人教版一年级小学数学下册第二单元教案.pdf

人教版小学数学第二册第二单元教案人教版小学数学第二册第二单元教案第二单元 20 以内的退位减法第 1 课时教学课题教学课题：十几减 9。教学内容教学内容：教材第 10 页例 1、做一做 1-3 题及练习二 1、2 题。教学目标教学目标：1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：教学过程：一、复习导入1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十()12 9 十()139 十()14 9 十()159 十()16 9 十()17二、探究交流，展示汇报1 出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15 个气球，买了 9 个，还有几个?)小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 想加算减法(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；连减法(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；破十法(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。)2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。板书设计：十几减 915-9=109=1 9+6=151+5=6 159=6教学反思：本节课是在学生学习 20 以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减 9 的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。