两位数乘两位数教学设计 .pdf

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计杨惠萍教学内容教学内容：人教版三年级下册人教版三年级下册教学目标教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。教学重点教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。教学过程教学过程：一创设情境，复习旧知师：昨天去书店买书，每套书有 14 本，那么买 3 套有多少本？生：143=42（本）师：那老师如果买 10 套书，又有多少本？生：1410=140（本）师：3 套书，10 套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了 12 套书，有多少本呢？该怎么列式？生：14 12二、探索新知，明确算理：师：你为什么要这么列？生：要求有多少本书，也就是要求 12 个 14 是多少。师：说的真不错，请同学们估算一下，14 12 大约得多少？生 1：我把 12 估成 10，大约 是 140 本。生 2：我把 14 估成 10.大约是 120 本。生 3：我把 14 和 12 都估成 10，大约有 100 本。师：如果我把书看成 1 个点，那么 1 套书就是 14 个点，那14 套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？生：我们都是估小的。2、师：14 12 到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把14 12 的结果写出来。生：独立思考后在纸上写出得数。4、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。生 1：14 4=56（本）56 3=168（本）师：先把 12 分成 3 个 4，再算 12 乘 4，最后算 56 乘 3，这是一个好方法。生 2：14 6=84（本）842=168（本）师：这也是一个好方法。生 3:14 10=140（本）142=28（本）140+28=168（本）师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。师：刚才我们利用点子图来计算 14 12 准确值，那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？生：用列竖式的方法计算。师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。师：巡视，请几位同学上台板书。5、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。三、巩固练习，拓展应用三、巩固练习，拓展应用：1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关：巧填数字2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力，看看第二关：火眼金睛3、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？一本书有一本书有 300300 页，如果每天读页，如果每天读 2222 页，页，2 2 周能读完吗？周能读完吗？如果每天读如果每天读 4040 页，页，7 7 天能读完吗？天能读完吗？4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。四、总结四、总结：师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获？生 1：我学会了用竖式进行笔算乘法。师：能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗？生 2：（答略）师：其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神，对你们的表现老师非常满意，希望同学们能在生活中做一个有心人。