小学英语活力课堂教学设计案例.pdf
小学英语活力课堂教学设计案例小学英语活力课堂教学设计案例云阳二小云阳二小蒋建英蒋建英课题：5 Unit 6 Doing housework B C 部分第一课时教学期望（目标）：1、熟练掌握单词 stand,sit,run,walk,jump,sleep.2、正确运用句型 What are you doing?Im/were.进行对话。3、理解现在进行时，并掌握其结构及动词的现在分词形式。教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)师生一起活动师生互动预期效果通过问候及歌唱把学生初步带入英语课堂的氛围。为引导学生进入本课动词的学习打下Step 1.Free talk.Step 1.Free talk.1.Greeting.1.Greeting.T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Jiang.2.sing a song.2.sing a song.T:Im so glad that I can have thislesson in your class.First,lets sing asong.Can you sing the song“We cansing and dance?S:Yes,we can.(T and Ss sing the导入song.)3.Free talk.3.Free talk.T:I can sing and I like singing.And I like swimming,too.Look,I canswim.(做动作).What do you like?Ss 用 I likeing.Look,I can .来谈话。伏笔。Step 2.presentationStep 2.presentation（一）（一）WordsWords1.1.教教 run runningrun runningT:I like jogging.Look,I canjog.(做动作)What do youlike?S1:I like running.Look,I canrun.(学生可能不会，教师可帮学生说出)课件出示动画 run，“He can runfast.And he likes running.教学这个单词并板书,学生一一拼读.T:Look,I can run.“Run,run,run run run.”(边做动作边说)Canyou run?Ss:Yes,we can.(边跑边说：Run,由旧知师问生答running导入到新知教学，便于学生理解。动作能增添课堂活力，帮助学生记忆单词新授步骤按教学流程分段落书写师生互动run,run run run.)2.2.教教 sleep sleepingsleep sleeping T:Good,we can run、we can sing,and we can do many things.Butlook at the pig,（课件出示睡觉的猪）快速反应所学过It can only sleep.(出示单词sleep),教学该词并板书，学生一一的词拼读 T:The pig can only sleep.So it卡通动物形象更just likes.(引导学生说出sleeping,并拼读。)能激发学3 3同法教同法教 jump jumping.jump jumping.生学习兴(课件出示跳跃的青蛙),教法同上。学生动作巩固生词趣 T:Boys and girls,can you jump?Ss:Yes,we can.(边跳边说：jump,jump,jump jump jump.)4.4.教教 walk walkingwalk walking T:Wow,you jump so high.But Idont like jumping.I likewalking.Every morning I walk to教师用动作和语言school and every evening I go out讲述to take a walk.(课件出示动画walk)教学该词并板书，学生一一拼读。T:Every evening I go out to takea walk,so I like .(引导学生说出 walking)5.Say5.Say a a chantchant(复习巩固所学的四个单词)Sleep,sleep,sleepsleepsleep.Sleeping,sleeping,I like sleeping.Jump,jump,jumpjumpjump.Jumping,jumping,I like jumping.Walk,walk,walkwalkwalk.Walking,walking,I like walking.Run,run，runrunrun.改变呈现方式，持续学生学习的积极性Chant朗朗上口，可以增强记忆效果师生拍手朗读师生互动Running,running,I likerunnning.6教 stand sit T:Now,lets play a game.Isay,you do and say.T:Jump/run/walk/sleepSit down.(sit)-stand up(stand)(重复两次)。呈现单词：sit/stand.(教学这两个词，并板书)7Make up a chant.通过游戏的方式，由复习已学词组入手，学生 T:Can you make up a chant with“sit”and“stand”,just likebefore.Ss:仿编 chant.在仿编的过程中学习 sitting 和学生仿编 chantstanding.Sit,sit,sitsitsit.Sitting,sitting,Ilikesitting.Stand,stand，standstandstand.Standing,standing,I likestanding.容易接受。仿编能开发学生的思维，促进其自主学习。教师讲述再将整段 chant 连起来读（二）（二）SentencesSentences1.1.教教 I amI am .T:Youre all sitting,and I amstanding.(重复两遍,板书 amstand 后添 ing)做另两个动作：I am sitting./I巧妙运用学生chant 过渡到句型的教学新授步骤按教学流程分段落书写am jumping.(重复两遍,板书 sit 后添 ing)其余三个动词由学生上黑板说并添ing.Ss:学 I am ./Im .学生板书2.2.教教 What are you doing?What are you doing?S1:(do)师生对话 T:What are you doing?S1:I am .T-S2Ss-S3/S4 教学 What are you doing?(学生一一读句子)S-S pair work:What are you doing?I am/Im .让学生参与板书既直观形象又能加倍集中学生注意力3.3.教教 We are/WreWe are/Wrerere.课件出示跳舞的小女孩们，T:What are they doing?Guess.(Dancing?/Singing?/Reading?)Lets ask them together.Ss:Hello,little girls.Whatare you doing?课件：We are dancing.教 We are/Were.(学生两两起立，练习句子：Weare ing.)学生组组操练：What are you doing?We are/Were.(一组做动作并回答，另两组问，再交换。)4 4 SingSing a a song.song.(用Whos that girl的旋律)Doingdoingdoing,what are you doing?Standingsittingjumping,Im jumping.Doingdoingdoing,What are you doing?Runningwalkingsleeping,Were sleeping.教师讲解生生互动师生共同参与生生互动变换操练方式，激发学生积极参与学习歌曲帮助学生巩固句型，提高学习效率综合运用所学句型5 5分小组操练分小组操练（四人一小组，A 的同桌为 B，做一种动作，另外两人为C、D，同做另一种动作,问答训练）A:What are you doing?B:Im .A:What are you doing?C、D：Were .Step 3 consolidationStep 3 consolidation1.1.总结总结现在进行时:主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作,句中常会出现 now,look,listen 等关键词。现在进行时句子结构的重要组成部分:be 动词 am/is are动词的现在分词现在进行时，正在做某事，am,is,are,看人称，动词-ing 别忘记。教师小结现在进行时及动词现在分词的构成通过总结，使学生拓宽对这一时态的理解及运用小结2.2.介绍现在分词的变化规律介绍现在分词的变化规律（1）.直接加-ing（2）.去 e 加-ing（3）.双写词尾再加-ing3.(3.(课件出示部分课件出示部分 1 1、3 3 两图片两图片)T:Look at these pictures,ask and生生互动answer in pairs.StepStep 4.4.知识拓展（延伸）活动知识拓展（延伸）活动 1.出示四幅图：The cat issleeping、The girl is singing、The man is reading、The boys areplaying football，让学生根据现在学生对知识的拓展训练与反馈进行时的结构特征,完成主语为第三练习人称的问答句式的填空。如：The mannow.Listen,the girl .等。全面运用今天新授内容，初步感知第三人称句式的表达本节课的重点内容是 B 部分的六个动词 sitstandwalkrun教学反思jumpsleep 及现在进行时句式:“What are you doing?Im/Wereing.现在进行时态的句型是学生第一次接触，如何正确运用便成了本节课的难点，学生在使用时往往会顾此失彼，产生错误。于是，教学中我这样处理：生词教学时，根据学生已掌握的动名词的变化规律，将本课 6 个生词的 ing 形式一并教下，为下面的句子学习打下基础，从而分解了句型教学时的难点，使得后面学生说现在进行时句式比较流畅顺利。这是本节课设计的一大亮点。在词汇教学时，我由歌曲“We can sing and dance”导入，从句式:“I can .I like ing.”，通过 gif 动画、卡通动物形象、肢体动作、游戏等丰富而又连贯地完成了生词的呈现及教学，整个过程一气呵成却又富于变化。在 chant 和游戏中，学生对生词的掌握饶有兴趣且效果明显。句型教学时，我通过动作、演示、学生上黑板补充板书等全方位地展示，让本节课的重点清晰地展现在学生面前，并深刻地映入脑中。再者，通过学生积极自主地体验、实践参与、合作操练、唱吟歌曲等学习方式，使学生高效地掌握了本课知识，并能自如运用该句式。接着，在学生操练之后，出示言简意赅的点睛之笔语法总结，让学生对现在进行时态的概念、构成及用法明明白白。最后，作为学生对现在进行时用法的提升及拓展，我通过几幅图片，让学生根据现在进行时的结构特点进行主语为第三人称的填空练习，如：Listen,the girlissinging.Its eight o clock.The cat issleeping.Look,the boys are playingfootball.初步感知主语为第三人称的现在进行时的表达。在教学中，我非常注重引导学生自主学习，如让学生自己发现现在分词的构成、创编chant 等。纵览整节课的教学，学生都感到非常轻松，学习积极性也异常高涨，很多人跃跃欲试，“Let me try!”的呼声时常响起，学习目标全部完成。但本节课也有一些小小的缺憾，那就是在学生使用现在进行时的句式时，很多学生局限于本节课所学的词。尤其在“Work in groups”这个环节中，我的设计意图是学生四人一组，任意做动作并使用句型What are you doing?Im/Were ing.可能在示范时或者讲解规则时，应让学生明白，可以不局限于今天所学的词，这样学生的思维就会更加开阔，效果也就会更好。【附】作业设计：附】作业设计：一、写出下列动词的现在分词：1、ski5、jog2、sing6、swim3、sit7、dance4、stand8、have二、用所给词的正确形式填空：1、-Can she?(dance)(dance)-Yes,she can.Look,sheover there.2、-Do you like?-Yes.I canmany songs.(sing)(sing)3、We liketo music.(listen)(listen)Now weto music in the sitting room.4、-Whatyounow?(do)(do)-WeTV.(watch)(watch)5、I likefootball.(play)(play)Now Ifootball with my friends.
