人教版小学数学五年级上册教案(全册).pdf
课 题教学目标：小数乘以整数课 时1 课时1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。小数乘以整数的算理及计算方法。教学重难 点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教师准备课前准备学生准备教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。个性调整补充教学挂图1、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：例 1：风筝每个3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.53.5 元=3 元 5 角?你是怎样想的？(板书学生的汇报。元3 元 3=9 元5 角 3=15 角)9 元+15 角=10.5 元用乘法计算：3.5 3=10.5 元理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.5 3 计算?3.5 3 表示什么？（3 个 3.5 或 3.5 的 3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角35 元3扩大 10 倍3 5 角31 0 5 角缩小 10 倍105 角就等于10.5 元(6)买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5 元的几倍同学们会算了算吗?(生试算，指名板演。),那不代表钱数的0.72 5 你们会?1 0.5元生算完后，小组讨论计算过程。板书：0725（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.7 25扩大 100 倍7 253.6 0缩小 100 倍(4)回顾对于0.72 5，刚才是怎样进行计算的3 60？使学生得出：先把被乘数0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数0.72 扩大了100 倍，积也随着扩大了100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积360 再缩小 100 倍。(提示:小数末尾的0 可以去掉)注意：如果积的末尾有去掉。（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化0.343.50.2015.02？0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？判断13.522.7 0（6）小结小数乘整数计算方法计算7 40.7 425 72.5 7？观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同怎样计算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习二、运用1、填空。45(3)(31 3 5书 p32(1)今天我们学习了什么?（板书课题）?)(0.7 42)(21 4 8)练习一42、做一做三、体验：(2)小数乘以整数的计算方法是什么四、作业：练习一1、2、3五、板书：3 5 元3小数乘整数13 5 角31 0 5 角1 0.5元例 20.7 25扩大到它的100 倍7 253.6 0缩小到它的1/1003 60六、课后反思：课 题教学目标：小数乘小数课 时1 课时1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。0 补足。小数乘法的计算法则。教学重难 点足。教师准备课前准备学生准备教学过程：个性调整补充口算小黑板。小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0 补一、引入尝试1、出示例3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的师：是把小数转化成整数进行计算的。呢？如果能，应该怎样做示范：1.2 0.80.96扩大到它的10 倍扩大到它的10 倍缩小到它的1/100？12896?(指名口答，板书学生的讨论结果。)现在能否还用这个方法来计算？1.2 0.8？（板书：0.8 1.2）3、1.2 0.8，刚才是怎样进行计算的引导学生得出：先把被乘数1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大10 倍;再10 10=100把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大10 倍,这时的积就扩大了倍。要求原来的积，就把乘出来的积4、观察一下，例96 再缩小 100 倍。3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和?6.052 0.82 呢?等于积的小数位数。)想一想:6.05 0.82 的积中有几位小数5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）计算 0.56 0.04 时，你们发现了什么时，怎样点小数点？那当乘得的积的小数位数不够?(要在前面用0 补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。0.0 2 40.1 49 62 40.3 3 60.0 1 30.0 2 67 82 60.0 0 0 3 3 8根据 1056 27=28512，写出下面各题的积。105.6 2.7=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0.586.2 0.1582.0410.56 0.27=0.1056 27=1.056 0.27=4.2116281632408571250006251125023224362、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67 0.33、P.8 页 5 题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么的重量，然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节课学习了什么知识五、作业？再让学生口答每种商品2.14 6.2：P8 7、9 题。P9 13 题。课 题教学目标：连乘、乘加、乘减课 时1 课时使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学重难 点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教师准备课前准备：学生准备口算卡教学过程：一、激发：1、口算。1.02 0.20.25 0.40.45 0.60.067 0.10.8 0.1250.1 0.080.759 00.85 0.4个性调整补充2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12 5 6030 785250 4200 让学生说说每道题的运算顺序；得出：整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；：先算乘法，再算加法或减法。整数的乘加、乘减混合运算的顺序是 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，图书馆的建设出一份力。二、尝试：1、出示例 6：学校图书室的面积是砖铺地,100 块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.9 0.9 100=81（平方米）4、那 110 块够吗？（可以怎样算(1)0.9 0.9 110=0.81 110=89.1(平方米)？）（100 块不够）85 平方米，用边长室0.9 米的正方形瓷这节课我们就用这些已学的知识为学校(2)0.81 10+110=8.1+81=89.1(平方米)？4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11 页的“做一做”。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么三、运用：1、P.14 页 7 题 出示：50.4 1.951.850.4 0.15.043.76 0.25 25.8 0.094 25.825.894？
