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美术绘画教案大全【篇一：少儿绘画课教案】一、一、教学课题：第一课教学课题：第一课 花瓶（水彩画）花瓶（水彩画）二、教学目标：二、教学目标：初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；认识各种不同色彩：初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；认识各种不同色彩：初步了解色彩的深浅度、对比度概念；了解水彩画的特点与基本要初步了解色彩的深浅度、对比度概念；了解水彩画的特点与基本要求。发展观察能力和思维能力。求。发展观察能力和思维能力。三、教学方法：运用启发式，边教边画，讲练结合。三、教学方法：运用启发式，边教边画，讲练结合。四、教学重点：初步掌握水彩画的基本画法与步骤。四、教学重点：初步掌握水彩画的基本画法与步骤。五、教学难点：正确选色、调色和上色。五、教学难点：正确选色、调色和上色。六、教学器材：打字纸六、教学器材：打字纸 2020 张；铅笔张；铅笔 2020 支；橡皮支；橡皮 2020 块；块；1212 色水彩色水彩画颜料画颜料 5 5 盒；画笔盒；画笔 2020 支；水彩花瓶画作支；水彩花瓶画作 1 1 幅；直尺幅；直尺 1 1 把；彩色卡把；彩色卡 1 1套。套。七、教学过程：七、教学过程：1 1 导入课题导入课题师：师：母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你，你更应爱妈妈。你会给妈妈母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你，你更应爱妈妈。你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗？送上一束鲜花作为节日礼物吗？生：会！生：会！师：很好！你们都是好宝宝！师：很好！你们都是好宝宝！生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？生：放在有水的花瓶里。生：放在有水的花瓶里。师：现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗？师：现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗？生：好！生：好！2 2 认识花瓶形体结构认识花瓶形体结构师：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪几个部分呢？师：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪几个部分呢？生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。师：大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢？师：大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢？生：瓶口是圆形；瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；瓶身和瓶底合起来生：瓶口是圆形；瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。像个大酒杯。师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富。很好！哪一部分最粗？师：同学们观察得很仔细，想象力很丰富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最细？哪一部分最细？生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。师：哪一部分最长？哪一部分最短？师：哪一部分最长？哪一部分最短？生：瓶身最长，瓶底最短。生：瓶身最长，瓶底最短。师：大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点？我们把它师：大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点？我们把它左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。我们身上的左即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。美。我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。3 3 水彩画的特点水彩画的特点师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。4.4.画水彩画的方法与步骤画水彩画的方法与步骤师：怎样画水彩花瓶呢？下面我们介绍一种易学的方法：师：怎样画水彩花瓶呢？下面我们介绍一种易学的方法：第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图；第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图；第二步：用浓色彩画出花瓶轮廓线；第二步：用浓色彩画出花瓶轮廓线；第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。5.5.教师示范表演第一步（铅笔画花瓶），学生观摩教师示范表演第一步（铅笔画花瓶），学生观摩边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。性质。6.6.学生做第一步实训，教师巡视指导（学生做第一步实训，教师巡视指导（1010 分钟）分钟）7.7.教师讲解色彩相关知识教师讲解色彩相关知识师：颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称？（出示颜色挂师：颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称？（出示颜色挂图）图）生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白师：其中你最喜欢哪几种颜色？师：其中你最喜欢哪几种颜色？生：生：师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大；橙色黄色放在一起，很难和黑色放在一起，对比分明，对比度大；橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时，分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。8.8.教师示范表演第二步，学生观摩教师示范表演第二步，学生观摩师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。9.9.学生实训，教师巡视指导学生实训，教师巡视指导 10.10.教师示范表演第三步，学生观摩教师示范表演第三步，学生观摩师：怎样给花瓶用湿画法上色呢？如先把选好的适量红色颜料挤些师：怎样给花瓶用湿画法上色呢？如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。注意断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。注意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要注意计划不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要注意计划性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。少用白色或黑色，换性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。少用白色或黑色，换色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。开始！同学画得好，画得快，画得美。开始！11.11.学生上色，教师巡视学生上色，教师巡视 12.12.评比、总结和表彰评比、总结和表彰 13.13.课后小结课后小结师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今天刚入师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今天刚入门，以门，以后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。第二课水果蔬菜第二课水果蔬菜教材思路：本课是我们的第二课时，旨在放松孩子们的心情，让孩教材思路：本课是我们的第二课时，旨在放松孩子们的心情，让孩子感受艺术的魅力。因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水子感受艺术的魅力。因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。一、教学目标：一、教学目标：通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能力。力。学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。二、二、教学重难点：教学重难点：教学重点：通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水教学重点：通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水果蔬菜。果蔬菜。教学难点：学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。教学难点：学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。三、三、教学准备：教学准备：学生准备：铅笔、水彩笔、纸张。学生准备：铅笔、水彩笔、纸张。老师准备：各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。老师准备：各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。四、教学过程：四、教学过程：1 1、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。2 2、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的绘画基础和能力）解孩子的绘画基础和能力）3 3、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。4 4、展示给孩子一些简单水果，、展示给孩子一些简单水果，他们自己进行概括绘画。（比如苹他们自己进行概括绘画。（比如苹果，葡萄等）果，葡萄等）5 5、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等五、小结与评价五、小结与评价 1 1、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。家。2 2、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。第三课第三课 美丽的花美丽的花教学目的：教学目的：1 1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。、在绘画中进一步了解春天的主要特征。2 2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画教学准备：范例、蜡笔、画纸、各种花的图片教学准备：范例、蜡笔、画纸、各种花的图片教学重难：知道春天的花是千姿百态的。尝试从花蕊外边有规律的教学重难：知道春天的花是千姿百态的。尝试从花蕊外边有规律的添画添画教学过程：教学过程：一、花儿朵朵开一、花儿朵朵开 1 1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。2 2、为什么春天花都会开了。、为什么春天花都会开了。二、各种各样的花二、各种各样的花 1 1、老师介绍范例，并讲解。、老师介绍范例，并讲解。2 2、老师示范绘画。、老师示范绘画。3 3、幼儿作画老师巡回指导。、幼儿作画老师巡回指导。4 4、交流各种样子难点画。、交流各种样子难点画。第四课第四课 捏橡皮泥动物捏橡皮泥动物【篇二：美术绘画游戏教案】绘画游戏绘画游戏教学目标：教学目标：1.1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。一幅有趣的画。2.2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。创作热情。3.3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。丰富的想象力。教学重点：学习利用随意形想象、添画具象或抽象教学重点：学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。的形象。教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔教法学法：游戏法教法学法：游戏法 交流探究法交流探究法教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具二、讲授新课：二、讲授新课：1.1.游戏导入：游戏导入：教师：这节课，我，们一起玩个绘画游戏，怎么样？教师：这节课，我，们一起玩个绘画游戏，怎么样？（出示课题：绘画游戏）（出示课题：绘画游戏）2.2.画线游戏。画线游戏。教师：你来指挥，我老画，我一起来随意画一条。要连贯画满画面。教师：你来指挥，我老画，我一起来随意画一条。要连贯画满画面。（师生合作共同画一条简单的线条）（师生合作共同画一条简单的线条）3.3.想象练习：想象练习：教师：孩子们，我画的是什么？（上下左右翻转让学生联想像什教师：孩子们，我画的是什么？（上下左右翻转让学生联想像什么。）么。）学生：汇报。（根据随意线条所组成的的图形，充分的展开想象）学生：汇报。（根据随意线条所组成的的图形，充分的展开想象）教师：教师生动形象的添画。（教师：教师生动形象的添画。（教师演示。通过示范，使学生明白教师演示。通过示范，使学生明白如何添画。）如何添画。）4.4.研究探讨：研究探讨：教师：孩子们，看原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。如教师：孩子们，看原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。如果我们把这条线画的在复杂些，会是什么样的呢？我们大家一起来果我们把这条线画的在复杂些，会是什么样的呢？我们大家一起来试一试。好么？让我们随意画一条线，要连贯的画满画面。（也可试一试。好么？让我们随意画一条线，要连贯的画满画面。（也可以闭上眼睛画）以闭上眼睛画）教师：看这些随意的线条，所组成的图形中都藏哪些宝贝呢？教师：看这些随意的线条，所组成的图形中都藏哪些宝贝呢？学生：根据随意线条所组成的图形充分展开想象。学生：根据随意线条所组成的图形充分展开想象。教师：教师：1.1.请请 1-21-2 位同学到前面把他画出来位同学到前面把他画出来 2.2.请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。学生：展开想象并把添画作品。学生：展开想象并把添画作品。教师：下面请同桌互换作品。请帮你的同桌找一找，哪些他还不曾教师：下面请同桌互换作品。请帮你的同桌找一找，哪些他还不曾发现的宝贝。发现的宝贝。学生：互换作品后快速的展开想象把同桌不曾发现的学生：互换作品后快速的展开想象把同桌不曾发现的宝贝添画出来。宝贝添画出来。教师：巡视辅导。（即使纠正存在问题的学生作品，使学生明确画教师：巡视辅导。（即使纠正存在问题的学生作品，使学生明确画随意线条时应该把握处理好线条的疏密关系。）随意线条时应该把握处理好线条的疏密关系。）5.5.欣赏：欣赏：教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作吧。作吧。1.1.你能从画面找到些什么？你能从画面找到些什么？2.2.我们的画和大师的作品偶什么不同。（强调构图及色彩的把握）我们的画和大师的作品偶什么不同。（强调构图及色彩的把握）学生：汇报。学生：汇报。三、学生创作：三、学生创作：教师教师：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心么那下面就让：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心么那下面就让我们开始一场精彩的我们开始一场精彩的“想象大比拼想象大比拼”。我们比一比谁能巧妙的利用随。我们比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。学生：创作。学生：创作。教师：巡视辅导。教师：巡视辅导。教师辅导要点：教师辅导要点：（1 1）随意形的疏密关系）随意形的疏密关系（2 2）添加内容是否生动）添加内容是否生动（3 3）调整画面的整体感觉）调整画面的整体感觉四、课堂欣赏、评述作品：四、课堂欣赏、评述作品：1.1.展示学生作品，师生共同欣赏展示学生作品，师生共同欣赏 2.2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。3.3.教师评述优秀作业。教师评述优秀作业。五、小结：五、小结：看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。和成绩。【篇三：初中美术教案(全)】七年级上七年级上一，你、我、他一，你、我、他教学理念教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即域，即“造型造型?表现表现”、“设计设计?应用应用”、“欣赏欣赏?评述评述”、“综合综合?探索探索”。而本课属于而本课属于“造型造型?表现表现”这一学习领域。这一学习领域。“造型造型?表现表现”领域是指运用领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1 1、建立融洽的师生、同学关系。、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。建立良好的同学关系。2 2、以合作学习、自己学习为主、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 父亲相关父亲相关资料等。资料等。3 3、以描绘为主，其他表现方式为辅。、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。4 4、重视学生的自我评价。、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体-学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。教学目标教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。会属性有一定的了解。?了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。的特征。?培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。?培养学生关爱他人，尊重他人的品质。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点教学重点：人物的脸型和表情人物的脸型和表情教学难点教学难点：人物肖像画的表现人物肖像画的表现教具准备教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等等学具准备学具准备：绘画工具等绘画工具等课课 时时：课时：课时教学过程教学过程：第一课时第一课时一、游戏导入一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）?同学们，今天我们做一个游戏，同学们，今天我们做一个游戏，游戏游戏 的名称是：的名称是：猜猜猜猜“他他”是谁是谁?学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书：）（板书：）二、描述特征二、描述特征?说说说说“他他”的特征的特征?看自己手中照片的人物，说说看自己手中照片的人物，说说“他他”给你的第一印象是什么？给你的第一印象是什么？?仔细观察，仔细观察，“他他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）等）?说说说说“我我”的特征的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征三、说说艺术作品中典型人物的某些特征?出示艺术作品出示艺术作品?学生观察、体验、讨论人物特征学生观察、体验、讨论人物特征?学生说说感受、特征，教师总结。学生说说感受、特征，教师总结。?出示艺术作品出示艺术作品?学生观察、体验、讨论、猜想人物特征学生观察、体验、讨论、猜想人物特征?教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。?学生说说特征，教师总结。学生说说特征，教师总结。3 3、毕加索的人物肖像画、毕加索的人物肖像画 5 5、探索探索?比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？什么有关呢？?学生讨论、猜想。学生讨论、猜想。?教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。世界，突出表现某一主题。?脸型脸型?你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）?教师出示几种常见的脸型教师出示几种常见的脸型?请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？?小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。划人物的五官。?表情表情同学们，你们同学们，你们“哭过哭过”、“笑过笑过”、“怒过怒过”、“乐过乐过”、“惊喜过惊喜过”吗？吗？（有过）（有过）?请几名学生上台来表演请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊哭、笑、怒、乐、惊”的表情。的表情。?其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？些变化表现出来的？怎么变？?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。学到黑板上画。?请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？画下来？没有的，如何改？?教师总结：人物表情主要是通过人的教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）?感知人体比例、结构感知人体比例、结构?探索：头部比例探索：头部比例三停五眼三停五眼 a a、在教师的指导下，小组内成员之间互相、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量测量”“”“三停五眼三停五眼”，并记，并记下大体的结果。下大体的结果。b b、请学生说一说刚才测量的结果。、请学生说一说刚才测量的结果。c c、教师出示图片，并进行总结。、教师出示图片，并进行总结。?感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）a a、人体比例、人体比例立七、坐五、蹲三半立七、坐五、蹲三半 b b、人体结构、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼骼出示人体肌肉和骨骼图出示人体肌肉和骨骼图过渡过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。们是如何捕捉和表现人物特征的。五、临摹练习五、临摹练习?学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。?仔细观察你所选仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业 上。上。六、引导评价六、引导评价?你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？?你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）?请填写好评价表，并存入学习档案袋。请填写好评价表，并存入学习档案袋。七、课后延伸七、课后延伸?请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。学习档案袋，并与同学交流感受。?搜集罗中立父亲相关资料。搜集罗中立父亲相关资料。?尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？第二课时第二课时一、组织教学一、组织教学二、交流导入二、交流导入 1 1、展示学生搜集的资料。、展示学生搜集的资料。2 2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。3 3、欣赏罗中立父亲。、欣赏罗中立父亲。三、授新三、授新 1 1、看、看“图图”写写“话话”?出示赵延年的版画鲁迅像阿出示赵延年的版画鲁迅像阿 q q 像。像。?学生仔细观察、体验。学生仔细观察、体验。?各小组任选其一，写各小组任选其一，写 100 100 个字左右的肖像描写。个字左右的肖像描写。?小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。2 2、看、看“话话”画画“图图”?教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（幅人物肖像画。（3 3 分钟左右）分钟左右）肖像描写：肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。项圈。?在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。3 3、表现方法、表现方法结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）4 4、漫画在人物特征表现中的特殊作用、漫画在人物特征表现中的特殊作用?出示漫画作品。出示漫画作品。?学生自己体验、讨论。学生自己体验、讨论。?说说漫画的特点（夸张）。说说漫画的特点（夸张）。5 5、特征的把握、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。四、创作表现四、创作表现尝试为同学画一幅肖像画尝试为同学画一幅肖像画?仔细观察人物特征。仔细观察人物特征。?选择任何一种表现方法创作肖像画。选择任何一种表现方法创作肖像画。?可以画正面，也可以画侧面。可以画正面，也可以画侧面。?鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。?在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。五、引导评价五、引导评价?能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？?能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？满意？被表现的人物（同学）是否满意？?和同学一起讨论他们的和同学一起讨论他们的作业作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。不同看法。?同学和老师如何评价你的作品？同学和老师如何评价你的作品？?请填写好评价表，并存入学习档案袋。请填写好评价表，并存入学习档案袋。教学效果教学效果我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现