bpmf拼音教学教案.pdf

备课时间课题2013/8/27学科3、b p m f1、学会4 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2、学习与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。1、b、p、m、f 的发音方法；声母 b、p、m、f 与单韵母组成音节的拼读。教学重难点教学难点:2、区别声母 b、p；及音节的拼读。教学准备教学时间字母卡片，画有四线格的小黑板。2 课时语文课型备课人新授第一课时一、复习：出示 a y i w yi yu u wu o e（1）指名读。（2）分类：韵母：声母：整体认读音节：二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。三、教学声母 b、p、m、f1、教学声母 b（1）出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的 b就是广播的音。（2）出示声母 b 的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。教学过程（3）再次指导看图，问：“b 的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆 bbb。2、学习“p”的读音师：过渡语（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。3、辨别 b 与 p（1）读一读请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p 的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。（2）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）4、指导书写（1）（点击课件，显示 b、p 在四线三格的拼音房子里）b、p 分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写。（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）5、用同样的方法学习 m、f第二课时一、复习声母二、学习 b、p 与单韵母相拼。1、出示放大的 ba 拼音图。问：“小朋友在干什么？”2、出示 baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母 b 读得轻短，后面的单韵母 a 读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”3、教学 ba 的四声。1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3）进行拼读练习：学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。三、总结：今天学习了 b、p 二、学习 m、f 与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”2、然后练习拼读：m-ama m m m mm-omo m m m mm-imi m m m mm-umu m m m mf-afa f f f ff-ofo f ff-ufu f f f f学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。四、看图认读字词。1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。2、出示“b b、m m”告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。3、b p m fbb板书设计bbbbbb教学反思