《化学反应与能量变化》教案.pdf

1.1 化学反应与能量的变化化学反应与能量变化教案化学反应与能量变化教案一、教学目标：一、教学目标：知识与技能知识与技能1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系3、了解反应热和焓变的含义4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式过程与方法过程与方法1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力情感态度与价值观情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点二、教学重难点：二、教学重难点：重点：重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写难点难点：焓变，H 的“+”与“-”，热化学方程式的书写三、教学方法：三、教学方法：教学中充分利用多媒体演示实验、实物感知、图表数据分析和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，注意利用图示的方式将抽象的内容形象化。师生共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生敢于参与教学过程，敢于提出问题，敢于真正成为课堂的主人。四、教学程序：四、教学程序：教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动创设谁都知道，要点燃酒精灯，只观察、思考、情境要划根火柴就可以了。但用玻演示实验：玻讨论并集体回（2min）璃棒也能点燃酒精灯，这你信棒点酒精灯。答：不信？酒精达到着火点的能量并提问：能量来自化学来自哪里？反应。（老师对实验原理稍做解释。）复习问题启发引导：巩固1、从物质结构知识的角度说旧知明化学反应过程中为什么会问题启发诱导学生个别回答（2min）有能量的变化？学生2、一个化学反应是吸收能量设计意图设计意图创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并1.1 化学反应与能量的变化还是放出能量是由什么决定的呢？如何决定？旧知1、我们把生成 1 摩尔化学键时释拓展放的能量或断裂 1 摩尔化学键时延伸吸收的能量叫做键能。那么，物（3min）质中的键能大小与物质的内能高低有何关系呢？与物质的稳定性又有何关系呢？2、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？引导学生回忆旧知识。总结：吸热反应，放热反应导入我们知道：一个化学反应同时遵新课守质量守恒定律和能量守恒定（2min）律，那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢？请从教材第 1页找答案：本章我们通过定量地探讨质与能的关系，来进一步理解化学反应的本质。板书第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化自主学生阅读教材第一章第 2 页至第阅读教材，理解阅读教材，理学习3 页的焓变反应热相关内容。要点解要点（3min）阅读教材，理解要点倾听，理解，回答：1、键能大的物质本身所具有的能量低且稳定，反之则高且不稳定。2 活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应是放热反应；多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳等是吸热反应。倾听，若有所引入新课，提出 思，从教材第 1问题，板书页找答案并回答问题。为新知的掌握作铺垫。引导学生理解解决问题；对已学知识进行回顾，获取感性认识。培养阅读自学能力和自我检查的意识。自主学习，培养自学能力。问题投影问题：幻灯片演示，并同桌间讨论交知识问题探 究1、什么叫反应热？它与焓的关系引导学生思考 流，有序的、主化，一方（5min）是什么？它的符号和单位是什相关问题动的发言。面对阅读么？起指导作2、思考:H 为“”或H 为“”用，一面时能量是如何转换的？能量从哪检查阅读1.1 化学反应与能量的变化里转移到哪里？体系的能量如何变化？升高是降低？环境的能量如何变化？升高还是降低？规定放热反应的H 为“”，是站在谁的角度？体系还是环境3、按照你的理解，说明为什么有的反应H 为“”；有的反应H为“”。多媒体一、焓变 反应热演示；1、反应热概念：化学反应过程中归纳小结 所释放或吸收的能量，都可以热并板书量（或换算成相应的热量）来表（12min）述，叫做反应热，又称为恒压条件下的“焓变”。符号：H；单位：kJ/mol 或 kJmol-1自学效果；提高学生合作意识和语言表达能力多媒体演示，讲解焓变与反应热，归纳小结并板书。2、放热反应：H 为“”或H 0吸热反应：H 为“+”或H03、HE（生成物的总能量）E（反应物的总能量）HE（反应物的总键能）E（生成物的总键能）说明：我们研究的对象是在恒定压强的条件下发生的反应，有的反应热可以直接测量，有的尚不能直接测量。思考思考：反应热大小与哪些因素有让学生自主思讨论并分析：为第二课与交流关？考和相互交流首先取决于化学时的内容（2min）键的强弱；对一做铺垫，个特定反应，也激发学生与反应物的质量继续探究和各物质的聚集状态等有关。的热情。引申如何在化学方程式中正确反映热引申课堂教学课后思考并预提高课堂（1min）量变化习。深度归纳小归纳小结结论。理解记忆认真听讲，做归 纳 小结好笔记结，突出（2min）重点。眼到：观看多媒 1、采用多体；媒体软件耳到：认真听取进行形象老师的讲解化教学；口到：跟老师一运用简明起分析归纳的图示说手到：做笔记明抽象的心到：理解关键内容，注知识点重学生的学习过程和知识形成过程。2、归纳小结，突出重点内容。1.1 化学反应与能量的变化五、板书设计五、板书设计第一章第一章 化学反应与能量第一节化学反应与能量第一节 化学反应与能量变化化学反应与能量变化一、反应热 焓变1、定义：恒压条件下，反应的热效应等于焓变2、符号：H 3、单位：kJ/mol 或 kJmol-14、反应热表示方法：H为“”或H0时为吸热反应；H为“一”或H0时为放热反应。5、H计算的三种表达式：(1)H=化学键断裂所吸收的总能量化学键生成所释放的总能量(2)H=生成的总能量 反应物的总能量(3)H=反应物的键能之和 生成物的键能之和二、热化学方程式(thermochemical equation)1定义：表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。2书写热化学方程式的注意事项：4热化学方程式的应用六、教学反思：六、教学反思：本节课采用教师提问或学生互相交流的方式创设问题情境，学生以小组为单位进行讨论。这种方式既调动了学生的积极性又增加了内容的趣味性，激发了学生的集体荣誉感，培养了学生交流与合作的能力。学生们主动、积极地参与到活动中来，自由地表达着自己的观点，由此获得了成功的快乐和合作的愉悦。既符合化学学科的特点,也符合学生的心理和思维发展的特点。我认为本节最大的亮点是通过恰当的设计和引导，让学生在实验探究中提高学习兴趣，并轻松的获得知识，还启迪了学生的思维、培养了学生的动手能力和创新能力。让学生在实践中学会交流，学会合作，并认识到合作是学习的有效途径。更重要的是，给学生提供了充分展示自己的机会，实现了课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现了学生的主体地位，大大激发学生学习的积极性。