《蜀道难》教案(人教版高一必修) 教案教学设计.pdf

蜀道难教案蜀道难教案(人教版高一必修人教版高一必修)教案教学设计教案教学设计蜀道难教案(人教版高一必修)教案教学设计教学目标一、知识教育目标1了解李白的个性及创作风格。2引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。二、能力培养目标1引导学生结合详细的诗句品味这首诗的艺术特点。2对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力。三、德育渗透目标通过对作品学习，体会美好的友情。四、美育渗透目标培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌，到达情感上的共鸣。重点难点疑点及解决方法一、重点、难点1引导学生结合详细的诗句品味这首诗的艺术特点。2培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌二、解决方法1参考“课文研讨”局部的分析及“有关资料”局部的鉴赏文章，结合练习第二题，引导学生品味这首诗的艺术特点。2引导学生结合自己的生活体验（比方旅游、交游）和读书经历来理解诗歌，这样才会对诗歌有细腻的感受和深刻的体会，进而产生情感上的共鸣。课时安排 2 课时（1 课时的疏通）教学步骤一、明确目标1引导学生结合详细的诗句品味这首诗的艺术特点。2对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力。3培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌，到达情感上的共鸣。二、整体感知1作者简介（可参考练习册）李白（701-762）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，出生于中亚碎叶，唐代浪漫主义诗人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐朽社会加深了认识，写下了抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。有五绝静夜思、秋浦歌，七绝望天门山，五律送友人，七古梦游天姥吟留别、行路难，著有李太白全集。2关于乐府蜀道难蜀道难原本是乐府古题，属相和歌辞瑟调曲。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的蜀道难云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。”不同时代的人反复来写的同样题材，在文学批评中叫“母题”，诗文、小说、戏曲创作中往往有之。因为有了原型，就不难找到可歌可咏的话题；因为参加了新的创造，也还可以驰骋才华，藉古出新。乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望翻出新意来。3关于蜀道难的写作目的关于李白这首诗的主旨，前人争论颇多，争论的焦点在于有无寓意。唐代孟柒的本领诗和五代王定保的唐摭言都记载李白初到长安会见贺知章，出示蜀道难，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意（可以对学生做多重讲解）。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人人蜀的诗歌，写于长安。同类题材的作品在李白集中还有五言律诗送友人人蜀和剑阁赋，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙”的地位，蜀道难可以说是他的成名作。杜甫称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，也是指蜀道难这首诗而言的。毫无疑问，李白以他丰富的想像，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可以说是到达前无古人，后无来者的境界。三、重点、难点的学习与目标完成过程1诗歌的根本思路。(讨论)明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻-感慨蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶-感慨蜀道的艰险可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景-叹战祸之烈，有申戒之意。2.奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论）明确：“蜀道难，难于上青天”。-这是一个感慨句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。3、作者写蜀道难，有无深刻的寓意？（讨论，交流）明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担忧房、杜安危而作。二说：为挖苦章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。三说：为挖苦唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。讨论：明人胡震亨在李诗通中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“愚谓蜀道难自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云所守或匪亲，化为狼与豺。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？点拨：不妨结合此诗详细内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。4、提问五：蜀道难的艺术特色是什么？（讨论，交流）明确：章法灵活，气象宏伟。先说章法灵活。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复）。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之缺乏而至于再，再叹之缺乏而至于三的感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。5、这首诗中有许多精巧诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？（讨论，交流）点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求一致。明确：“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”-秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。“地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”-五丁开山的故事栩栩如生，神力和人工的伟大由此可见！“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”-一幅神气而美妙的画面：六龙拉着太阳车被挡住，不得不绕道而行；急流被大山所阻激起无数旋涡！极言山之高大。“清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”-言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是奇特的想象，这是蒙太奇的手法。“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”-途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”-画面极为惊险，使人望而生畏，闻而心惊！小结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！布置作业完成“研讨与练习”及练习册的练习。教学信息反应：