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中小学音乐教学设计模板中小学音乐教学设计模板课题课题叮铃铃叮铃铃主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级这是一首具有浓郁地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材这是一首具有浓郁地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材教材教材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对分析分析大自然和生活的热爱之情。大自然和生活的热爱之情。（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱叮铃铃。歌声有感情地演唱叮铃铃。（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。民歌、热爱民歌的情感。教学目教学目标标重点重点重点：重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。难点难点难点：难点：指导二声部的演唱。指导二声部的演唱。教学教学钢琴、课件、碰铃钢琴、课件、碰铃用具用具教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入1 1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？二、新课教学二、新课教学1 1、比较两条旋律，有哪些不同？、比较两条旋律，有哪些不同？师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？很多不一样哦？.生：生：出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。2 2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。1)1)先听老师唱一次。先听老师唱一次。2 2）跟着琴声轻轻唱一唱。）跟着琴声轻轻唱一唱。3 3）有困难吗？我们再来一次试试。）有困难吗？我们再来一次试试。4 4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。5 5）第一条我们有惊无险的通过了，第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。下面我们要来学习第二条了。（方法同上）（方法同上）3 3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱（出示合唱部分曲谱）部分曲谱）用轻声歌唱的方法，试着来一次。用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。纠错，之后再来一次。4 4、加入歌词、加入歌词5 5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听叮铃铃请同学们站立，跟着老师的他们为我们带来一首欢快的歌曲。听叮铃铃请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。步伐，随音乐把身子动起来。6 6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？生：生：7 7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧、接下来我们就来完整的学习这首歌吧8 8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。9 9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。1010、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。1111、请个别同学来试试碰铃和歌唱。、请个别同学来试试碰铃和歌唱。三、总结评价三、总结评价.牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂带着这首欢快的歌曲走出课堂小学音乐教学设计模板小学音乐教学设计模板课题课题嬉游曲嬉游曲主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的嬉游曲是莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的嬉游曲是教教材材降降 B B 大调弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，创作于大调弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，创作于 17721772 年，这是年，这是分析分析一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。学生通过欣赏嬉游曲学生通过欣赏嬉游曲，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣教教学学学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。目标目标3 3、学生欣赏嬉游曲、学生欣赏嬉游曲，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力重点重点难点难点重点：欣赏嬉游曲了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。重点：欣赏嬉游曲了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。难点：学生能用乐器合作演奏嬉游曲的主题旋律。难点：学生能用乐器合作演奏嬉游曲的主题旋律。教教学学用具用具钢琴、课件钢琴、课件教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入教师播放土耳其进行曲，引起学生的学习兴趣。教师播放土耳其进行曲，引起学生的学习兴趣。二、新课教学二、新课教学乐曲介绍；乐曲介绍；莫扎特的管弦乐曲莫扎特的管弦乐曲D D 大调嬉游曲这节课我们就来大调嬉游曲这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的嬉游曲欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的嬉游曲。4 4 再次聆听，再次聆听，请同学用相同的动作来表示重复的乐段。请同学用相同的动作来表示重复的乐段。（2 2）音乐应该分为几个段落？）音乐应该分为几个段落？.9 9、学生欣赏音乐并回答问题、学生欣赏音乐并回答问题（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构 A-B-AA-B-A）1010、分段欣赏、分段欣赏（1 1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？（2 2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。（3 3）认识乐器，弦乐四重奏）认识乐器，弦乐四重奏（5 5）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。奏。（注意伴奏的节奏型一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征）（注意伴奏的节奏型一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征）（6 6）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）。7 7、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。师：同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为师：同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗？（大家一起交流莫扎特的资料“音乐神童”吗？（大家一起交流莫扎特的资料)中小学音乐教学设计模板中小学音乐教学设计模板雏鹰之歌雏鹰之歌主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级缆车缆车这是一首富有民族风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族这是一首富有民族风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、教材教材积极向上的精神风貌。二段体结构。积极向上的精神风貌。二段体结构。分析分析管弦乐缆车，根据意大利男声合唱曲缆车的旋律改编而管弦乐缆车，根据意大利男声合唱曲缆车的旋律改编而成。它来源于合唱，但表现力得到了极大的丰富。成。它来源于合唱，但表现力得到了极大的丰富。课题课题一、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现一、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。少年活泼、欢乐的情绪。教学教学目标目标二、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。二、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。三、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高三、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。尚品质。四、能听辨出乐曲缆车中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴四、能听辨出乐曲缆车中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。奏的节奏类型。重点：一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋重点：一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋重点重点律特点律特点难点难点二、在歌唱实践中提高学生演唱能力。二、在歌唱实践中提高学生演唱能力。难点：难点：一、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏。一、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏。.二、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。二、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。教学教学钢琴、多媒体钢琴、多媒体用具用具教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入初步感受。初步感受。1 1、听旋律：“请同学们听老师弹奏一段乐曲，感受其音乐情绪。”、听旋律：“请同学们听老师弹奏一段乐曲，感受其音乐情绪。”2 2、听歌词：“就让我们带着坚定、欢快的情绪体会歌词的意义。、听歌词：“就让我们带着坚定、欢快的情绪体会歌词的意义。3 3、讲背景：、讲背景：2020 世纪世纪 9090 年代，团中央发动跨世界中国少年雄鹰行动，要年代，团中央发动跨世界中国少年雄鹰行动，要求把学生培养成自学、求把学生培养成自学、自理自理、自护、自护、自强自强、自律的五自少年，做跨世纪、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲雏鹰之歌就是在这种背景下创作的。的接班人。今天，我们要学习的歌曲雏鹰之歌就是在这种背景下创作的。二、新课教学二、新课教学1 1、聆听歌曲录音范唱。、聆听歌曲录音范唱。要求：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？要求：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？2 2、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。3 3、再次聆听范唱。、再次聆听范唱。要求：认真看课本，注意书中的符号怎样演唱，起到什么作用。要求：认真看课本，注意书中的符号怎样演唱，起到什么作用。A A 认识下滑音记号；认识下滑音记号；B B 了解下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱了解下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。4 4、学唱歌曲。、学唱歌曲。第一乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“越过高山，飞过丛林”第一乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“越过高山，飞过丛林”要唱出艰难的感觉，从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后，四个乐要唱出艰难的感觉，从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后，四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。第二乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“少年啊，少年啊”，着第二乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。5 5、合钢琴伴奏完整演唱。、合钢琴伴奏完整演唱。6 6、聆听范唱，注意前奏进入，并加上“、聆听范唱，注意前奏进入，并加上“XXXX”拍手伴奏。”拍手伴奏。7 7、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。三、拓展延伸三、拓展延伸1 1、学习带有新疆地区特色的节奏“、学习带有新疆地区特色的节奏“XXXXX XX XX X”。并合录音范唱练习”。并合录音范唱练习.节奏。节奏。2 2、合录音伴奏演唱，发铃鼓为歌曲伴奏。、合录音伴奏演唱，发铃鼓为歌曲伴奏。四、总结评价四、总结评价 1 1、雏鹰雄鹰。、雏鹰雄鹰。2 2、德育渗透：要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。、德育渗透：要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。五、聆听管弦乐缆车五、聆听管弦乐缆车1 1、出示一组“缆车”图片，以缆车为话题导入。可设问：你们坐过缆车吗？、出示一组“缆车”图片，以缆车为话题导入。可设问：你们坐过缆车吗？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？2 2、先聆听声乐版的缆车，初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。、先聆听声乐版的缆车，初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。3 3、简介歌曲产生的背景及歌词中“弗尼古利、简介歌曲产生的背景及歌词中“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。弗尼古拉”的意思。4 4、再听歌曲，边听可边跟唱，模拟缆车在钢索上发出的声音。、再听歌曲，边听可边跟唱，模拟缆车在钢索上发出的声音。5 5、聆听管弦乐版缆车听出主要乐器的音色（长笛、小提琴、大提琴）和、聆听管弦乐版缆车听出主要乐器的音色（长笛、小提琴、大提琴）和表现缆车快速滑行的乐器（小提琴）表现缆车快速滑行的乐器（小提琴）6 6、再听乐曲，听出两个乐段的不同情绪。当主题二出现时，用动作表现人们、再听乐曲，听出两个乐段的不同情绪。当主题二出现时，用动作表现人们欢呼和惊叫的情景。欢呼和惊叫的情景。7 7、完整再听。、完整再听。教学反思：教学反思：中小学音乐教学设计模板中小学音乐教学设计模板雪花带来冬天的梦雪花带来冬天的梦主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级迎来春色换人间迎来春色换人间这是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，有些动这是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，有些动物是冬眠度过冬天的。等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词物是冬眠度过冬天的。等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词教材教材拟人化、曲调平稳而带有叙事性。拟人化、曲调平稳而带有叙事性。分析分析迎来春色换人间又名打虎上山，是现代京剧智取威虎山迎来春色换人间又名打虎上山，是现代京剧智取威虎山中杨子荣的主要唱段之一。中杨子荣的主要唱段之一。课题课题1 1、知识目标：感受歌曲中弱起小节、附点节奏、变化音等运用所营、知识目标：感受歌曲中弱起小节、附点节奏、变化音等运用所营造的效果，并用歌声加以表达。同时了解其中渗透的冬眠知识。造的效果，并用歌声加以表达。同时了解其中渗透的冬眠知识。教学教学目标目标2 2、情感目标：在歌曲演唱中表现出对小动物的亲切和关怀；体会大、情感目标：在歌曲演唱中表现出对小动物的亲切和关怀；体会大自然的美丽神奇，激发学生热爱生活的情感。自然的美丽神奇，激发学生热爱生活的情感。.3 3、技能目标：技能目标：能用轻柔甜美的声音演唱歌曲能用轻柔甜美的声音演唱歌曲雪花带来冬天的梦雪花带来冬天的梦。并用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中不同乐段的情绪、并用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中不同乐段的情绪、意境。能模仿圆号音色哼唱京剧迎来春色换人间的前奏旋律，意境。能模仿圆号音色哼唱京剧迎来春色换人间的前奏旋律，并会模仿其中一到两句唱腔。并会模仿其中一到两句唱腔。重点：学会用轻柔甜美的声音演唱歌曲雪花带来冬天的梦重点：学会用轻柔甜美的声音演唱歌曲雪花带来冬天的梦重点重点难点：难点：1 1、唱好歌曲中的变化音、唱好歌曲中的变化音#2#2 和弱起小节。和弱起小节。难点难点 2 2、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的情绪、意境段的情绪、意境教学教学用具用具钢琴、课件钢琴、课件教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入在寒冷的冬天里你会想到些什么呢？（雪、雪花等在寒冷的冬天里你会想到些什么呢？（雪、雪花等)“雪花”“雪花”、“梦”有关系“梦”有关系吗吗?这里的“梦”由谁在做这里的“梦”由谁在做?是小朋友是小朋友?还是小动物还是小动物?做什么“梦”做什么“梦”?这就是本这就是本歌要告诉你的内容。下面老师带着你们去领略一下冬天的美丽景色！歌要告诉你的内容。下面老师带着你们去领略一下冬天的美丽景色！二、新课教学二、新课教学1 1、课件出示：冬天美丽的景色！课件出示：冬天美丽的景色！（背景音乐（背景音乐雪花带来冬天的梦）雪花带来冬天的梦）2 2、在歌曲中你听到了什么？（雪花、小青蛙、小甲虫、睡吧）在歌曲中你听到了什么？（雪花、小青蛙、小甲虫、睡吧）3 3、小动物们都在干什么？小动物们都在干什么？（冬眠）（冬眠）冬天到了，冬天到了，有许多动物们因为在寒冷的冬有许多动物们因为在寒冷的冬天里不到食物就需要冬眠来保护自己，到第二年春天春暖花开时才会醒天里不到食物就需要冬眠来保护自己，到第二年春天春暖花开时才会醒来。来。让我们来扮演小雪花来告诉动物们冬天来了。让我们来扮演小雪花来告诉动物们冬天来了。（跟着老师的伴奏学唱）（跟着老师的伴奏学唱）聆听范唱。聆听范唱。雪花雪花-梦梦-小动物小动物-春风春风-梦醒。梦醒。4.4.再听一遍范唱，在“告诉小”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手再听一遍范唱，在“告诉小”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)(XX)5.5.解决两处难点：解决两处难点：“#2#2”的音高要接近“”的音高要接近“3 3”，这样“，这样“#2#2”就能唱准。”就能唱准。注意弱起的节奏，用划拍法唱准。注意弱起的节奏，用划拍法唱准。4 4、自学歌曲的曲调。自学歌曲的曲调。5 5、课件出示：告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬（师伴奏，生练习课件出示：告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬（师伴奏，生练习2-32-3 次）次）。师生分角色唱全曲：老师来当雪姑娘唱第一句，你们来当小雪花唱长师生分角色唱全曲：老师来当雪姑娘唱第一句，你们来当小雪花唱长 2 2、3 3 两两句，最后一句又由老师唱句，最后一句又由老师唱6.6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个尤其是四个“告诉”“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。要体现对小动物的保护的环保意识。同学们的歌声真美，同学们的歌声真美，让我们这些小雪花们跟着音乐飘起来。让我们这些小雪花们跟着音乐飘起来。（跟着录音轻声哼唱，做动作（跟着录音轻声哼唱，做动作)。.第二乐段是全曲的高潮，第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。表现对小动物的亲切和热情。7.7.讨论：讨论：(生物科普知识冬眠生物科普知识冬眠)(1)(1)歌曲告诉了我们什么知识歌曲告诉了我们什么知识?(2)?(2)还有哪些动物也冬眠还有哪些动物也冬眠?(知识的拓宽与延伸知识的拓宽与延伸)7 7 带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。8 8 让我们来找找唱的还不够好的句子，大家一起来试一试解决。让我们来找找唱的还不够好的句子，大家一起来试一试解决。（练习解决难（练习解决难点）点）跟着师的琴声完整的演唱全曲跟着师的琴声完整的演唱全曲 1-21-2 次。次。三、歌曲处理三、歌曲处理1 1、我们刚才是用什么样的情绪来唱这首歌的呢？它表达了你怎样的心情？我们刚才是用什么样的情绪来唱这首歌的呢？它表达了你怎样的心情？2 2、如果老师想请你们来当小的动物的爸爸妈妈来哄一哄他们的宝宝睡觉，如果老师想请你们来当小的动物的爸爸妈妈来哄一哄他们的宝宝睡觉，你你觉得我们又该这样来演唱这首歌呢？（慢、柔、美）觉得我们又该这样来演唱这首歌呢？（慢、柔、美）3 3、让我们来试一试。让我们来试一试。4 4、冬天到了，冬天到了，小动物们冬眠了，小动物们冬眠了，我们同学想在这个冬天里干些什么呢我们同学想在这个冬天里干些什么呢?（）四、聆听迎来春色换人间四、聆听迎来春色换人间1 1、初听前奏音乐，想象音乐表现的景象。、初听前奏音乐，想象音乐表现的景象。2 2、再听前奏音乐，听出前奏中圆号演奏的音色。、再听前奏音乐，听出前奏中圆号演奏的音色。3 3、完整聆听，介绍故事背景。、完整聆听，介绍故事背景。4 4、学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”这句唱腔，体会杨子荣气冲霄汉的英雄气、学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”这句唱腔，体会杨子荣气冲霄汉的英雄气概。概。五、总结评价五、总结评价这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。教学反思：教学反思：中小学音乐教学设计模板中小学音乐教学设计模板课题课题堆雪人堆雪人主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级堆雪人是动画片雪孩子中的插曲。歌曲为堆雪人是动画片雪孩子中的插曲。歌曲为 4/44/4 拍，由六个拍，由六个教材教材乐句构成的两段体童声合唱歌曲。该曲旋律优美，节奏感强，歌曲乐句构成的两段体童声合唱歌曲。该曲旋律优美，节奏感强，歌曲表现孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性表现孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性分析分析格和充满朝气的精神面貌。格和充满朝气的精神面貌。.1 1、情感目标、情感目标培养学生感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结培养学生感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神。友爱的精神。2 2、知识目标、知识目标教学教学学唱并表演堆雪人学唱并表演堆雪人，感受歌曲的情绪。，感受歌曲的情绪。目标目标3 3、能力目标、能力目标感受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能感受、表现雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。力。重点重点重点：重点：X X X X X|0 X X X X X|X X.X X X X X|0 X X X X X|X X.X X的节奏演唱。的节奏演唱。难点难点难点：随着音乐节奏创编动作表演歌曲堆雪人难点：随着音乐节奏创编动作表演歌曲堆雪人。教学教学用具用具钢琴、多媒体课件、雪花片礼物、帽子手套等若干道具钢琴、多媒体课件、雪花片礼物、帽子手套等若干道具教学过程教学过程一、激趣导入：一、激趣导入：现在是什么季节了现在是什么季节了?(?(冬天冬天)你能告诉大家冬天里你都喜欢玩什么呢？（滚你能告诉大家冬天里你都喜欢玩什么呢？（滚雪球、打雪仗、堆雪人）雪球、打雪仗、堆雪人）二、新课教学二、新课教学1 1、我们先来玩一下“打雪仗”、我们先来玩一下“打雪仗”，为了让我们的雪球扔得远远的，我们先来学，为了让我们的雪球扔得远远的，我们先来学个儿歌。个儿歌。（儿歌朗读，引出节奏）（儿歌朗读，引出节奏）出示：出示：X X X X X|0 X X X X X X X X X|0 X X X XX|X X.X|X X.X X、师用手拍击，生模仿。、师用手拍击，生模仿。训练学生的听觉能力，为后面的歌曲学习做好了铺垫训练学生的听觉能力，为后面的歌曲学习做好了铺垫、用“打”来读节奏。、用“打”来读节奏。、边拍手边读节奏。、边拍手边读节奏。2 2、“堆雪人”“堆雪人”师：刚才我们玩了那么多雪球，现在我们把这些雪球堆成一个大雪人好吗？师：刚才我们玩了那么多雪球，现在我们把这些雪球堆成一个大雪人好吗？（1 1）初听歌曲）初听歌曲堆雪人时小朋友们的心情是怎样的？我们应该用怎样的歌声来演唱呢？堆雪人时小朋友们的心情是怎样的？我们应该用怎样的歌声来演唱呢？（2 2）再听范唱，感知歌曲结构。）再听范唱，感知歌曲结构。（3 3）学唱歌曲旋律，体会歌曲特点。）学唱歌曲旋律，体会歌曲特点。（4 4）学唱歌词，表现歌曲，展示评价。）学唱歌词，表现歌曲，展示评价。教师引导演唱的情绪、节奏。注意休止拍的演唱。教师引导演唱的情绪、节奏。注意休止拍的演唱。三、拓展延伸三、拓展延伸.四、四、1 1、表演堆雪人、表演堆雪人师：今天老师还准备了雪人的道具，现在我们随着音乐表演一下在雪地里堆师：今天老师还准备了雪人的道具，现在我们随着音乐表演一下在雪地里堆雪人的情景吧，首先要请一个小雪人上场，再请几位同学来表演堆雪人！雪人的情景吧，首先要请一个小雪人上场，再请几位同学来表演堆雪人！注注意要结合歌曲，其余同学集体跟老师表演唱。意要结合歌曲，其余同学集体跟老师表演唱。2 2、介绍歌曲背景（选自动画片雪孩子中的插曲）、介绍歌曲背景（选自动画片雪孩子中的插曲）师：大家都唱得玩得很开心，你们知道吗？这首歌曲是出自动画片雪孩子师：大家都唱得玩得很开心，你们知道吗？这首歌曲是出自动画片雪孩子（简单介绍故事背景）设问：整个故事告诉我们什么道理？（简单介绍故事背景）设问：整个故事告诉我们什么道理？四、总结评价四、总结评价师：就让我们用音乐去温暖整个冬天，用歌声拥抱这美丽的季节吧！师：就让我们用音乐去温暖整个冬天，用歌声拥抱这美丽的季节吧！教学反思：教学反思：中小学音乐教学设计模板中小学音乐教学设计模板课题课题乘雪橇乘雪橇主备主备杨世颖杨世颖年年级级五年级五年级这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马教材教材飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。分析分析主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。1 1、通过欣赏美国乐曲乘雪橇、通过欣赏美国乐曲乘雪橇，使学生初步了解爵士乐，感受乘，使学生初步了解爵士乐，感受乘雪橇给人们带来的欢乐情绪。雪橇给人们带来的欢乐情绪。2 2、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区教学教学分其不同情绪。分其不同情绪。目标目标3 3、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景图，、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景图，感受大自然的美。感受大自然的美。重点：理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。重点：理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。重点重点难点：用肢体语言表现音乐难点：用肢体语言表现音乐难点难点.教学教学钢琴、多媒体课件、串铃、双响筒钢琴、多媒体课件、串铃、双响筒用具用具教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入图片导入图片导入1 1、学生展示课前收集的有关雪橇的资料。、学生展示课前收集的有关雪橇的资料。请个别同学说一说查找的途径及对雪橇的认识。请个别同学说一说查找的途径及对雪橇的认识。2 2、教师课件展示雪橇图片及相关文字资料，并揭题。、教师课件展示雪橇图片及相关文字资料，并揭题。二、新课教学二、新课教学欣赏乐曲欣赏乐曲1 1、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪和乐曲中的音响。、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪和乐曲中的音响。设问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快的、俏皮的）设问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快的、俏皮的）乐曲中出现了哪些声音？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）乐曲中出现了哪些声音？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）2 2、初步了解爵士乐、蓝调、初步了解爵士乐、蓝调教师播放两种风格的音乐，请同学们听听乘雪橇更像哪种风格？教师播放两种风格的音乐，请同学们听听乘雪橇更像哪种风格？课件播放蓝调、爵士音乐，教师简介这两种音乐风格，让学生模唱旋律课件播放蓝调、爵士音乐，教师简介这两种音乐风格，让学生模唱旋律片断，感受其不同风格。片断，感受其不同风格。蓝调：忧郁、悲伤、变化音多，节奏复杂。很着重自我情感的宣泄和原创性蓝调：忧郁、悲伤、变化音多，节奏复杂。很着重自我情感的宣泄和原创性或即兴性。或即兴性。爵士：布鲁斯音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语言，即兴演奏（唱）爵士：布鲁斯音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语言，即兴演奏（唱）是爵士音乐的灵魂。爵士乐也被称为“陈述心灵的本能音乐”是爵士音乐的灵魂。爵士乐也被称为“陈述心灵的本能音乐”。3 3、主题音调的学习、主题音调的学习（1 1）课件展示教材中的主旋律图形谱及简谱谱例，教师伴奏，学生边徒手画）课件展示教材中的主旋律图形谱及简谱谱例，教师伴奏，学生边徒手画旋律线边视唱乐谱。旋律线边视唱乐谱。（2 2）发现两行旋律不同之处（第一小节和最后一小节有区别）发现两行旋律不同之处（第一小节和最后一小节有区别）（3 3）用衬词）用衬词 lala 视唱，更直接地感受主题旋律曲调。视唱，更直接地感受主题旋律曲调。4 4、感受全曲、感受全曲（1 1）聆听全曲（课件）聆听全曲（课件）设问：主题旋律全曲共出现几次？设问：主题旋律全曲共出现几次？每段主题旋律出现时，力度有哪些变化？每段主题旋律出现时，力度有哪些变化？（在整首乐曲中这个旋律共出现四次，每次出现都要反复一遍。开始时旋律（在整首乐曲中这个旋律共出现四次，每次出现都要反复一遍。开始时旋律轻快，中部的音乐先是同音重复，节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭轻快，中部的音乐先是同音重复，节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景；继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉快的催马的情景；继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉快的感情。当第一部分主题再次出现时，用小号吹奏，节奏做切分处理，使乐曲感情。当第一部分主题再次出现时，用小号吹奏，节奏做切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，音乐力度不断减弱，仿佛更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，音乐力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语奔向远方）是雪橇载着人们的欢歌笑语奔向远方）（2 2）分段聆听）分段聆听教师引导，请学生想象自己坐在雪橇上的感受并用动作表现出来。每段结束教师引导，请学生想象自己坐在雪橇上的感受并用动作表现出来。每段结束时师生共同探索表现主题旋律的动作。时师生共同探索表现主题旋律的动作。.（3 3）播放全曲，让学生相互交流，用动作来完整表现乐曲（扬鞭、照相、交）播放全曲，让学生相互交流，用动作来完整表现乐曲（扬鞭、照相、交流等）流等）（4 4）播放电影（）播放电影（南极大冒险南极大冒险）片断，让学生更直观地感受乘雪橇的场面。）片断，让学生更直观地感受乘雪橇的场面。6 6、拓展练习拓展练习（1 1）用乘雪橇作背景音乐，课件展示祖国各地冬日景图，供学生欣赏。）用乘雪橇作背景音乐，课件展示祖国各地冬日景图，供学生欣赏。请学生指出书上的四张图属的省份在中国的地理位置（黑龙江、海南、云南、请学生指出书上的四张图属的省份在中国的地理位置（黑龙江、海南、云南、西藏）西藏）三、总结评价三、总结评价这节课我们欣赏了美国乐曲这节课我们欣赏了美国乐曲乘雪橇乘雪橇，通过聆听、通过聆听、歌唱、歌唱、看电影等方式，看电影等方式，让我们对冬天对雪橇有了更深刻的认识。虽然现实生活中，我们很难接触到让我们对冬天对雪橇有了更深刻的认识。虽然现实生活中，我们很难接触到雪橇，但是在音乐声中我们却体会到了乘雪橇的快乐。最后，让我们在这首雪橇，但是在音乐声中我们却体会到了乘雪橇的快乐。最后，让我们在这首动听的乐曲中，带着乘雪橇的快乐结束本节课！动听的乐曲中，带着乘雪橇的快乐结束本节课！.