七年级下册政治人生当自强教案.pdf

七年级下册政治人生当自强教案七年级下册政治人生当自强教案没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。教学目标知识与能力：了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。情感态度与价值观：第 1 页 共 9 页通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1 个课时教学方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法教学准备：教师一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。一、声情并茂，采用 flash，达到视听的最佳效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：第 2 页 共 9 页师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢（生思考，言语中尽是疑惑）师：或许你们看完下面这则 flash，会有所启发。（多媒体播放 flash男儿当自强）师：这首歌叫什么名字生：男儿当自强！师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢生：该！师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗如若不大明白，你们可以适当讨论一下。（生讨论，师走到生中间引导）（生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。）第 3 页 共 9 页二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）：（学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价）小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。（学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。）小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）第 4 页 共 9 页小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后（本小品采用故事续编的方式，让学生想象如果你是那位外交家，你会怎么做学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范；有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”；还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶）（在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要（生回答）我们应不应该培养自强精神（生回答）三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）第 5 页 共 9 页1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢）（学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了 41 年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了 20 年的奥运冠军。）学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么第 6 页 共 9 页（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。）师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢（采访了 4 位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）3、分析总结：师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当分析家，分析一下：他们都有那些共性呢（生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3 分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想“志存高远”；这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。）第 7 页 共 9 页师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利生：不是师：为什么生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢生：可以师：那你们会怎么做（生陷入沉思中）师：怎样培养自强精神1、志存高远2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务四、课外延伸（作业）：请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。五、板书设计：一、自强是一种优秀的品质第 8 页 共 9 页1、自强的含义2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。二、培养自强精神1、志存高远2、用语面对困难，做生活的强者3、在磨砺意志中自强进取。第 9 页 共 9 页