2020 年3月中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)模拟卷(一).pdf

2020 年3月全国中小学教师资格考试模拟卷一教育知识与能力（中学）注意事项：1.1.考试时间为 120120 分钟，满分为 150150 分。2.2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题 2 2 分，共 4242 分）1.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（A.历史性A.夸美纽斯B.历史继承性B.杜威C.永恒性C.赫尔巴特）属性。D.质的规定性）。D.洛克）2.近代教育史上，是下列哪位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（3.隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密，对破除门阀等级制度起到积极作用，也使得（更为合理。A.政治制度4.（）是（A.教育目的、教育目标C.教育方针、教育体制B.教育目的C.学校管理B.教育目的、教育方针D.教育方针、教育目的D.人才流动）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。5.人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（A.交流功能B.创新功能C.选择功能）。D.保护功能6.走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现了道德教育的（）。A.环境陶冶法A.认知模式A.区域课程话主要思想是（）。B.奖惩结合法B.体谅模式B.校本课程C.实际锻炼法）。D.说理教育模式）。D.国家课程C.社会模式C.地方课程D.品德评价法7.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（8.基于每一所学校和学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为（9.教师要在教育活动中负责组织，引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展，这句A.教师在教育活动中是被动的客体B.学生在教育活动中是被动的客体C.教师在教育活动中发挥主导作用D.教师在教育活动中以学生为中心10.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（1）教学方法。A.实物直观A.激发学生积极思维C.保证巩固的科学性B.模象直观C.言语直观）。B.确立学生的主体地位D.动作直观11.与启发性原则的实施要求无关的是（D.建立民主平等师生关系12.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（）。A.直接强化A.情景记忆A.注意的范围B.自我强化B.程序性记忆B.注意的转移C.替代强化C.陈述性记忆）。D.注意的稳定）。C.注意的分配D.间隔强化）。D.外显记忆13.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（14.学生能够一边听课、一边记笔记，这种现象属于（15.埃里克森的人格发展阶段理论认为学龄期的任务是（A.获得信任感，克服不信任感C.获得勤奋感，克服自卑感B.建立自我同一性，防止同一性混乱D.获得自主感，克服怀疑与羞怯感16.教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先问答，这类学生的认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型17.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。B.乙同学错误大D.两者错误一样大B.家庭C.社会D.心理健康教育机构A.甲同学错误大C.两者都没错18.（A.学校）是学生心理健康教育的主要场所。19.一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（A.学习困难综合症）。B.焦虑反应C.厌学症D.强迫行为）功20.群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，这表明了群体规范的（能。A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能21.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（A.专制型B.民主型）。C.放任型D.兼有 AB 两种类型二、辨析题（本大题共 4 4 题，每题 8 8 分，共 3232 分）22.学校教育在人身心发展中起主导作用。223.教学评价就是对学生学业成绩的评价。24.示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。25.负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题 1010 分，共 4040 分）26.培养班集体的方法有哪些？27.简述有效促进学习迁移的措施。28.遗忘有哪几种理论解释。29.简述制约课程开发的因素。3四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题 1818 分，共 3636 分）阅读材料，并回答问题。30.材料：赫铁军是以 260 分的成绩进入学校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二周校园里就找不到赫铁军的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，把他困在教室里，除了作业就是考试，一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习都不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题？我陷入了深思。当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人题名，我想人选有了，就是这个赫铁军。我见过他的字，蛮像回事。报告厅的牌子挂上去了，草书中带着一点王羲之的风韵，谁见了都要问问作者，都以为这个赫铁军是一个书法家呢！实际上我们的行为不就是在创造书法家吗？这一招还真见效，小赫不逃学了。然后我们让他牵头，组建了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这赫铁军。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的小赫把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩不低。他开始找到老师们，在文化课的学习上发愤图强。内在的动力决定着人成长的速度。小赫就这样开始他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着周围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院。但这个时候，人们反而不再震惊了。结合材料，分析材料中体现的德育原则。并说明使用该德育原则的具体要求。31.材料：初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的，她在这位老师所教的科目上就狠下功夫，但是成绩并不见涨。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。问题：（1）结合案例分析小然出现这种情况的原因。（2）针对小然出现的问题提出解决方案。42020 年3月全国中小学教师资格考试模拟卷一教育知识与能力（中学）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。解析：历史性体现不同历史阶段教育的不同点，历史继承性体现不同历史阶段教育的相同点。2.【答案】C。解析：赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调将心理学和哲学作为教育学的基础。3.【答案】D。解析：科举制是破除门阀制度，让民间有能力的人也可以进入管理阶层。在当时是一大进步，一举奠定了一种社会选人制度。对后世也有极大的借鉴作用。这是大隋留给人类的最重大的贡献。科举制对于人才的合理流动起到了非常关键的作用。4.【答案】D。解析：教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。5.【答案】B。解析：文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。6.【答案】A。7.【答案】B。解析：认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。社会模仿模式认为品德的获得需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。说理教育模式是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育模式。8.【答案】B。解析：考查的是校本课程的概念。9.【答案】C。解析：新课改强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。10.【答案】A。解析：标本属于实物直观。11.【答案】C。解析：贯彻启发性原则的要求包括：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主，包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。因此不包括巩固的科学性。12.【答案】C。113.【答案】B。解析：陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这是属于内隐记忆。14.【答案】C。解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。构成注意分配的条件：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。15.【答案】C。解析：埃里克森认为，学龄期主要指6、7 岁-12 岁的儿童，主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。16.【答案】A。解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。17.【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。18.【答案】A。解析：学校是学生心理健康的主要场所。19.【答案】D。解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为，故选 D。20.【答案】B。解析：个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就像一把尺子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见，但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。21.【答案】A。解析：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。二、辨析题22.【参考答案】此说法正确。学校教育在人的发展中起主导作用。原因：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。23.【参考答案】此说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。题干将教学评价等同于学生学业评价，缩小了教学评价的内涵，故说法错误。224.【参考答案】此说法错误。示范和讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中调节动作的执行。而练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。故此说法是错误的。25.【参考答案】此说法错误。负强化是在某一目标行为出现之后撤销令人厌恶的刺激来增加行为发生频率的过程。而惩罚是呈现厌恶刺激以减少行为发生频率的过程。无论是在方法手段还是目的上，负强化都不同于惩罚。三、简答题26.【参考答案】（1）确定班集体的发展目标（2）建立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的集体舆论与良好的班风27.【参考答案】（1）关注学生的认知结构学生原有认知经验的丰富性原有知识经验的概括与组织性原有知识经验的可利用性（2）教育内容与教学过程的选择与安排精选教材合理编排教学内容合理安排教学过程（3）教授学习方法28.【参考答案】不同的心理流派对遗忘原因的解释也是不同的，产生了不同的学说：（1）以巴甫洛夫为代表的记忆痕迹衰退说认为：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。（2）以詹金斯和达伦巴希为代表的干扰抑制说主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。而倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。（3）奥苏贝尔提出来同化说，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。3（4）精神分析学派中，弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。（5）提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。29.【参考答案】（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。（2）社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。（3）学科特征影响课程的编制。四、材料分析题30.【参考答案】（1）上述材料中对赫铁军的教育主要体现的是德育中的依靠积极因素，克服消极因素的原则。这一原则即在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，老师对赫铁军的表现并没有全盘否定，而是一分为二地对待赫铁军的表现，充分肯定了他的书法功底，并请他书写报告厅牌子上的题字，为他创造机会在学校创办书法协会，在这个过程中调动了赫铁军进行自我教育的积极性，找到了自己奋斗的目标，并促使他主动学习文化课，克服自己的短板。（2）采用依靠积极因素，克服消极因素的德育原则的具体要求有：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。31.【参考答案】（1）作为初三学生的小然，正处于青春期，这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点：生理发展与心理发展之间不平衡。他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。成人感与幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。（2）首先，针对初中生的特点，老师要把小然当作“成年人”一样，与小然沟通，让小然了解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但并不合时宜。鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班集体。其次，学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的，小然的父母经常换工作，小然经常转学，造成她的安全需要、归属与爱的需要没有得到满足。她渴求从老师的身上获得这种满足感，因此她努力学习该名老师所教授的科目，但因动机的不正确造成了成绩并不理想。针对动机的不正确，老师要培养小然的内部动机，即对知识、学习本身感兴趣，同时，可以布置一些符合小然水平的学习任务，提高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验。最终把为别人学，或为引起别人注意的学习动机，转变成为自己学习、以满足自我实现的需要。4