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高中英语写作教案模板【篇一：山东教师教案模板：高三英语写作 writing 教案】山东教师招聘网山东教师招聘网高三英语写作高三英语写作 writingwriting 教案教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了高三英语写作理了高三英语写作 writingwriting 教案模板，希望对大家的学习和工作都有教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。所帮助。teaching aims:teaching aims:knowledge aim:students will know more about argument and knowledge aim:students will know more about argument andthe information it contains.ability aim:students writing abilitythe information it contains.ability aim:students writing abilityof argument can be improved by the end of the class.of argument can be improved by the end of the class.emotional aims:students will how to protect the environment emotional aims:students will how to protect the environmentand be willing to share their ideas with others.and be willing to share their ideas with others.teaching key points:teaching key points:the information contained in body language.the information contained in body language.teaching difficult points:teaching difficult points:its hard to find the proof to prove their ideas.its hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:teaching methods:communicative teaching method.task-based teaching municative teaching method.task-based teaching method.teaching procedures:teaching procedures:step 1 warming-up step 1 warming-up 1)greeting 1)greetingt:hello,boys and girls.hows the weather?t:hello,boys and girls.hows the weather?2)sing a song 2)sing a song i have a beautiful song for you.seasons in the sun.you can i have a beautiful song for you.seasons in the sun.you cansing this with me.here we go.sing this with me.here we go.step 2 pre-writing step 2 pre-writing 1)lead-in 1)lead-in t:today we will learn a new kind of writing-argument.who can t:today we will learn a new kind of writing-argument.who cantell me how many parts it concludes?yes,three.what are they?tell me how many parts it concludes?yes,three.what are they?the topic,demonstration,proof.the topic,demonstration,proof.2)demonstration 2)demonstrationt:please look at the ppt,and there is a argument.lets findt:please look at the ppt,and there is a argument.lets findtheir topictheir topic、demonstration and demonstration and proof.ok!stop here,how many section in the article?what is proof.ok!stop here,how many section in the article?what isthe topic?where can you find it?whats the proof?where youthe topic?where can you find it?whats the proof?where youcan find it?try to find the format of this writing.then i will writecan find it?try to find the format of this writing.then i will writeit on the blackboard.it on the blackboard.山东教师招聘网山东教师招聘网 3)brain-storming 3)brain-storming t:with the development of science,many chemicals are used t:with the development of science,many chemicals are usedin daily life.many farmers welcomed them as a great way toin daily life.many farmers welcomed them as a great way tostop crop disease and increase production.recently,however,stop crop disease and increase production.recently,however,scientists have been finding that long-term use of thesescientists have been finding that long-term use of thesefertilizers can cause damage to the land and,even morefertilizers can cause damage to the land and,even moredangerous,to peoples health.how do you think of it?and why?dangerous,to peoples health.how do you think of it?and why?step 3 while-writing step 3 while-writing t:write an argument on your textbook.pay attention to the t:write an argument on your textbook.pay attention to theformat,punctuation,sentence structure and tenses.you haveformat,punctuation,sentence structure and tenses.you have20 minutes to complete your argument individually.it should20 minutes to complete your argument individually.it shouldcontain 120 words.try your best.contain 120 words.try your best.step 4 post-writing step 4 post-writing 1)self-editing 1)self-editing t:check your writing after you finish it.t:check your writing after you finish it.2)peer editing 2)peer editing t:change your article with your desk mate and edit it.then t:change your article with your desk mate and edit it.thengive him or her some suggestion.give him or her some suggestion.3)sharing 3)sharing t:who wants to share your argument with e to the t:who wants to share your argument with e to thefront please.front please.step 5 summary and homework step 5 summary and homework 1)summary 1)summary t:what we have learned today?and how many parts it t:what we have learned today?and how many parts itconcludes?concludes?2)homework 2)homework t:copy the article carefully,and hand it in next class.t:copy the article carefully,and hand it in next class.blackboard design:blackboard design:arguement arguement 1st paragraph:describe your idea directly and clearly.1st paragraph:describe your idea directly and clearly.2nd paragraph:give your proof to prove your idea.2nd paragraph:give your proof to prove your idea.3rd paragraph:make a conclusion conform to your opinion.3rd paragraph:make a conclusion conform to your opinion.teaching reflection:teaching reflection:更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘考试网更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘考试网【篇二：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在在“三段六环三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。新课程改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英标准指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环三段六环”课堂教学的要求一课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的在教学中，学生惧怕写作，说读写四项技能中，写作是相对较难的在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差学生以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到：的目标必须做到：1 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。3 3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学合作学习习”是一种非常有效的学习策略是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。体会交流思想和共享知识的乐趣。我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我们如何保持健康。具体过程如下：们如何保持健康。具体过程如下：step1:lead-in step1:lead-in应用应用 2 2 则谚语导入：则谚语导入：1.an apple day keeps the doctor away.1.an apple day keeps the doctor away.2.two heads are better than one.2.two heads are better than one.唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：1.1.关于健康话题的写作关于健康话题的写作 2.2.完成写作方式采取完成写作方式采取“合作合作”策略策略在教师的指导下进行回答问题。在教师的指导下进行回答问题。1 1、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1).what is healthy eating habit?1).what is healthy eating habit?2).what food should we eat to have a balanced diet?2).what food should we eat to have a balanced diet?3).how can we keep healthy?3).how can we keep healthy?2 2、每一组将讨论结果在讲台上展示。、每一组将讨论结果在讲台上展示。1).1).关于关于 healthy eating habithealthy eating habit 2).2).关于关于 a balanced dieta balanced diet 3).3).关于关于 keep healthykeep healthy3 3、收集话题素材，为写作做热身。、收集话题素材，为写作做热身。通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请内容，再请 1 12 2 位学生发表他们的观点。位学生发表他们的观点。4 4、向学生布置接下来的任务：、向学生布置接下来的任务：today we are going to write an essay about“how to keeptoday we are going to write an essay about“how to keephealthy for us students?”step2:presentationhealthy for us students?”step2:presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分书面表达（满分 2525 分）分）假如你们学校假如你们学校“英语爱好者俱乐部英语爱好者俱乐部”将对将对“健康话题健康话题”进行讨论。进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括:1.1.部分同学的饮食习惯部分同学的饮食习惯 2.2.良好的饮食习惯良好的饮食习惯 3.3.个人看法个人看法注意：注意：1.1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；2.2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.3.词数：词数：100100 左右左右.dear friends,dear friends,as we all know,we are what we eat.therefore,its veryas we all know,we are what we eat.therefore,its veryimportant for us to form healthy eating habits.important for us to form healthy eating habits._ thats all.thank you!_ thats all.thank you!一、要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题一、要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题 1).what should we write?1).what should we write?2).what expressions and sentence can we use?2).what expressions and sentence can we use?3).how can we organize the necessary information and the 3).how can we organize the necessary information and therelated ideas we want to write?related ideas we want to write?二、二、discussion(discussion(讨论讨论)再要求学生分小组讨论（再要求学生分小组讨论（4 4 人人 1 1 组）。这一过程的任务是拓宽思路，组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。导或参与学生的讨论。三、三、collectioncollection（搜集）（搜集）选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请请 1 12 2 名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。四、四、outlineoutline（提纲）（提纲）要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。分之间的逻辑联系。五、五、writingwriting（请（请 3 3 位同学板书分段落共同完成作文）位同学板书分段落共同完成作文）要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上（附有作文评判标准）：要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上（附有作文评判标准）：writingwriting在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：一阶段的具体任务有四项：1 1、草稿；、草稿；2 2、自检错误；、自检错误；3 3、文字推敲、文字推敲、润饰；润饰；4 4、初步定稿。、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文语法结构的数量和准确性，上下文【篇三：高一英语写作课教学设计】高一英语写作课教学设计高一英语写作课教学设计一、教学目标一、教学目标 1 1 知识目标知识目标 1 1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2 2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。2 2 能力发展目标能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。3 3 思想情感目标思想情感目标 1 1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2 2）感受合作学习是一种非常有效的学习策略感受合作学习是一种非常有效的学习策略 3 3）体会交流思想和共享知识的乐趣。）体会交流思想和共享知识的乐趣。二、教学辅助：多媒体二、教学辅助：多媒体三、教学过程：三、教学过程：step 1:lead-in step 1:lead-in 1 1 应用应用 2 2 则谚语导入：则谚语导入：1 1）an apple day keeps the doctor away.an apple day keeps the doctor away.2 2）two heads are better than one.two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：让学生知道本次课的内容是：1.1.关于健康话题的写作关于健康话题的写作 2.2.完成写作方式采取合作策略完成写作方式采取合作策略 2 2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1 1）what is healthy eating habit?what is healthy eating habit?2 2）what food should we eat to have a balanced diet?what food should we eat to have a balanced diet?3 3）how can we keep healthy?how can we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：1 1）关于）关于 healthy eating habit 2healthy eating habit 2）关于）关于 a balanced diet 3a balanced diet 3）关于）关于keep healthykeep healthy通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请内容，再请 1-21-2 位学生发表他们的观点。位学生发表他们的观点。3 3 向学生布置接下来的任务：向学生布置接下来的任务：today we are going to write antoday we are going to write anessay about how to keep healthy for us students?essay about how to keep healthy for us students?step 2:presentation step 2:presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分书面表达（满分 2020 分）分）假如你们学校英语爱好者俱乐部将对健康话题进行讨论。假如你们学校英语爱好者俱乐部将对健康话题进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括:1.1.部分同学的饮食习惯部分同学的饮食习惯 2.2.良好的饮食习惯良好的饮食习惯 3.3.个人看法个人看法注意：注意：1.1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；2.2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.3.词数：词数：100100 左右左右.dear friends,dear friends,as we all know,we are what we eat.therefore,its very as we all know,we are what we eat.therefore,its veryimportant forus to form healthy eating habits.important forus to form healthy eating habits._ thats all.thank you!thats all.thank you!要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1)what should we write?1)what should we write?2)what expressions and sentence can we use?2)what expressions and sentence can we use?3)how can we organize the necessary information and the 3)how can we organize the necessary information and therelated ideas we want to write?related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（再要求学生分小组讨论（4 4 人人 1 1 组）。这一过程的任务是拓宽思路，组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。导或参与学生的讨论。step 3:collection step 3:collection选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请请 1-21-2 名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。step 4:outline step 4:outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。分之间的逻辑联系。step 5:writing step 5:writing（请（请 3 3 位同学板书分段落共同完成作文）位同学板书分段落共同完成作文）要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上：要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上：writing writingname:name:class:class:corrector:corrector:score:score:title:_ title:_在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：一阶段的具体任务有四项：1 1、草稿；、草稿；2 2、自检错误；、自检错误；3 3、文字推敲、文字推敲、润饰；润饰；4 4、初步定稿。在这一过程