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三年级教案语文教案【篇一：人教版小学三年级语文上册教案(全)】三年级语文上册教学计划三年级语文上册教学计划一、教材分析：一、教材分析：本册共有本册共有 3232 篇课文，精读课文篇课文，精读课文 2424，略读课文，略读课文 8 8 篇。每组教学内容篇。每组教学内容包括包括 3 3 篇精读课文和篇精读课文和 1 1 篇略读课文，略读课文用篇略读课文，略读课文用?*?*?加以辬明，位于加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了课后练习中增设了?小练笔小练笔?这个栏目，力图使学生通过经常性的练这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。笔提高习作水平。每个每个?语文园地语文园地?都有都有 5 5 个栏目，与以往教材一致的个栏目，与以往教材一致的?口语交际口语交际?习习作作?我的发现我的发现?日积月累日积月累?等等 4 4 个栏目属于固定内容，个栏目属于固定内容，?宽带网宽带网?展展示台示台?趣味语文趣味语文?成语故事成语故事?作为第作为第 5 5 个栏目，它们在本册教材中个栏目，它们在本册教材中各出现了各出现了 2 2 次。次。?趣味语文趣味语文?和和?成语故事成语故事?，它们在本套教材中都是，它们在本套教材中都是第一次出现。第一次出现。八组精读课文之后，安排了八组精读课文之后，安排了 8 8 篇选读课文（参看目录），供学生作篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识 200200 个字，会写个字，会写 300300 字。要字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，?生生字表一字表一?是要求认识的字，是要求认识的字，?生字表二生字表二?是要求会写的字。是要求会写的字。二、学情分析：二、学情分析：进入中年级进入中年级孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了在认识了 18001800 个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。三、教学目辬：三、教学目辬：1 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。留心观察、善于思考的能力。2 2认识认识 364364 个字，会写个字，会写 232232 个字。累计认识个字。累计认识 20002000 个字，会写个字，会写13001300 个字。个字。3 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 8开始学习略读，粗知文章大意。开始学习略读，粗知文章大意。9 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 1010 篇（段）。篇（段）。练习复述课文。练习复述课文。10 10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于阅读总量不少于 1010 万字。万字。11 11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12 12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13 13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。表达自己的观察所得。四、教学策略与措施：四、教学策略与措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过境，这种学习情境的创设主要是通过?对话对话?的方式来实现的。的方式来实现的。1 1、学生与文本对话、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。界。2 2、学生与文本作者对话。、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。想法。3 3、学生与学习伙伴对话。、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在人教版教科书，在?语文园地语文园地?中安排了两个学习伙伴：一个是小林，中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4 4、学生与自己的心灵对话。、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，科书在这一点尤其突出，?我想我想?我要我要?我一定我一定?，从，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。活动，有的指导学习活动，有的提出学习目辬，有的提示学习方式，活动，有的指导学习活动，有的提出学习目辬，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。?教科书通过自己的表教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。【篇二：人教版小学语文三年级上册全册教案】三年级上册语文教学计划三年级上册语文教学计划一、教材编排一、教材编排每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交口语交际际”“”“我的发现我的发现”“”“日积月累日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为；第五个栏目是机动栏目，为“宽带宽带网网”“”“趣味语文趣味语文”“”“展示台展示台”或或“成语故事成语故事”，这四项内容分别在八个语文，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。园地中交叉安排两次。二、教材特点二、教材特点 1 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。（2 2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。（3 3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。2 2、结合专题安排、结合专题安排“综合性学习综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。出的课程目标。3 3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。4 4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5 5、改进、改进“语文园地语文园地”的形式，丰富的形式，丰富“语文园地语文园地”的内容。的内容。6 6、注意体现弹性，增加适用性。、注意体现弹性，增加适用性。三、三维目标三、三维目标留心观察、善于思考的能力。留心观察、善于思考的能力。1 1 2 2认识认识 200200 个字，会写个字，会写 300300 个字。累计认识个字。累计认识 20002000 个字，会写个字，会写13001300 个字。个字。3 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 8开始学习略读，粗知文章大意。开始学习略读，粗知文章大意。9 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 1010 篇（段）。篇（段）。练习复述课文。练习复述课文。10 10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于阅读总量不少于 1010 万字。万字。11 11练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。的习作读给人听与他人分享习作的快乐。12 12讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。清楚明白，能说出自己的感受和想法。13 13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。表达自己的观察所得。四、单元教学计划四、单元教学计划（一）单元三维目标（一）单元三维目标第一单元：多彩的生活第一单元：多彩的生活有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣；掌握乐趣；掌握 3636 个生字和个生字和 4646 个词语。个词语。第二单元：名人故事第二单元：名人故事会认会认 3737 个生字，会写个生字，会写 4040 个生字，掌握词语表中的个生字，掌握词语表中的 4646 个词语；正个词语；正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话；能通过关键词句体会人物内师、我不能失信中人物的对话；能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。；学会引用人物语言的几种心活动，体会人物高尚、美好的品质。；学会引用人物语言的几种方式；把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，方式；把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵“读读背背读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格中的名人名言，搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。第三单元：心中的秋天第三单元：心中的秋天会写会写 3434 个生字、会认个生字、会认 2020 个生字、正确读写个生字、正确读写 2929 个词语；正确流利个词语；正确流利的朗读课文。背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，的朗读课文。背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋充分利用生活积累，体会秋 2 2天的风采，感受秋天的美好。天的风采，感受秋天的美好。第四单元：细心观察第四单元：细心观察会写会写 4040 个生字、会认个生字、会认 3030 个生字、正确读写个生字、正确读写 5656 背诵部分课文；初背诵部分课文；初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在“日积月累日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。第五单元：灿烂的中华文化第五单元：灿烂的中华文化会写会写 4040 个生字、会认个生字、会认 3636 个生字、正确读写个生字、正确读写 5050 背诵部分课文；让背诵部分课文；让学生认识古代大思想家孔子和老子学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中最想写的内容；读背体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、最想写的内容；读背体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习综合性学习”中了解到的中华传中了解到的中华传统文化。统文化。第六单元：壮丽的祖国山河第六单元：壮丽的祖国山河会写会写 3131 个生字、会认个生字、会认 2222 个生字、正确读写个生字、正确读写 3636 感受祖国的美丽和感受祖国的美丽和富饶；背诵部分课文；富饶；背诵部分课文；“读读背背读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。第七单元：科学的思想方法第七单元：科学的思想方法会写会写 4141 个生字、会认个生字、会认 2727 个生字、正确读写个生字、正确读写 4444 个词语；背诵部分个词语；背诵部分课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。第八单元：献出我们的爱第八单元：献出我们的爱会写会写 4141 个生字、会认个生字、会认 2323 个生字、正确读写个生字、正确读写 5050 背诵部分课文；引背诵部分课文；引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。（二）单元教学进度及课时安排（二）单元教学进度及课时安排周周 次次 教学内容教学内容 课时数周课时数周 次次 教学内容教学内容 课时数课时数 1-21-2 第一单元第一单元 15-15-17 11-12-17 11-12 第六单元第六单元 12-13 3-412-13 3-4 第二单元第二单元 13-15 13-14 13-15 13-14 第第七单元七单元 13-15 5-613-15 5-6 第三单元第三单元 12-14 15-16 12-14 15-16 第八单元第八单元 13-1513-157-87-8 第四单元第四单元 12-14 17-18 12-14 17-18 总复习、期末考试总复习、期末考试 9-10 9-10 第五单元第五单元 15-17 15-17五、课外活动或社会实践活动安排五、课外活动或社会实践活动安排 1.1.丰富多彩的课余生活丰富多彩的课余生活 2.2.名人故事会名人故事会 3.3.秋天的快乐秋天的快乐 3 3 4.4.观察中的发现观察中的发现 5.5.生活中的传统文化生活中的传统文化 6.6.自编童话故事自编童话故事 4 4第一单元教材计划第一单元教材计划第一单元以第一单元以“丰富多彩的儿童生活丰富多彩的儿童生活”为主题，由四篇课为主题，由四篇课文和语文园地一组成，其中我们的民族小学金色的草地文和语文园地一组成，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。课时安排课时安排我们的民族小学我们的民族小学 2 2 课时课时金色的草地金色的草地2 2 课时课时爬天都峰爬天都峰 2 2 课时课时槐乡的孩子槐乡的孩子 2 2 课时课时语文园地一语文园地一 5 5 课时课时 5 5【篇三：人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学反思)】人教版三年级下册语文教案人教版三年级下册语文教案第一单元教学计划第一单元教学计划教学内容：教学内容：燕子古诗两首燕子古诗两首 荷花荷花珍珠泉语文园地一珍珠泉语文园地一教学目标：教学目标：1 1、认识本组认识本组“俊、俏、翩俊、俏、翩”等等 1616 个生字，会写个生字，会写“燕、增燕、增”等等 3333 个生个生字。字。2 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。有感情地朗读课文、背诵相关课文。3 3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习边阅读，边想象画面的读书方法。4 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点：教学重难点：1 1、认识认识 1616 个生字，会写个生字，会写 3333 个生字。个生字。2 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。3 3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析：单元教材分析：教学课时安排：教学课时安排：燕子燕子 2 2 课时古诗两首课时古诗两首3 3 课时课时荷花荷花 2 2 课时珍珠泉课时珍珠泉 2 2 课时课时语文园地一语文园地一 3 3 课时课时单元教学小结：单元教学小结：第一单元第一单元 1 1 燕子燕子教学目标：教学目标：1 1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。美能力，激起他们对大自然的热爱。2 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。描述，培养学生的观察力和思象力。4 4、有表情地朗读课文，并能背诵。、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：教学重难点：1 1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2 2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。描述，培养学生的观察力和思象力。教学设计思路：教学设计思路：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来赶集似的聚拢来”的生机勃的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。想象及一些表达方法。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。这篇课文教学的重点。教师准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。教师准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。学生准备：预习课文学生准备：预习课文课时安排：课时安排：2 2 课时课时板书设计：板书设计：燕子燕子燕子春天燕子春天羽毛细雨羽毛细雨翅膀微风翅膀微风尾巴柔柳尾巴柔柳第一课时：第一课时：教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 2 2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。怎么美呢？听老师读课文。1 1、学生回答并书空课题。学生回答并书空课题。2 2、学生听老师范读课文。、学生听老师范读课文。3 3、听完后大家有什么感受呢？、听完后大家有什么感受呢？3 3、学生谈感受。、学生谈感受。二、自学课文。二、自学课文。1 1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：复习自学符号之一，表示疑问的：_？1 1、学生自读课文。、学生自读课文。三、指导看图。三、指导看图。1 1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观（教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。察的。1 1、学生观察并口述观察顺序。、学生观察并口述观察顺序。四、讲读课文。四、讲读课文。学习第一自然段。学习第一自然段。1 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。一读。2 2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？样的？教师指点：也就是从全身写到局部。教师指点：也就是从全身写到局部。1 1、学生读课文第一自然段。、学生读课文第一自然段。2 2、学生读文回答。、学生读文回答。3 3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。轻地读课文。4 4你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的复习自学符号之二，表示重点词句的)3 3、学生读文。、学生读文。4 4、学生勾画相关词语。、学生勾画相关词语。5 5、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范示范)5 5、学生各自练习，然后再指名读。、学生各自练习，然后再指名读。6 6、现在我们来体会体会，这一、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，朗读时，音调可提高些，小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。可爱。6 6、学生思考回答。、学生思考回答。7 7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身、一对、一个一身、一对、一个)7 7、学生回答并齐读第一自然段。、学生回答并齐读第一自然段。学习第二自然段。学习第二自然段。1 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。情景呢？请同学们看图。(出示放大插图出示放大插图)2 2指导看图。指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由近远；由上下由上下)3 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。生亲切感。)4 4、学生回答。、学生回答。5 5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。6 6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。都聚拢来，形成了春天。)7 7你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）6 6、学生组织句子。学生组织句子。7 7、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。风吹拂着柳，风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么微风吹拂着什么样儿的柔柳？样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄黄 1 1、学生观察图画。、学生观察图画。绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的手法，这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼