二年级下道德与法治教学工作计划.pdf

二年级下道德与法治教学工作计划一、指导思想1.1.贯彻党的教育方针，贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务。把立德树人作为教育的根本任务。全面落实党的十八届四中 全会决定提出的从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。要求，进一步加强和改进中小学法治教育的教育理念和要求，充分体现道德与法治的核心素养，培养必备品格和关键能力。2.2.体现道德与法治新课程面貌和价值导向。体现道德与法治新课程面貌和价值导向。新编写的教材以道德教育、法治教育为核心，凸社会主义核心价值观，落实中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家领土主权教育爱祖国教育、爱中国共产党和爱社会主义教育，将其融人道德与法治课程教 材体系之中，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养民族精神、创新精神、实践能勾和社会责任感，为培养社会主义合格公民奠定基础。3.3.遵循综合建构的原则。遵循综合建构的原则。体现道德与法治课程教材在培养目标、学习内容、学习过程、学习方式等方面的连续性、发展提升性和差异性。将多种课程资源、多种智能参与、多种学习途径多种学习策略方法进行有机整合，充分体现本课程课程的综合性、生活性、活动性和开放性。14.4.把教材建构成开放的学习资源。把教材建构成开放的学习资源。依据实际的环境和学习情境，为师生在活动教学中 建构和拓展有意义的道德与法治的学习内容提供时空，并为城乡学校根据地域、文化背景开发利用仁富的课程资源留有余地，提高教与学的针对性和实效性。二、教材特点第一，以道德教育和法治规则教育为核心，进一步凸显社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、革命传统教育、国家主权领土教育、爱祖国、爱中国共产党、爱社会主义教育、民族自信心、自豪感和社会责任感教育。第二，凸显教材的课程品性，提升品德教育、法治教育和生活教育等多方面内涵，明晰教材中道德发展的线索。第三，加强教材对当今小学生现实生活中的道德和法治规则问题、生活问题和社会适应性问题的针对性。第四，重视融入审美教育和情感教育因素，提升德育品位和功效。第五，重视初步的道德与法治思维的发展，开发问题意识和引导批判性思考。第六，突出学生动手动脑习惯和能力的培养，注重学生躲远智力技能在活动中的参与，发展学生的创新意识。第七，凸显道德与法治课程的自主、多元的学习评价。2第八，进一步加强教材的综合整体性建构。第九，进一步加强教材的开放性和适应性。第十，创造性的教材呈现方式，激发学生的兴趣。三、教学目标1.1.全面把握课程目标全面把握课程目标教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2.2.丰富学生的生活经验丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3.3.引导学生自主学习引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各3种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4.4.充实教学内容充实教学内容教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5.5.拓展教学空间拓展教学空间教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校4的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。6.6.加强道德行为的教育加强道德行为的教育品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。品德与生活课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我们在教学中要注意：强化学生道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为习惯得到养成。7.7.提倡生活化的评价提倡生活化的评价道德与法治 课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动交流的过程，可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，学生在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对学生的成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现5四、提高教学质量的主要措施1.激发学生的学习兴趣。2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4.建立学习小组，开展小组合作学习。5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通 过自主阅读、小组讲述或者表演等形式。自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。6