《三角形的特性》说课稿.pdf

人人 教教 版版 四年级数学下册四年级数学下册三角形的特性三角形的特性说说课课稿稿授课教师：拉干小学授课教师：拉干小学罗学香罗学香三角形的特性说课稿三角形的特性说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！很高兴能和大家一起分享我的教学思路！今天，我要说课的内容是六年制人教版数学第二学段“空间与图形”中的学习内容，是四年级下册第五单元的第一课时 三角形的特性。三角形是平面图形中最简单最基本的多边形，在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征，已经学习了线段、角及直观认识了三角形。学生已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征、特性，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。基于以上对教材的了解与分析我制定如下教学目标：一：说教学目标一：说教学目标首先，知识目标：理解三角形的意义，掌握三角形的特征、特性及三角形高的画法。其次，能力目标：经历观察、分析、实践的学习过程，培养学生的空间想象力和动手操作能力。那么让学生在体验数学学习过程的同时，发展应用数学的意识能力、培养学生学习数学的兴趣则是本课时的情感目标。二、说教学重难点二、说教学重难点结合教材的特点及学生的实际情况，我确定本课时的教学重点是：理解三角形的意义，掌握三角形的特征、特性。教学难点是：三角形高的画法。三、说教学方法三、说教学方法那么，如何更好地达到教学目标、掌握重点、突破难点，当然是看有没有一个合理的教学方法和学习方法。根据“教师是组织者、引导者、合作者”这一理念，以学生参与活动为主线。我在教学中，采取联系生活实际，让学生自主观察，独立探索，操作实践，合作交流，通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，从而达到概念的自主建构。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。这节课我根据已有的资源：图片、图形、三角尺等，进行优化，由于本人新参加工作，对于用课件上课不太熟悉，就采用传统的教学方法上课。下面我重点说说我的教学过程。四、说教学过程四、说教学过程（一）（一）、掌握三角形的特征，理解三角形的意义、掌握三角形的特征，理解三角形的意义出示：随意提出“知道这是什么图形吗？”引入课题，再通过“为什么这样图形的名字叫三角形呢？”的提问，引出三角形各部分名称及意义等教学内容。通过学生对三角形已有的认识，加上教具直观巧妙的应用，达到了掌握理解三角形的特征、意义的教学目标，有效的落实了本节课的教学重点，培养了学生的数学思维及应用能力。（二）（二）、探究验证三角形的特性、探究验证三角形的特性三角形的稳定性：（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形）对，这说明三角形具有稳定性。（板书：稳定性）师：三角形的稳定性被广泛的运用到生产生活中，想一想我们身边哪些地方运用了三角形的稳定性？还有哪些地方也用到？并出示三角形、四边形木条等实物教具让学生在动手“拉一拉”的实验中自主探索出三角形的稳定性，接着想象“如果这些物体的这些部位做成四边形的会怎样？”这样根据学生已有的生活经验，运用幻灯片及实物，让学生找一找、拉一拉、想一想，达到培养学生总结掌握知识能力的目的。（三）（三）、探究掌握三角形高的画法、探究掌握三角形高的画法我首先拿出实物教具“直角三角尺”，介绍直角三角尺的三条边，并强调画高时只能借助直角三角尺的两条直角边。这是为了避免学生常范“用斜边画高”的错误，也为掌握画其它平面图形的高作好铺垫。并让学生拿出答题卡，模仿画以水平线为底的高。最后出示课后思考题“你能画出上面三角形 ABC 上的三条高吗？”及课堂小结“这节课我们学了什么知识，你有什么收获？”五、说板书设计五、说板书设计根据我的教学内容及过程，我设计的板书可以形象直观地展示学习内容，加深学生对图形知识的理解与运用，也能很大程度上激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。六、说课后反思：六、说课后反思：