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高二信息技术教案设计【篇一：高二信息技术教案上】信信 息息 技技 术术 教教 案案 2009-2010 2009-2010 学年度第一学期学年度第一学期学学 校：校：*教学班级：高二教学班级：高二 1.3.5.7.81.3.5.7.8 班班 教教 师：师：*2008-2009 2008-2009 学年度第二学期教学进度表学年度第二学期教学进度表总的教学目的和要求总的教学目的和要求本学期的主要任务是教授信息技术高二上册有关多媒体与网页内容。本学期的主要任务是教授信息技术高二上册有关多媒体与网页内容。经过两年的教学实践，我再教学上积累和总结了一些浅薄的经验和经过两年的教学实践，我再教学上积累和总结了一些浅薄的经验和教训，少了一些紧张，多了一份自信。但面对着新的挑战和机遇，教训，少了一些紧张，多了一份自信。但面对着新的挑战和机遇，总是希望找到新的突破和创新。为了更改好地完成本学期的教学目总是希望找到新的突破和创新。为了更改好地完成本学期的教学目标与任务，我制定了如下教学目的和要求，以提高和促进教学效果。标与任务，我制定了如下教学目的和要求，以提高和促进教学效果。总的教学目的：总的教学目的：一、一、在以往知识范围学习的基础上，让学生顺利掌握本学期的教学在以往知识范围学习的基础上，让学生顺利掌握本学期的教学内容内容 1.1.提升信息技术水平，加入计算机多媒体的了解与接触；提升信息技术水平，加入计算机多媒体的了解与接触；2.2.回顾计算机网络的产生、发展、分类及其基本操作等基础知识，回顾计算机网络的产生、发展、分类及其基本操作等基础知识，加入社会实际生活中常用的网络操作技能，以普及现代信息技术基加入社会实际生活中常用的网络操作技能，以普及现代信息技术基础；础；二、二、利用利用“一节两分一节两分”的教学方式，将学习理论知识与上机实践的有的教学方式，将学习理论知识与上机实践的有机结合机结合 1.1.力求在短暂的力求在短暂的 4040 分钟时间里让不同学习内容的学生都能有所收获，分钟时间里让不同学习内容的学生都能有所收获，2.2.考虑年级课时、学习情况，做到课堂消化学习内容，避免遗留教学考虑年级课时、学习情况，做到课堂消化学习内容，避免遗留教学疑难；疑难；3.3.利用课堂时间与学生交流，引导和灌输学生积极向上的学利用课堂时间与学生交流，引导和灌输学生积极向上的学习思想，培养他们正确、理性认识网络，合理合法使用网络资源，习思想，培养他们正确、理性认识网络，合理合法使用网络资源，预防和杜绝学生沉迷于网络而荒废学业。预防和杜绝学生沉迷于网络而荒废学业。总的教学要求：总的教学要求：1.1.着重培养学生对现代化信息设备的了解，再教学过程中通过探讨着重培养学生对现代化信息设备的了解，再教学过程中通过探讨式学习培养他们对先进信息技术的了解与探究；式学习培养他们对先进信息技术的了解与探究；2.2.加强上机动手操作，在实践过程中加深对信息技术的理解；加强上机动手操作，在实践过程中加深对信息技术的理解；3.3.因材施教，讲练结合，改善教学方法，针对文理科学生的学习差因材施教，讲练结合，改善教学方法，针对文理科学生的学习差异性提出相应目标要求。异性提出相应目标要求。第一章第一章 多媒体概述多媒体概述【教学目标】：【教学目标】：1.1.开学回顾总结学生对上学期教学内容的学习和掌握情况；开学回顾总结学生对上学期教学内容的学习和掌握情况；2.2.对本对本学期教学活动提出任务与要求；学期教学活动提出任务与要求；3.3.学习多媒体的基础知识。学习多媒体的基础知识。【教学重点】：【教学重点】：理解多媒体及多媒体制作的知识理解多媒体及多媒体制作的知识【教学方式】：【教学方式】：教授、问答、演示教授、问答、演示【教学安排】：【教学安排】：1 1 课时教学活动课时教学活动 教学内容与步骤：教学内容与步骤：第一课时第一课时一、欢迎学生回归学校，开始新学年的学习生活。一、欢迎学生回归学校，开始新学年的学习生活。1.1.回顾总结上学期信息技术课的学习情况：通过一年的学习，大部回顾总结上学期信息技术课的学习情况：通过一年的学习，大部分学生在计算机理论和上机实践方面都有很大进步，更少数学生因分学生在计算机理论和上机实践方面都有很大进步，更少数学生因为喜好和家庭条件具备课下接触计算机等因素，对计算机技能十分为喜好和家庭条件具备课下接触计算机等因素，对计算机技能十分熟练，但仍另有部分学生因平时没有机会接触微机，仅靠课堂学习熟练，但仍另有部分学生因平时没有机会接触微机，仅靠课堂学习时间缺乏巩固，导致操作技能不是很理想，有待进一步学习和加强。时间缺乏巩固，导致操作技能不是很理想，有待进一步学习和加强。2.2.勉励学生调整心态，以良好的精神面貌积极投入新的学习中。勉励学生调整心态，以良好的精神面貌积极投入新的学习中。二、二、对展开本学期教学活动的计划和要求。对展开本学期教学活动的计划和要求。1.1.了解与学习多媒体及多媒体制作的过程了解与学习多媒体及多媒体制作的过程用用 powerpointpowerpoint 制作多制作多媒体作品。媒体作品。2.2.在学习和掌握高一网络知识的基础上，动手实践网络在学习和掌握高一网络知识的基础上，动手实践网络操作，包括：登陆网站、网络资料的查找、下载和使用等。操作，包括：登陆网站、网络资料的查找、下载和使用等。三、新三、新授课：授课：1.1.什么是媒体：什么是媒体：回顾高一第一章内容：回顾高一第一章内容：什么是信息：通过声音、文字、图形、图像、动画等媒体来表达和什么是信息：通过声音、文字、图形、图像、动画等媒体来表达和传递的有意义的数据。传递的有意义的数据。信息是数据的意义，数据是信息的载体。信息是数据的意义，数据是信息的载体。媒体：是信息的载体，指声音、文字、图形、图像、动画、视频媒体：是信息的载体，指声音、文字、图形、图像、动画、视频等表达和传递信息的载体。等表达和传递信息的载体。多媒体：多媒体：(在计算机控制下，利用数字化技术在计算机控制下，利用数字化技术)将文字、图形、图像、将文字、图形、图像、动画、声音扥动画、声音扥改革中媒体融合在一起的一种多媒体的集成。改革中媒体融合在一起的一种多媒体的集成。多媒体技术的特点：综合性、实时性、同步性、交互性多媒体技术的特点：综合性、实时性、同步性、交互性 2.2.多媒体计多媒体计算机：算机：能够通过多媒体软件和硬件处理多种媒体信息、并用多媒体表达信能够通过多媒体软件和硬件处理多种媒体信息、并用多媒体表达信息的计算机息的计算机 3.3.多媒体制作工具多媒体制作工具参看参看 p4p4 表表 1-11-1 常见多媒体制作工具，介绍常见工具软件，探讨分析常见多媒体制作工具，介绍常见工具软件，探讨分析软件功能。软件功能。四四.课堂小结课堂小结第二节：多媒体作品的规划设计第二节：多媒体作品的规划设计【教学目标】：【教学目标】：1.1.对对 microsoft powerpointmicrosoft powerpoint 介绍；介绍；2.2.对上届优秀作品的展播及课件制作的设计步骤的讲解。对上届优秀作品的展播及课件制作的设计步骤的讲解。【教学重【教学重难点】：难点】：对对 pptppt 软件的认识与课件作品的初步认识软件的认识与课件作品的初步认识【教学形式】：【教学形式】：教授、演示；教授、演示；【教学课时】：【教学课时】：1 1 课时；课时；【教学内容与步骤】：【教学内容与步骤】：一一microsoft powerpointmicrosoft powerpoint 简介：简介：1.1.什么是什么是 microsoftmicrosoftpowerpointpowerpoint：power point power point 简称简称 ppt.powerpointppt.powerpoint 和和 wordword、excelexcel 等应用软件一等应用软件一样是美国微软公司出品的办公软件系列重要组件之一。样是美国微软公司出品的办公软件系列重要组件之一。microsoftmicrosoftoffice powerpointoffice powerpoint 是一种演示文稿图形程序，是一种演示文稿图形程序，power pointpower point 是功能是功能强大的演示文稿制作软件。可协助您独自或联机创建永恒的视觉效强大的演示文稿制作软件。可协助您独自或联机创建永恒的视觉效果。它增强了多媒体支持功能，利用果。它增强了多媒体支持功能，利用 power pointpower point 制作的文稿，可制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放使用幻灯片机或投影仪播放,可以将您的演示文稿保存到光盘中以进可以将您的演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。对用户界行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。利用创建高品质的演示文稿。利用 powerpointpowerpoint 不仅可以创建演示文稿，不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在 webweb 上给观众展上给观众展示演示文稿。示演示文稿。【篇二：高中信息技术教案(全套 2012-2013)】教科版信息技术必修教科版信息技术必修信信息息技技术术基基础础教教案案任课教师：娄任课教师：娄海海 林林1.11.1 信息及其特征信息及其特征一、教学内容分析和设计：一、教学内容分析和设计：“信息及其特征信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息信息”这一这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：三、教学目标：1 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。题、解决问题的能力。2 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。新知识的能力。3 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：四、教学重点：1 1、信息特征的认识。、信息特征的认识。五、教学难点：五、教学难点：信息的含义。信息的含义。六、教学方法六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）你认为哪些属于信息？（举例）生生 1 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生生 2 2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生生 3 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。等。生生 4 4：在报纸上可以了解国内外的信息。：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于颜色依附于物体的表面物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，生：（讨论）我们的体重依附于身体，cdcd 音乐依附于光盘，音乐依附于光盘，?师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人的人分享，而分享，而“分享分享”的同时也说明信息可传递、可存储。的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）师：（课件演示）1 1、载体依附性、载体依附性（1 1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2 2）同一个信息可以依附于不同的媒体。）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3 3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）师：（课件演示）2.2.信息的价值性。信息的价值性。信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：能满足人们精神生活的需要；能满足人们精神生活的需要；信息可以促进物质、能量的生产和使用；信息可以促进物质、能量的生产和使用；信息可以增值；信息可以增值；信息只有被人们利用，才有价值。信息只有被人们利用，才有价值。生生 1 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生生 2 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风师：台风“维达维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达维达”的天的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，日的报纸好卖，?生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）师：（课件演示）3.3.信息的时效性信息的时效性信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？被一位观众知道吗？生：（齐）不是。生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、的形状、?看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）师：（课件演示）4.4.信息可以共享信息可以共享萧伯纳名言萧伯纳名言信息资源共享。信息资源共享。信息可以被一次、多次、同时利用。信息可以被一次、多次、同时利用。信息共享不会丢失、改变。信息共享不会丢失、改变。思考：思考：1 1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2 2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）享性）实践题：课本第实践题：课本第 5 5 页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居teacherteacher所在班级文件夹。所在班级文件夹。教学反思教学反思知识梳理及达标练习知识梳理及达标练习信息的基本概念信息的基本概念一、具体知识内容一、具体知识内容 1 1信息、物质和能量是构成世界的三大要素，缺一不可。信息、物质和能量是构成世界的三大要素，缺一不可。“感觉剥夺实验感觉剥夺实验”告诉我们：信息既是人类生存的基本条件，也是人告诉我们：信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。（教材类生存的基本要求。（教材 p2p2）2 2一般我们可以从信息的含义、信息的表现形式（视觉、听觉、触一般我们可以从信息的含义、信息的表现形式（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、信息的载体（文字、图像、图形、声音、符号、觉、嗅觉、味觉）、信息的载体（文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频）这三个方面来认识信息。动画、视频）这三个方面来认识信息。3 3信息的作用：为决策者提供依据的作用；可被用于控制的作用；信息的作用：为决策者提供依据的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。用告知作用。二、达标训练习题二、达标训练习题 1 1现代社会中，人们把（现代社会中，人们把（b b）称为构成世界的三大要素。）称为构成世界的三大要素。a.a.物质、能量、知识物质、能量、知识 b.b.信息、物质、能量信息、物质、能量 c.c.财富、能量、知识财富、能量、知识 d.d.精精神、物质、知识神、物质、知识 2 2下面有关对信息的理解，哪句是错误的？（下面有关对信息的理解，哪句是错误的？（c c）a a在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度信息的广度和深度 b b信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据信息无时无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 c c电视机、电话机、声波、光波是信息电视机、电话机、声波、光波是信息 d d人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展效地获取、分配和利用，促进和保障人类社会的可持续发展信息的基本特性信息的基本特性一、具体知识内容一、具体知识内容 1 1载体依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的载体依附性也载体依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点）；同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点）；2 2价值性（信息与物质、能量不同，它并不能给人们直接带来物质价值性（信息与物质、能量不同，它并不能给人们直接带来物质上的满足，其价值主要体现在两方面：一方面，可以满足人们精神上的满足，其价值主要体现在两方面：一方面，可以满足人们精神领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用，如通过获取有效的供销信息提高产品流通效率，能量的生产和使用，如通过获取有效的供销信息提高产品流通效率，利用全球定位系统（利用全球定位系统（gpsgps）获取准确的方位信息实现导弹的精确制导）获取准确的方位信息实现导弹的精确制导等。经过处理的信息也可以增值，即有可处理性和可增值性等。经过处理的信息也可以增值，即有可处理性和可增值性 3 3时效性（案例：交通路况信息、股市信息、天气预报、会议通知、时效性（案例：交通路况信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等）时效性实际上是与信息的价值性联系在一求职报名、市场动态等）时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的。起的。4 4共享性（案例：共享性（案例：“刘翔刘翔 12881288 夺冠夺冠,破尘封破尘封 1313 年世界纪录年世界纪录”、“一一人计短，两人计长人计短，两人计长”）5 5不完全性（案例：盲人摸象）不完全性（案例：盲人摸象）6 6真伪性（案例：真伪性（案例：“孙膑孙膑 减灶退敌减灶退敌”、“诸葛亮诸葛亮 空城计空城计”、“明修栈明修栈道，暗渡陈仓道，暗渡陈仓”、“兵不厌诈兵不厌诈”）7 7价值相对性（案例：价值相对性（案例：“一千个读者，一千个一千个读者，一千个 哈姆雷特哈姆雷特”、“对于同对于同一件事，每个人可能会有不同看法一件事，每个人可能会有不同看法”）二、达标训练习题二、达标训练习题 1 1盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（有（d d）a a价值性价值性 b b时效性时效性 c c载体依附性载体依附性 d d共享性共享性 2 2下列叙述中，其中（下列叙述中，其中（d d）是错误的）是错误的 a a信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 b b信息具有时信息具有时效性特征效性特征 c c同一个信息可以依附于不同的载体同一个信息可以依附于不同的载体 d d获取了一个信息后，它的获取了一个信息后，它的价值将永远存在价值将永远存在 3 3网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（a a）a a价值性价值性 b b时效性时效性 c c载体依附性载体依附性 d d可转换性可转换性 4 4交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有(b)(b)。a.a.依附性依附性 b.b.共享性共享性 c.c.价值性价值性 d.d.时效性时效性 5 5关于信息特征，下列说法正确的是（关于信息特征，下列说法正确的是（b b）a.a.信息能够独立存在信息能够独立存在 b.b.信息需要依附于一定的载体信息需要依附于一定的载体 c.c.信息不能分享信息不能分享 d.d.信息反映的是时间永久状态信息反映的是时间永久状态【篇三：高中信息技术教案(教科版全套)】教科版信息技术必修教科版信息技术必修信信息息技技术术基基础础教教案案任课教师：娄任课教师：娄海海 林林1.11.1 信息及其特征信息及其特征一、教学内容分析和设计：一、教学内容分析和设计：“信息及其特征信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息信息”这一这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：三、教学目标：1 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。题、解决问题的能力。2 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。新知识的能力。3 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：四、教学重点：1 1、信息特征的认识。、信息特征的认识。五、教学难点：五、教学难点：信息的含义。信息的含义。六、教学方法六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）你认为哪些属于信息？（举例）生生 1 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生生 2 2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生生 3 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。等。生生 4 4：在报纸上可以了解国内外的信息。：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于颜色依附于物体的表面物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，生：（讨论）我们的体重依附于身体，cdcd 音乐依附于光盘，音乐依附于光盘，?师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人的人分享，而分享，而“分享分享”的同时也说明信息可传递、可存储。的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）师：（课件演示）1 1、载体依附性、载体依附性（1 1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2 2）同一个信息可以依附于不同的媒体。）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3 3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）师：（课件演示）2.2.信息的价值性。信息的价值性。信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：能满足人们精神生活的需要；能满足人们精神生活的需要；信息可以促进物质、能量的生产和使用；信息可以促进物质、能量的生产和使用；信息可以增值；信息可以增值；信息只有被人们利用，才有价值。信息只有被人们利用，才有价值。生生 1 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生生 2 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风师：台风“维达维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达维达”的天的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，日的报纸好卖，?生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）师：（课件演示）3.3.信息的时效性信息的时效性信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过