一年级上册数学教案人教版.pdf

一年级上册数学教案人教版每个数学老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。一年级数学老师的教学工作离不开一年级数学教案，一年级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正准备撰写“一年级上册数学教案人教版”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#xxxx 一年级上册数学教案人教版1教学内容：数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1 个十和 2 个一组成()20 是()个十组成的5 个一和 1 个十组成()()个十和()个一组成 172、投影出示第 31 页图。提出问题：(1)面上有几个小朋友?(4 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例 1。(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10 个一是多少?(10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根?(29 根)教师：大家数到29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)潢 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10 块)拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块)(3)教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个一是一百。(板书)在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29 后面是 30，39后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)教师：数物体的个数可以1 个 1 个地数，还可以10 个 10 个地数，10 个十是多少?(10 个十是 100)2、教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。(3)做课本第 33 页例 3 上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例 3。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的)3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35)三、巩固练习。1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、(首尾呼应)再投影出示第 31 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。#xxxx 一年级上册数学教案人教版2教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9 和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9 和 1 凑满十评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了 10的组成，也为学生探索8、7 加几的算法提供了依据。二、操作探究，学习新知1.教学小号图。(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。(2)提问:8+7 等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:一个一个数出来的。左边 8 个加 2 个是 10 个，10 个加 5 个是 15。右边 7 个加 3 个是 10 个，10 个加 5 个是 15 个。两个盒子一共 20 格，现在空掉 5 格，就是 15 个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索 8+7 的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。2.教学小棒图。(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。3.(1)教学想想做做第 1 题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。(2)(电脑出示想想做做第2 题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10 个，再计算。(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算 8+9 还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。学生可能想到:因为 9+8=17，所以 8+9=17。因为 9+9=18，所以 8+9=17。因为 8+10=18，所以 8+9=17。因为 17-9=8，所以 8+9=17。评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。(4)小结:我们计算 8+9 的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示想想做做第 4 题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。三、寻找规律，巩固新知1.电脑出示 8 加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2 和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现 8 加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。2.电脑出示 7 加儿的题目。提问:那么 7 加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3 袋面包，第一袋装了9 个，第二袋装了8 个，第三袋装了6 个。幼儿园王阿姨要为班上 15 个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。#xxxx 一年级上册数学教案人教版3教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1.对星空中的一些星座(由 7 颗星组成的)的星星计数。2.按给出的数在方格纸上画星图。3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。能力目标1.发展观察能力、空间想象能力。2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。情感目标在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学准备：1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1.播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3.出示课题：美丽的星座二、新授实施1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。仔细观察：它们有什么共同的地方?小结：同样是 7 颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2.请你用 7 个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。3.你还能用 7 个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)师：先画 4 个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜欢的颜色画4 个圆点来画出星座。2.想一想，画一画：用 4 个圆点、5 个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。3.教师指导写数：7 的写法四、探究巩固1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。2.总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?#xxxx 一年级上册数学教案人教版4教学目标：知识目标1、理解、=和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。在讲“”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4 大于 3(大于号)3 4 读作：3 小于 4(小于号)#xxxx 一年级上册数学教案人教版5教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又 6 个小朋友，只有 5 辆车;已经 4 个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有 2 个小朋友从后面跑来;)师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】三、巩固练习方法运用师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?生：愿意1、P20 题 2(左图)问：图上是谁?她要比什么?生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)2、P20 题 2(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比生：交流3、P20 题 3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】四、联系实际拓展提高1、出示 7 只手套和 4 个小朋友的图片问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?生：四人一组讨论上黑板演示怎么分?(注意：1 人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2 对应 1 的呢?生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】数学教案