八年级生物教案：细菌.pdf

第二节第二节细菌细菌教学目标教学目标：知识：1、通过观察会描述细菌的基本形态；2、能识记细菌的结构特点；3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式；4、结合生活实际，推测细菌的生殖方式。能力：1、通过巴斯德的实验，参与探究细菌发现的过程，培养实验能力和科学思想；2、通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养观察能力，比较分析问题的能力。情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术 的进步密切相关，培养严谨的科学态度和热爱科学的兴趣；2、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互 联系、互相影响的辩证观点；3、通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉形成良好的卫生习惯。教学重点分析：教学重点分析：细菌的形态结构、营养方式及细菌的生殖。学生对细菌是既熟悉又陌生的，熟悉是因为生活中经常提到细菌，不熟悉在于细菌个体的微小，导致无法用肉眼直接观察，这是一个我们所不熟悉的微观世界，从而使学生对细菌的形态结构和营养方式比较陌生，而细菌的生殖方法又和生活中常见的动植物生殖不同，教学中应该加强此部分的讲解。教学难点分析：教学难点分析：1、巴斯德实验的理解在讲解细菌由来这部分内容时，教材引入了巴斯德实验，个别学生对此有一定了解，但这个实验到底要说明什么道理？巴斯德为什么要设计这个曲颈瓶实验？实验过程是怎样的？曲颈在实验中起什么作用？学生很是困惑，教师应认真讲解实验的目的、方法和步骤，使学生明白巴斯德设计的巧妙之处，明确细菌不人教版生物1是自然发生的，使学生明确科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。2、细菌的生殖及分布广的原因在上一节课教学中，学生已经对细菌的分布广泛有了直观形象的了解，本节课程应着重从生殖和细菌对不良环境的抵抗方式形成芽孢入手，从生理方面使学生进一步明确细菌分布广泛的原因。教学策略：教学策略：课程的导入可从学生们熟悉的生活现象入手，进而引出细菌是如何被发现的-巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特征，同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。课前准备：课前准备：教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。学生：课前对本节内容进行预习。教学过程：教学过程：时间时间教学环教学环节节1分钟导入出示肉汤变质图片产生兴趣，主动探肉汤变质图片教师活动教师活动学生活动学生活动媒体说明媒体说明提出问题：是什么引起食物变质究人教版生物2的？由此引入课题。8 分细 菌 的提出问题：肉汤中细菌是从哪里来钟发现的？又是如何被发现的呢？资料阅读：资料阅读：教材 58-59 页-细菌的阅读教材第58发现学生阅读完毕后回答以下问题：1.17 世纪后叶，荷兰人列文.虎克59 页，认真思考。认识到显微镜在细PPT 演示细菌发现中的重要作菌的发现历史是怎样发现细菌的？（注重显微镜用功劳）2.法国科学家巴斯德是怎样证明通过生活常识，学肉汤里的细菌不是自然发生的，而生很容易说出细菌是原来已经存在的细菌产生的？并不是自然发生3.为什么巴斯德被称为“微生物学的，而是由原来已之父”？经存在的细菌产生4.通过以上故事的阅读，你对科学的。的发现有什么样的认识？总结细菌的发现史板书板书：一、细菌的发现1、列文虎克显微镜2、巴斯德实验讨论交流从故事中所获得的启示。认同科学的发展同技术的进步密不可分。明确科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的.同时也要敢于创新,不断进取的精神人教版生物310细 菌 的巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜观察细菌的装片，我们也可以看到同样的情看见一点一点景，同学们看得清楚吗？分钟形态细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数经过观察思考后认电子显微镜才能观察到。识到：细菌的个体下细菌的图十分微小，只有用片这是电子显微镜下，一根针头和针高倍的显微镜才能头上沾的细菌。你能描述一下这种观察到它的形态结细菌的的形态吗？请同学们根据细菌的形态将之分类构。逐渐放大针像火腿肠、两头圆尖上的细菌中 间 直、像 面图片包。总结总结：细菌的基本形态：球状、杆 有的像圆球、有的状和螺旋状。板书板书：二、细菌的形态和结构1、形态：杆菌 螺旋菌 球菌需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌像弹簧PPT 展示多种形态细菌认真观察、思考、分类人教版生物4的生命结构是什么样呢？15细 菌 的请同学们思考以下问题：观察、回忆、对比，动、植物细得出结论：胞的结构模分钟结 构 和1.植物细胞有哪些典型的结构营 养 方哪？式1.植物细胞有细式图胞壁、细胞膜、细2.动物细胞有哪些典型的结构？胞质、细胞核、液3.细菌和植物细胞、动物细胞相比有什么相同和不同？板书：泡、叶绿体。2.动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核。2.结构：细胞壁细胞膜细胞质（荚膜、鞭毛）3.细菌有细胞壁3.区别：无成形的细胞核无（有些细菌的细胞叶绿体4.植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），没有细胞核，只有DNA 集中的区域，没有叶绿体，有细胞膜、细胞质。人教版生物54.植物体内有叶绿体，能进行光合总结总结：同学们根据动植物的营养方作用制造有机物，式，推测出了细菌的营养方式是异是自养生物。养，说明你们分析判断问题的能力动物体内没有叶绿都很强。体，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为生物，是异养生物。细菌体内也没有叶绿体，那它一定也是异养生物了。10细 菌 的提出问题提出问题：细菌也是生命，它是如繁殖何繁殖的呢？观察讨论，认识细视频：细菌菌的分裂生殖。的分裂生殖12设置情景设置情景：假设你手上现在有 1 个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个 学生计算：2 小时后，你手上细菌的数目有多少？如果继续算下去，48 小时后会如何？4096 个！抢着按计算器：2.23007451 1043个人教版生物6通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。总结总结：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以确定的是：2.230074511043个的细菌的重量大约和 4000 个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有 1个细菌，两天后它能变成 4000 个地球那么多。这种情况为什么没有我们会洗手出现哪？洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法。播放视频：芽孢观看视频，了解芽视频：芽孢孢的特性。提出问题提出问题：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？不一样，孢子数目3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；人教版生物7芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能以芽孢不是细菌的高得出乎我们的想象。有一个真实细胞结构。的事情：在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗 12 号飞船进而明确细菌分布到达了月球，宇航员把这台摄像机广泛的原因带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌 25 分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！板书：三、生殖1、分裂生殖2、芽孢人教版生物81延伸这节课我们一起认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们思考一下，如果按照细菌与人类的关系来说，有哪些细菌是好细菌，哪些细菌是坏细菌？教学流程图教学流程图复习旧知识情景导入一、细菌的发现和发生CAI科学家与细菌的故事学生互动简单小结二、细菌的形态CAI不同细菌的形态图学生互动简单小结三、细菌的结构人教版生物9板书设计：板书设计：第二节细菌一、细菌的发现1、列文虎克显微镜2、巴斯德实验二、形态和结构1、形态：杆菌 螺旋菌 球菌2、结构：细胞壁细胞膜细胞质（荚膜、鞭毛）3、区别：无成形的细胞核无叶绿体（异养）4、植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？探究能力CAI知识小结应用能力总结、课堂延伸CAI细菌分裂生殖图学生观察、思考四、细菌的生殖简单小结CAI动植物、细菌结构图学生讨论、归纳人教版生物10三、生殖1、分裂生殖2、芽孢课后反思：课后反思：学生对细菌的发现史、形态和结构较为陌生，所以要求教师要注意从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。关于巴斯德的曲颈瓶实验，学生不大相信可以保存4 年之久，需要教师给与更详细的实验情况记录。人教版生物11