倍细胞长度和宽度增大一倍 c.c.细胞数量减少一半细胞数量减少一半 d.d.细胞的亮度增大细胞的亮度增大 5.5.植物的根向地生长，而茎向光生长，这种现象说明生物体具有（植物的根向地生长，而茎向光生长，这种现象说明生物体具有（）a.a.多样性多样性 b.b.遗传性遗传性 c.c.变异性变异性 d.d.应激性应激性 6 6利用磁场处理种子或用磁化水浸泡种子，都能促进种子萌发，提利用磁场处理种子或用磁化水浸泡种子，都能促进种子萌发，提高种子发芽率，并有利于种子生根，促进作物早熟，最终使作物增高种子发芽率，并有利于种子生根，促进作物早熟，最终使作物增产。该现象说明生物体具有产。该现象说明生物体具有（）a a生殖和遗传生殖和遗传 b b应激性应激性 c c稳态稳态 d d新陈代谢新陈代谢 d.d.奥赛一瞥奥赛一瞥 1.1.新陈代谢是指（新陈代谢是指（）a a生物体内的同化作用生物体内的同化作用 b b生物体内的能量代谢生物体内的能量代谢 c c生物体内的异化作用生物体内的异化作用 d d生物体内全部有序的化学变化的总称生物体内全部有序的化学变化的总称【篇二：高三生物实验设计专题复习教学设计】“高三生物实验设计专题复习高三生物实验设计专题复习”教学设计教学设计 1 1、内容分析：、内容分析：随着新课程标准的不断深入呈现逐年加大的趋势，实验题型也由实随着新课程标准的不断深入呈现逐年加大的趋势，实验题型也由实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越高。所谓实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验材料、高。所谓实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验材料、实验器具，安排实验步骤，设计数据处理的方法及实验现象的分析。实验器具，安排实验步骤，设计数据处理的方法及实验现象的分析。实验设计的题型常见的主要有：补充型实验、改错型实验、验证型实验设计的题型常见的主要有：补充型实验、改错型实验、验证型实验、探究型实验等。实验、探究型实验等。题目考察的知识对象往往是中学生物学的主干知识，知识要求是低题目考察的知识对象往往是中学生物学的主干知识，知识要求是低的，但运用知识能力的要求极高，涉及到实验探究能力、综合分析的，但运用知识能力的要求极高，涉及到实验探究能力、综合分析能力、逻辑思维能力、判断推理能力以及不同学科知识之间的联结，能力、逻辑思维能力、判断推理能力以及不同学科知识之间的联结，并能在此基础上根据题意构建一个解释方案或一个模型，而且能够并能在此基础上根据题意构建一个解释方案或一个模型，而且能够对证据的权衡和对逻辑的检查，决定哪种解释和模型是最佳的。这对证据的权衡和对逻辑的检查，决定哪种解释和模型是最佳的。这与考试大纲关于与考试大纲关于“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”相一致。这类试题是相一致。这类试题是提高试题区分度的重要考点，赋分比重大，但学生对实验设计的有提高试题区分度的重要考点，赋分比重大，但学生对实验设计的有关理论知识理解不深，遇到这类试题，常感茫然，无所适从，往往关理论知识理解不深，遇到这类试题，常感茫然，无所适从，往往答非所问，得分率不高。如何解答好生物实验设计题，提高答题准答非所问，得分率不高。如何解答好生物实验设计题，提高答题准确性，就显得尤为重要。确性，就显得尤为重要。2 2、教学策略：、教学策略：教学过程中充分利用多媒体教具，在详细分析考纲要求后，根据学教学过程中充分利用多媒体教具，在详细分析考纲要求后，根据学生实际，先对实验设计中涉及的相关理论进行系统分析讲解。然后生实际，先对实验设计中涉及的相关理论进行系统分析讲解。然后以一道典型例题为载体，与学生下起在分析解决问题的过程中，总以一道典型例题为载体，与学生下起在分析解决问题的过程中，总结做设计类试题的方法与思路，并板书。最后对每种题型结合典型结做设计类试题的方法与思路，并板书。最后对每种题型结合典型例题训练，从学生讨论中发现问题，归纳总结每类题型的解题策略，例题训练，从学生讨论中发现问题，归纳总结每类题型的解题策略，提高学生分析、解决问题的能力，再结合课后针对训练，达到触类提高学生分析、解决问题的能力，再结合课后针对训练，达到触类旁通。旁通。3 3、教学目标及重点与难点：、教学目标及重点与难点：知识目标：知识目标：1 1、实验设计方法的理论基础、实验设计方法的理论基础 2 2、实验设计题的解题思路与方法、实验设计题的解题思路与方法 3 3、不同类型实验设计题的解题方法、不同类型实验设计题的解题方法能力目标：能力目标：1 1、会观察分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出、会观察分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。合理的实验结论。2 2、能够根据要求已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简、能够根据要求已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。单的实验方案并处理相关的实验问题。情感目标：情感目标：1 1、求变、求异、求真思维的发展、求变、求异、求真思维的发展 2 2、获得分析问题、解决问题的思路与方法，提高生、获得分析问题、解决问题的思路与方法，提高生物科学研究的素养物科学研究的素养重点：重点：1 1、实验设计题的解题思路与方法、实验设计题的解题思路与方法 2 2、不同类型实验设计题的解题方法、不同类型实验设计题的解题方法难点：实验设计题的解题思路与方法难点：实验设计题的解题思路与方法 4 4、教学过程：、教学过程：4 41 1 创设情境，引入主题创设情境，引入主题通过通过“生物学家与跳蚤生物学家与跳蚤”的故事引入教学。课件中展示出一只欲跃的的故事引入教学。课件中展示出一只欲跃的跳蚤，科学家一声令下，跳蚤跳走了，从学生的视野中消失了。这跳蚤，科学家一声令下，跳蚤跳走了，从学生的视野中消失了。这当然是课件动作设置的结果，学生明知是假的，但在老师渲染的情当然是课件动作设置的结果，学生明知是假的，但在老师渲染的情境下，还是急于知道下文。随后科学家将该只跳蚤的后肢剪掉，再境下，还是急于知道下文。随后科学家将该只跳蚤的后肢剪掉，再发令，跳蚤不动了。提问学生，如果你是这位科学家，你能得出什发令，跳蚤不动了。提问学生，如果你是这位科学家，你能得出什么结论，在学生各抒己见时用醒目的文字展示该科学家得出的结论：么结论，在学生各抒己见时用醒目的文字展示该科学家得出的结论：当剪掉跳蚤的后肢后，跳蚤就变成了聋子。学生们面面相觑，随后当剪掉跳蚤的后肢后，跳蚤就变成了聋子。学生们面面相觑，随后哄堂大笑，课堂气氛非常活跃。哄堂大笑，课堂气氛非常活跃。荒唐的结论引起学生大笑的同时，引发学生思考荒唐的结论引起学生大笑的同时，引发学生思考如何设计科学如何设计科学的实验，得出科学的结论。学生深刻体会到科学魅力，有了极强的的实验，得出科学的结论。学生深刻体会到科学魅力，有了极强的科学探究的欲望，更提高了科学思维的能力。科学探究的欲望，更提高了科学思维的能力。借机适时告诉学生实验设计类试题是近年高考的一种重要题型，考借机适时告诉学生实验设计类试题是近年高考的一种重要题型，考纲中对此有着非常明确的要求。很自然地引入教学主题，同时利用纲中对此有着非常明确的要求。很自然地引入教学主题，同时利用课件展示考纲要求，对考纲进行详细解读，做到有的放矢。课件展示考纲要求，对考纲进行详细解读，做到有的放矢。4 42 2 把握理论，少走弯路把握理论，少走弯路设计类实验是根据教材中学过的生物学原理设计的研究过程，包括设计类实验是根据教材中学过的生物学原理设计的研究过程，包括实验仪器、实验材料用具、实验方法和实验步骤等。主要是考查学实验仪器、实验材料用具、实验方法和实验步骤等。主要是考查学生对实验原理的理解，灵活运用实验知识的能力，在不同情境下迁生对实验原理的理解，灵活运用实验知识的能力，在不同情境下迁移知识的能力。在具体操作时，学生必须首先明确试题的性质是探移知识的能力。在具体操作时，学生必须首先明确试题的性质是探究性还是验证性的，根据实验目的要求合理确定实验的自变量和因究性还是验证性的，根据实验目的要求合理确定实验的自变量和因变量，在设计时一定要遵循科学性、等量性、对照性、单因子性等变量，在设计时一定要遵循科学性、等量性、对照性、单因子性等原则。原则。4.2.1 4.2.1 探究性和验证性探究性和验证性4.2.24.2.2 变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件.以验证酶的高以验证酶的高效性实验为例，让学生自主分析该实验的自变量和因变量，学生体效性实验为例，让学生自主分析该实验的自变量和因变量，学生体会到自变量是因，因变量是果。实验的目的在于获得和解释自变量会到自变量是因，因变量是果。实验的目的在于获得和解释自变量和因变量这种前因后果，再对实验没有出现预期现象的原因进行分和因变量这种前因后果，再对实验没有出现预期现象的原因进行分析时，进一步明确实验时还需防止无关变量的影响。析时，进一步明确实验时还需防止无关变量的影响。4.2.3 4.2.3 实验设计原则实验设计原则科学性原则的含义是实验目的明确，原理正确，材料和手段选择恰科学性原则的含义是实验目的明确，原理正确，材料和手段选择恰当，设计思路和方法不偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学当，设计思路和方法不偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。科领域的基本原则。对照性原则，通过设置实验对照，既可排除无关变量的影响，又可对照性原则，通过设置实验对照，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验总分为实验组和增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的对照组。实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按对照的内容和形式上的不同，效果，这样的实验结果是可信的。按对照的内容和形式上的不同，通常有空白对照、自身对照、相互对照三种类型，举例分析三种类通常有空白对照、自身对照、相互对照三种类型，举例分析三种类型的对照。型的对照。单一变量原则有两层意思：一是确保单一变量原则有两层意思：一是确保“单一变量单一变量”的实验观测，即不的实验观测，即不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；二是确保反应变量；二是确保“单一变量单一变量”的操作规范，即实验操作中要尽可的操作规范，即实验操作中要尽可能避免无关变量的干扰，例如添加试剂时要考虑等量。能避免无关变量的干扰，例如添加试剂时要考虑等量。5.5.掌握方法，减少失误掌握方法，减少失误 5.1 5.1 明确解题思路明确解题思路课件呈现典型例题课件呈现典型例题 1,1,引导学生分析题目，总结解题的一般思路和实引导学生分析题目，总结解题的一般思路和实验步骤的书写模式，将分析过程呈现在黑板上，作为分析其他题目验步骤的书写模式，将分析过程呈现在黑板上，作为分析其他题目的依据。的依据。典例典例 11新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用陈新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用陈稻米抛光增白、上油后以假乱真，欺骗消费者。新稻米过氧化氢酶稻米抛光增白、上油后以假乱真，欺骗消费者。新稻米过氧化氢酶活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢（活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢（h2o2h2o2）存在下能把某些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表存在下能把某些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为：示为：愈创木酚红褐色物质愈创木酚红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。请，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。请你帮助食品卫生质检员设计一个检测稻米新鲜程度的简易实验你帮助食品卫生质检员设计一个检测稻米新鲜程度的简易实验 5.1 5.11 1 了解实验要求：了解实验要求：要求学生在题目中标记实验要求，明确实验类型是验证性还是探究要求学生在题目中标记实验要求，明确实验类型是验证性还是探究性的。确定做题的方向，此题的要求是检测稻米新鲜程度，属于检性的。确定做题的方向，此题的要求是检测稻米新鲜程度，属于检测类实验。测类实验。5.1.2 5.1.2 明确目的原理：明确目的原理：目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行，原理是实验设计的依据，有些题目有明确说明的这个核心来进行，原理是实验设计的依据，有些题目有明确说明而有些是课本知识的提炼。同样要求学生在题目中标记实验的目的，而有些是课本知识的提炼。同样要求学生在题目中标记实验的目的，找出实验原理或从已有的知识中提取原理。此题的原理是题干中划找出实验原理或从已有的知识中提取原理。此题的原理是题干中划线部分。线部分。5.1 5.13 3 确定设计思路：确定设计思路：【篇三：2013 届高三生物一轮复习教学案 2931(定稿)】射阳县高级中学射阳县高级中学 20132013 届高三生物一轮复习教学案（届高三生物一轮复习教学案（2929）编写：陈昌俊审核：韩海荣编写：陈昌俊审核：韩海荣 2012-10-62012-10-6【课题】基因突变和基因重组【课标要求】【课题】基因突变和基因重组【课标要求】1.1.举例说出基因重组及其意义。举例说出基因重组及其意义。2.2.举例说明基因突变的特征和原因举例说明基因突变的特征和原因【基础知识梳理】【基础知识梳理】一、生物变异的类型一、生物变异的类型 1 1、不可遗传的变异（仅由环境变化引起）、不可遗传的变异（仅由环境变化引起）2 2、可遗传的变异（由遗、可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）传物质的变化引起）基因突变基因突变 基因重组基因重组 染色体变异染色体变异二、可遗传的变异二、可遗传的变异（一）基因突变（一）基因突变 1 1、概念：是指、概念：是指 dnadna 分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。例分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。例如：镰刀型细胞贫血症如：镰刀型细胞贫血症直接原因：组成血红蛋白的一条肽链上的氨基酸发生改变（谷氨酸直接原因：组成血红蛋白的一条肽链上的氨基酸发生改变（谷氨酸缬氨酸）缬氨酸）根本原因：根本原因：dnadna 模板链上的碱基发生改变（模板链上的碱基发生改变（cttcatcttcat）2 2、原因：物理因素：原因：物理因素：x x 射线、激光等；射线、激光等；化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；生物因素：病毒、细菌等。生物因素：病毒、细菌等。3 3、特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性、特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性 4 4、结、结果：使一个基因变成它的等位基因。果：使一个基因变成它的等位基因。5 5、时间：主要在细胞分裂间期（、时间：主要在细胞分裂间期（dnadna 复制时期）复制时期）6 6、应用、应用诱变诱变育种育种方法：用射线、激光、化学药品等处理生物。方法：用射线、激光、化学药品等处理生物。原理：基因突变原理：基因突变实例：高产青霉菌株的获得实例：高产青霉菌株的获得优缺点：加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个优缺点：加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。体少。7 7、意义：、意义：是生物变异的根本来源；是生物变异的根本来源；为生物的进化提供为生物的进化提供了原始材料；了原始材料；是形成生物多样性的重要原因之一。是形成生物多样性的重要原因之一。（二）基因重组（二）基因重组 1 1、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。因重新组合的过程。2 2、种类：、种类：基因的自由组合：减数分裂（减基因的自由组合：减数分裂（减后期）形成配子时，随着非同后期）形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。基因的交叉互换：减基因的交叉互换：减四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色单体）之间等位基因的交换。结果是导致染色单体上基因的重组，单体）之间等位基因的交换。结果是导致染色单体上基因的重组，组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。组合的结果可能产生与亲代基因型不同的个体。重组重组 dnadna 技术技术（注：对转基因生物和转基因食品的安全性问题，应该用一分为二（注：对转基因生物和转基因食品的安全性问题，应该用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。我国规定对于转基因产品必须标的观点看问题，用其利，避其害。我国规定对于转基因产品必须标明。）明。）3 3、结果：产生新的基因型、结果：产生新的基因型 4 4、应用、应用(育种育种)：杂交育种：杂交育种 5 5、意义：、意义：为生物的变异提供了丰富的来源；为生物的变异提供了丰富的来源；为生物的进化提供为生物的进化提供材料；材料；是形成生物体多样性的重要原因之一是形成生物体多样性的重要原因之一【重难点分析】【重难点分析】1.1.生物变异的种类和来源生物变异的种类和来源 2 2可遗传的变异和不可遗传的变异的比较可遗传的变异和不可遗传的变异的比较【例题分析】【例题分析】（）1.1.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传