2019下半年教师资格证真题解析.pdf

2019 年下半中小学教师资格考试中学教育知识与能力注意事项:1.考试时间为 120 分钟，满分 150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不子评分。一、单项选揮题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A.(学记 B.论语 C.(大学 D.中庸2.“近朱着赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（A）A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体活动3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整，这主要反映了下列哪个因素对教育的影响?（C）A.政治制度 B.经济制度 C.人口变化 D 文化传统4.2015 年修订的中华人民共和国教育法中明确规定，我国的教育性质和方向是（B）A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，主要体现我国封建社会教育制度的哪一特征？（A）A.继承性 B.等级性 C.历史性 D 民族性6.我国古代教育内容 的“六艺”，欧洲古代教育内容的“七艺”和工业革命后出现的物理、化学等课程属于（A）A.学科课程 B.活动课程 C 综合课程 D 融合课程7.2001 年我国颁布的基础教育课程改革纲要（试行）明确规定，我国基础教育 课程实行（C）A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家，地方、学校、教研室四级管理8.近代教育史上前出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（D）A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习，品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（A）A.形成性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.标准性评价10.某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是（D）A.说服教自 B.情感陶冶 C.实际锻炼 D.榜样示范11.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒的做法主要反映了哪德育过程规律（A）A.德育过程是具有多种开端的对学生知，情、息、行的培养提高过程B.德有过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德有过程是组织学生活动与文往，统多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的，反复的、逐步提高的过程12.课堂上，同学们的注意被突然电进教室的一只小鸟所吸引，这种注意属于（A）A.无意注意 B.无意后注意 C.有意注意 意属于13.晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据维纳的归因理论，晓斌的归因属于（C）A.稳定的内部归因 B 稳定的外部C.可控的内部归因 D.可控的外部归因14.根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂任务的时候，哪种动机水平最有利（A）A.中等偏下水平 B.中等水平 C.中等偏上水平 D.高水平15.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好?（C）A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆16.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪阶段?（D）A.社会契约 B.相对功利 C.遵守法规 D.普遍伦理17.韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（B）A.能力 B 性格 C 气质 D 情绪18.潮进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（A）A.强迫观念 B.强迫行为 C.恐惧观念 D.恐惧行为19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已，会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中，谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点?（A）A.两极性 B.不平衡性 C.阶段性 D.爆发性20 根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是他否自党关注（D）A.生存 B.情境 C.未来 D.学生21.王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了，该老师运用的课堂管理方法是（B）A.直接干预 B.替代强化 C.团体警觉 D.处理转换二、辨析题（二、辨析题（本大题共四小题，每小题（本大题共四小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分分)判断正误，并说明理由。判断正误，并说明理由。）22.教材编写的直依据是课程计划。解析：这种说法错误，教材编写的直依据是不是课程计划，而是课程标准23.遗传在人的发展中起决定作用。解析：错误，遗传在人在发展中不起决定作用，只是为人的发展提供了一种可能，在人的发展中起决定作用的是个体的主观能动性。24.问题解决不受情绪的影响。解析，错误，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。25.心理健康的标准是相对的。解析：正确。没有一条决对的心理健康标准，都是相对而言。三、简答题三、简答题(本大路共本大路共 4 4 小题，小题，每小题每小题 1010 分，共分，共 4040 分分)26.一堂好课的基本标准有哪些?（1）目的明确（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理。（8）态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。27.简述学校美育的基本任务。培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力；培养学生美好的情操和文明行为习惯。28.简述元认知策略的种类。解析、元认知策略是指对认知的认知策略，主要是监控和指导认知策略的运用，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括：（1）计划策略；（2）监视策略；（3）调节策略。30 简述品德的心理结构。解析：1、道德认识2、道德情感3、道德意志4、道德行为四、材料分析题四、材料分析题(本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1818 分，共分，共 3636 分分)阅读材料，并回答问题。阅读材料，并回答问题。30.材料:王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路，经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速远离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬、这积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草，作文数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现一篇作文有些新意，就帮他输人电脑并加以调润色，在班上网页上展示，结果被同学们热烈给他“点赞”；他给画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基础上上，我策划发起“伸出手，“不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交流的行动计划。班干部动起来了，更多的同学也参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学逐渐多了起来，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了起来，他为引发关注的恶作剧也逐渐少了起来，他终于融入了班集体，成为了班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。问题：材料中这位老师贯彻了哪些德有原则(8 分)?请结合材料加以分析。(10 分)解析：1、因材施教原则。该原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中该班主任观察到王晓发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速远离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望，从而根据他这一大特点来制定了一些矫正的方法，正是对该原则的运用。2、（长善救失原则）依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中班主任客观看待王晓的不足，但也发现了他的美术基础较好这一有点，创造条件，将后进生学习的积极性调动了起来，启发学生克服缺点，发扬优点体现了对该原则的运用。3、集体教育和个别教育相结合原则。该原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中，班主任通过策划发起“伸出手，“不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交流的行动计划。班干部动起来了，更多的同学也参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学逐渐多了起来，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了起来，他为引发关注的恶作剧也逐渐少了起来，他终于融入了班集体，成为了班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。正式体现了该原则的运用。4、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。该原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中该班主任在对后进生的教育中，既做到了尊重学生、关爱学生、又从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出了适度的要求体现了对该原则的运用。31.材料:晓宁平时没有复习的习惯。还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发警要考出好成绩，他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩。所以，只要有时间他就去背一背外语单词、背课文，背语法，背数学、物理公式和化学方程式等，不会合理安排时间，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步，他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为一定能考出好威绩，然而，完全出乎他的意料，各门功课成绩都很不理想。他很失望，百思不得其解、到底什么地方出了问题?问题:(1)简述学生应该如何有效进行复习。(12 分)解析：（1）及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。（2）合理分配时间，（3）做到分散与集中复习相结合。（4）反复阅读与试图回忆相结合。（5）复习方法要多样化。（6）运用多种感官参与复习。(2)请指出晓宁复习中存在的主要问题。(6 分)解析：1、对知识缺乏理解，而是运用了机械记忆、进行死记硬背，不利于知识的保持和转化。2、复习的时间分配不合理，做到分散与集中复习相结合，材料中，小宁连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。3、处于考前心理焦虑的状态，学习动机太强，反而不利于学习，应保持中等强度的学习动机更有利于学习。材料中晓宁平时没有复习的习惯。还有一周就要期末考试了，他开始着急起来4、复习的方法太过于单一，材料中晓宁只是一味的死记硬背，没有运用多种感官参与。5、没有做到劳逸结合，小宁从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，休息时间太少6、复习的时机不得当，没能做到间隔复习和循环复习相结合。7、在考试结果出来后，没有复习中存在的问题进行正确的归因，材料中小宁百思不得其解、到底什么地方出了问题，正式体现了小宁没有正确的对考试的结果进行正确的归因。