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    苏教版选修《菩萨蛮·小山重叠金明灭》word教学设计.pdf

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    苏教版选修《菩萨蛮·小山重叠金明灭》word教学设计.pdf

    菩萨蛮(小山重叠金明灭)教学目标通过鉴赏温庭筠的词,初步了解花间词的艺术风格。感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。教学设计(一)重点难点:内容和能力上,落实翻译和中心归纳,加强鉴赏的基本功。(二)教学方法:以自学探讨为主。(三)教时安排:一课时教学步骤与内容:一、由“专题导言”导入新课花间词派:是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为花间集,故名。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的表达手法,写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细,能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵,从而形成隐约迷离幽深的意境。对后世的文人词产生、发展有一定的影响。南唐词:以宫廷为中心,以君臣为主体,以“二主一相”(南唐主李璟、他的儿子后主李煜、宰相冯延巳)为代表,情调伤感而意境开阔,结束了“花间”,开启了北宋词。二、赏析菩萨蛮 小山重叠金明灭作者温庭筠(约 812 约 870),与李商隐并称“温李”,与韦庄并称“温韦”,花间词的开山鼻祖,奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。本名岐,字飞卿,太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷,以词赋知名,然屡试不第,客游淮间。宣宗朝试宏辞,代人作赋,以扰乱科场,贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官,授检校员外郎,不久离开襄阳,客于江陵。懿宗时曾任方城尉,官终国子助教。诗词工于体物,设色丽,有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切,气韵清新,犹存风骨。结合注释自读。(1)两个多义注解,你怎么选择?(探究、讨论)提醒:一个词语有几种不同的注解,诗无达诂。“小山”。课本给出三中解释,屏风、发髻、眉毛。此处理解为“绘有山形图画的屏风”更恰当,“重叠”若用来形容“眉毛”不太合适;而“明灭”是说阳光照到有金碧螺钿装饰的围屏上呈现出或明或暗、金光闪烁的景象,闺中的寂寥在它的映衬下,显得更加下鲜明。也有说“小山”是眉的:两弯眉画远山青,一双眼明秋水润。(警世通言 杜十娘怒沉百宝箱)山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一点。(李乐薇我的空中楼阁)“鬓云”的其他诗句:云鬓半偏新睡觉(ju),花冠不整下堂来。(唐白居易长恨歌)绿云扰扰,梳晓鬟也。(杜牧阿房宫赋)帖。一说缝图案到衣服上,一说熨(多音)烫衣服。取后解,简洁明了。(2)齐读,整体感知,在这首词中,塑造了一个怎样的人物形象?(提示:结合词意给“女性”添加定语并作具体分析)。贵族、美丽、孤独、寂寞整合答案:这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。(3)翻译:先独立翻译,后讨论比较。3思考(1)在这首词中,作者是如何来表现人物形象的?(后讨论)(描写女子从起床的肖像而梳洗、画眉、簪花、照镜、以至着装的一系列动作或细节,从中展现人物的处境和心情)(2)说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀?其中是否有所寄托?(探究、讨论。结合作者生平遭遇各抒己见,也可参考商山早行的中心和作者的有关介绍)提示:此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀,但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇,我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。(可参考“鉴赏助手”关于“闺怨”的寄托)(3)结合这首词,谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。试由学生自由分析体会。明确:所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格,便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主,带给人女性化的审美感受的特征。4写作手法:细节刻画、对比、象征三、布置作业:整合鉴赏过程及结果,形成一段完整的赏析文字。完成“积累运用”第1 题。

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