人教版初中生物七年级上第一单元第一章第一节 生物的特征 教案.pdf

备课组：生物组授课人：授课日期年月日课题第一章 第一节 生物的特征课时1课型新授1观察生物和非生物，比较它们的区别。知识与技能教学目标2能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法运用观察法、比较法、讨论法了解生物的特征。提高观察能力、比较能力、分析问题的能力和表达能力。情 感 态 度与 价 值 观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。重点难点关键教具1.举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。合作和探究学习能力的形成；学生讨论的组织。观察生物和非生物，比较它们的区别。能够举例说明生物具有的共同特征。多媒体课件第一节生物的特征一、生物的生活需要营养。二、生物能进行呼吸。板书设计三、生物能排出身体内产生的废物。四、生物能对外界刺激做出反应。五、生物能生长和繁殖。六、生物都有遗传和变异的特性。七、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间组织教学创设情境导入新课新授过程游戏导入，激发兴趣质疑启思，讨论问题。讨论与游戏，突破重难点。教师展示生物和 非 生 物 的 图 片（如铅笔、小狗、学生辨别，回答是否具有生命是生物与非生物的本汽车，猪笼草等），质区别。学生辨别哪些是生物？哪 些 是 非 生物？提问：区分生物和非生物的依据是什么？出示机器人和人的图片，请学生以 机 器 人 和 人 为例，分析非生物和生物的区别，讨论生物有哪些共同特征？（1）讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？(2)游戏：全班进行憋气比赛。讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？总结：生物的生活需要营养。并找出动植物营养方式的不同。总结：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。学生讨论回答2分图片能够抓住钟学生的注意力，激发学生的学习兴趣。培养学生讨论、15交流、表达能力。分钟让学生把所学的知识与日常生活相结合，发现和解决生活中出现的问题，也可进一步激发学生的求知欲望。教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间新授过程（3）提出问题：1.为什么要给养鱼缸的鱼经常换水？2.我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物也会产生废物，那么植物如何排出废物？（4）缩手游戏：人们碰到热水，火等物体会缩手，那么动植物呢？（5）展示生物生长和繁殖画面，引导学生举例说出生物繁殖的方式。思考、讨论问题，做出回答。总结出：生物能排出体内产生的废物。讨论植物等其他生物对刺激是否培养学生的总会做出反应。总结：结能力。生物都能对外界刺激做出反应。思考，总结：生物能生长和繁殖。（6）出示“狗的一家”的图片，引导学生说出生物具有遗传和变异的特性。看图，联系旧知。总结：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）展示细胞的图片，提问生物都是由细胞构成的吗？基本练习课后练习 1，及导航中的选择题巩固应用延伸拓展本课小结作业完成课后练习题 2，对生物具有的七大共同特征加以巩固。通过本节课的学习我们知道了什么是生物，如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以查阅相关资料，做出补充。利用板书展示生物的七个基本特征，强化本节的重点和难点，使知识得到升华。导航相关知识本节既是本学期的前言，也是整个初中阶段生物学的开头部分。其吸引程度直接关系课后反思到日后学生学习本课程的积极性，所以，提起学生对生物学的兴趣也是本节的第一个重点目标。在教学中，我遵循的思想是学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。因此，在本节的教学过程中，大多数的时间是留给学生进行小组讨论，讨论之后再逐步引导学生总结出生物的七大共同特征。但是组织学生进行讨论时，时间有时把握不好，在日后的教学中会慢慢改进。第一单元第一单元生物和生物圈生物和生物圈第一节第一节生物的特征生物的特征教材分析：教材分析：本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。学情分析学情分析：1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。2、存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。设计思路设计思路:通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价教学效果。教学目标教学目标:知识目标1、知道什么是生物。2、举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。教学重难点教学重难点:1、教学重点举例说明生物具有的共同特征。2、教学难点阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。教学方法：教学方法：采用观察法和归纳法。教学手段：教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。课时安排：课时安排：1 课时教教 学学 过过 程程 设设 计计一、创设情景激情导入请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。(PPT)教师介绍：观察是科学探究的一种方法。二、学案导学自主学习1、教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材 P27 内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材 P2 的内容，回答学生用书有关题目。2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。3、对学生学习的效果展示和交流。4、学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。三、合作探究点拨升华1、两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2、小组合作探究讨论题：（1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？（3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？问题探究：【观察比较第 1 组图片】归纳生物的特征？植物是如何获得营养的？植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。动物如何获得营养？微生物需要营养物质吗？指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。【观察比较第 2 组图片】鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每1520 分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。出示植物图片。它们能呼吸吗？植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气也能进行呼吸。【观察比较第 3 组图片】人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？植物和动物通过什么途径排出废物？微生物同样也可以排出代谢的废物。【观察比较第 4 组图片】猎豹追击斑马。归纳生物的特征？动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。植物不能移动，如何反应？出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。【观察比较第 5 组图片】通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。生物是否都有遗传和变异呢？出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有遗传变异现象吗？指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。指明生物的遗传和变异是普遍存在的。学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？你还知道生物有哪些特征？3师生互动教师点拨、讲解问题：观察法是科学探究的基本方法。(PPT)学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(PPT)教师点拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。(2)生物的基本特征：A.生物的生活需要营养。(指出植物与动物的营养方式是不同的)B.生物都能进行呼吸。(说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)C.生物都能排出体产生的废物。D.生物都能对外界刺激作出反应。E.生物都能生长和繁殖。F.生物都有遗传和变异的特性。(PPT)此外，除病毒外生物都由细胞构成。(PPT)引申：生物还有其他特征吗？例如：生物与环境的关系。4、教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)四、知识梳理归纳整合1、学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2、学生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科学探究的基本方法是什么？3、根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT)2.生物能进行呼吸物3.生物能排出体内产生的废物的4.生物能对外界刺激作出反应特5.生物能生长和繁殖生1.生物的生活需要营养需要观察征6.生物都具有遗传和变异的特性7.除病毒外，生物都是由细胞构成的五、达标检测巩固提升(一）、巩固训练一：完成教材上 P8 的 1、2 题。（二）、巩固训练二(PPT)学生回答，教师及时反馈校正、点评。1.下列物体中属于生物的是（）蝴蝶珊瑚蘑菇智能机器人卫星A.B.C.D.2.济南大明湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着水草、莲藕、鱼、鸭子等生物。下面是这些同学对这些生物共同特征的叙述，错误的是（）A.都能排出身体内产生的废物 B.都有遗传和变异的特性C.都是由细胞构成的 D.都能自己制造有机物3.在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动？（）A.美化环境 B.生长C.获取营养物质 D.生殖4.下列古诗中，描写生物生长发育的是（）A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B.红豆生南国，春来发几枝C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.夜来风雨声，花落知多少5、下列各项中属于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙6、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征（A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖）7、下列说法正确的是（）A、除病毒外，生物体均具有严整的结构 B、生物体都由细胞构成 C、生物体的严整结构是指拥有细胞结构 D、除病毒以外，生物体都由细胞构成8、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于（）A、应激性 B、多样性 C、变异性 D、遗传性思考回答：周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，望远处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两旁，草丛中偶尔有昆虫跳出；山上长满了树，树林里有小鸟在歌唱。来到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。这个公园的景色让他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪些是生物，哪些不是生物。说说你的判断依据是什么？答案：生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；非生物：山、水、小河等。判断依据：它们是否具备生物的共同特征。