一年级音乐教案.pdf

第八课 放牛歌（电 17 课时 总 18 课时）教学内容：1 学唱歌曲放牛歌2 音乐游戏保护小羊教学目标1、对农家儿童的放牧生活有初步的认识。2、能随老师的琴声，用明亮的声音、欢快的情绪演唱放牛歌。3、能大胆的、主动的参与保护小羊的音乐游戏活动，遵守游戏规则，自觉的与同学和老师合作。4、听赏 牧童，能想象出歌曲所表现的基本情绪，能用神态或动作展示对歌曲情绪的体验。教学重点 通过学唱歌曲让学生感受农家儿童的劳动生活，体验牧童放牧时的愉快心情。教学难点 指导学生边歌边舞，用歌声和动作来使学生体会劳动的艰辛以及战胜豺狼赢得胜利的喜悦。教学课时 两课时教学准备 多媒体第 一 课 时一、组织教学师生问好，安定情绪二、新课教学（一）、导入师：今天我们来学唱一首新歌放牛歌。（二）、老师范唱（三）、随琴模唱旋律（四）、朗读歌词读准衬词部分：咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子哟（五）、老师分句教唱歌词。（六）、随琴完整的演唱（七）、理解情境1、请学生看图（多媒体）2、结合影视作品中看到的放牧场景谈感受。3、想象小牧童心中的感受。（八）、有表情的演唱歌曲。1、齐唱。2、一人领唱众人和。（九）、评价在学唱歌曲中，学生情绪的表现、歌喉的表达、感受的表述等，可作为被阶段评价的重点内容，力求形成热烈、欢快、生动、和谐的课堂教学氛围。三、欣赏（多媒体）（一）、聆听音乐，感受歌曲的基本情绪。（二）、老师结合歌词用生动的语言给学生描绘歌曲所表达的情境。（三）、再次聆听音乐。老师启发学生，请他们说说看到了什么、听到了什么、想到了什么。（四）、请学生用自己想到的话、动作、表情来表现对歌曲的感受。（五）、表现指导学生边听音乐边用面部表情或肢体动作进行表演，加深对歌曲的理解。（六）、评价1、学生的表情、动作的表现。2、语言表述的生动、准确。3、边唱边表演的创意。四、结束课业第 二 课 时教学过程：一、组织教学师生问好，安定情绪二、复习旧歌放牛歌要求轻声演唱，能听伴奏整齐的起唱。三、音乐游戏（一）、导入师：上节课，我们学唱了歌曲放牛歌，你们看小放牛娃多勤劳呀，今天老师也要带你们上山，不过不是去放牛，而是去保护一群小羊。（二）、学唱歌曲1、在保护小羊之前，我们要先学会一首歌曲。2、老师范唱。3、随琴模唱旋律。4、学习歌词。5、演唱歌曲。（三）、游戏1、观看游戏过程。（多媒体）2、小朋友自己说一说这个游戏应该怎样玩。3、分组准备每 16 人左右为一组，每组指派 3 人扮演“狼”，其他同学分别扮演各种小动物。如图 1，（多媒体）小动物们面对面分开站成两排，三只“狼”背对背站在中间。4、游戏步骤第一段至第二段的（4）小节：小动物们手拉手边唱边前后甩手，狼面向小动物们做张牙舞爪的动作。第二段（5）至（8）小节：如图 2，（多媒体）两排小动物快速收拢，围成一个圆圈来网住狼，同时，狼要尽快在圆圈还未合拢之前逃跑，或者从任何一个松开手的缺口逃跑。5、奖罚如果哪一只狼在歌曲结束前还未冲出缺口，或者是故意从拉着手的地方撞开缺口逃跑的，下次游戏，还需继续扮演狼。按规定的狼，下次游戏可以扮演其它小动物。此外，随着游戏的继续进行，中间的狼可能会增值两只、三只等。因此，歌词也应随之改为“突然来了两只狼”或“突然来了三只狼”等。6、评价游戏结束后，让学生互相评价谁表现得最好，可以为表现得好的小动物取上好听的名字。7、分组随音乐玩游戏四、结束课业第九课 划船（电 18 课时总 19 课时）学生活动 30 分钟 教学内容：唱歌划船教学目标1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。2、学会划船这首歌，并大胆、自信的演唱。3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。教学重点通过教学活动激发学生参与活动的积极性。教学难点引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。教学课时一课时教学准备多媒体、船教学过程一、律动活动随着琴声动一动1、师：树林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，（多媒体）并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。二、歌曲划船（一）、在“平静的湖面”场景中学习歌曲第一段，用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。1、请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。2、用歌词接龙的方法学习歌词。（二）、在“起风的湖面”场景中学习歌曲第二段，用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。（三）、在“小船在湖中荡漾”场景中，体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大，请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。（四）、在“划船”比赛的场景中，让学生用划船的动作，体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。1、训练学生划船动作的统一性，并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。2、利用多媒体调动学生的兴趣。三、评价1、律动活动中，评价的目的是激发学生参与活动的积极性，因此进行评价时不要求学生律动动作的统一、标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动作，以调动学生的积极性，培养学生的创新意识。2、学习歌曲的过程中，教师不能主观、武断的让学生以某种形式体验音乐，而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。四、结束课业第十课 快快跑（电 20 课时 总 21 课时）学生活动：30 分钟教学内容：1 演唱快快跑2 欣赏骑竹马教学目标1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。2、能选用打击乐为钢琴独奏曲骑竹马即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。3、在参与集体舞的活动中，让孩子们学会与他人协调配合。教学重点一、让孩子们在玩玩乐乐中，学习音乐，感受音乐，表现音乐。二、在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。教学难点用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。教学课时两课时教学准备多媒体第 一 课 时教学过程：一、组织教学师生问好，安定情绪二、新课教学（一）、导入师：小朋友，你们骑过马吗？生：师：这节课，老师就带领你们去骑马吧？（二）、老师范唱（三）、学生随琴模唱旋律。（四）、朗读歌词边朗读边做动作。（五）、随琴分句学唱歌词。（六）、完整演唱歌曲。演唱时，要以声带情，速度以适中为宜，切勿过快，过快会影响发声的自然和吐字的清晰。尤其是第二乐句：2 2 7 5 5 5 3 1 2 2 7 5 5 5 3 1 跳过岩石 跳过山包 不要累坏 不要 摔倒 教师带领孩子们按曲调的节奏将歌词朗诵几遍，再用轻巧而富有弹性的声音演唱。（七）、律动表现1、引导学生按歌词表现。2、分组比赛，看哪一组表现的最好。（八）、评价看学生能否用欢快的情绪背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。三、结束课业第 二 课 时教学过程：一、组织教学师生问好，安定情绪二、复习旧歌快快跑要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。三、学跳集体舞（一）、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。快快跑曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。（二）、集体舞快快跑设计之一：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始。（三）、集体舞快快跑设计之二教室外全班同学围成三个单圈，面向圈内，每圈有一个小朋友手持马鞭在圈内，引子同舞蹈设计之一。（1）（4）小节，邀请者用跑马步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如图：（多媒体）以下各小节同舞蹈设计之一。（四）、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。（五）、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。三、听赏钢琴独奏曲骑竹马（一）、课前准备用几根一米左右长的竹竿作为“竹马”的教具。（二）、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。（三）、听曲律动骑竹马方法：让孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹马”头，右手食指代“马鞭”，随着音乐的节奏，边听音乐边用“跑马步”律动。偶尔还可以跨过一些小障碍物，通过身体的运动对音乐做出反应。（四）、引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。