初中生物 教资面试 试讲考题 详细教案设计.pdf

1.种子的结构按下列要求进行试讲：（1）体现以学生为主体的理念；（2）有互动环节，有板书设计；（3）有单双子叶种子结构的区别。种子的结构主要教学过程及板书设计教学过程课前准备，收集材料【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制），视频等。【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。（一）创设情境，导入新课创设情境：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。（二）动手探究，学习新知教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操作，4 人小组合作实验。1、指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。2、指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认识菜豆种子(或其他双子叶种子)的结构。然后板书归纳。3、将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。4、请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比较，你会发现什么？5、组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。（三）概括总结，巩固提高1、课堂小结：总结梳理本节课重点知识。2、作业：识图：板书设计2.激素调节科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。在我国的一些山区和内陆地区，以前能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。食用加碘食盐可以防治这种疾病。此外，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。按下列要求进行试讲：（1）联系学生的生活实际引导学生学习；（2）有适当的提问环节；（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。激素调节主要教学过程及板书设计教学过程（一）播放失调症照片，导入新课播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。（二）新课教学（1）观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。（2）观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用结合照片或录像讲述其主要症状。请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。讨论：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？经常食用海带等海产品有什么好处？（三）小结作业学生总结本节所学知识。课后查阅更多相关资料。板书设计3.细菌和真菌细菌很小，大部分的真菌个体也比较小。为了便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌或真菌生长的物质。制成培养基来培养，在培养基上，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为菌落）。上图就是在培养皿上生长的菌落，请观察它们的形态。细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。按下列要求进行试讲：（1）体现以学生为主体的理念；（2）有互动环节，有板书设计；（3）说明细菌和真菌的区别。细菌和真菌主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境：播放森林中细菌和真菌的图片，并提出疑问蘑菇、灵芝属于植物还是动物，细菌到底分布在什么地方呢？导入新课。（二）观察讨论，学习新知细菌和真菌很小，为了方便观察可以在培养皿中培养后观察，教师先出示培养好的细菌和真菌的培养皿，然后分发给各个小组，4 人小组合作共同观察细菌和真菌的菌落形态以及大小。1、提问：什么是菌落？（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落）。2、提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点？（细菌的菌落小表面光滑或粘稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌的菌落大几倍到十几倍。霉菌形成的菌落一般成绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红褐绿黑黄等不同的颜色）。然后板书归纳。3、提问：细菌和真菌有什么异同点。（三）概括总结，拓展延伸1、拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的？要在什么样的环境中培养细菌和真菌？2、课堂小结：主要内容是细菌和真菌的特点。3、作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方？板书设计4.幼根的生长按下列要求进行试讲：（1）要有板书；（2）条理清晰，重点突出；（3）试讲时间：10 分钟。初中生物幼根的生长主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课学生们思考：一粒种子是怎样长成参天大树的呢？靠什么部位来吸收营养物质呢？设疑激趣导入新课。（二）直观展示学生展示并介绍自己收集的植物的根。教师提问：植物体的根形态各异，支出它们有哪些共同的结构？（三）观察分析1、初步认识根尖：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。2、根据根尖的纵切挂图，认识根尖及根尖四部分结构和功能：自主观察根尖结构挂图后小组探究根尖的4 部分细胞的数量和体积大小，小组展示学习成果，最后由老师和学生共同得出根尖四部分（根冠、分生区、伸长区、成熟区）的不同及关系。在此过程中注意评价。（四）归纳总结教师以列表格的形式对 4 个区的结构特点和功能进行归纳。教师引导学生总结：幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂来增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。（五）实践应用组织字生扮演根尖 4 部分，并向其他人介绍“自己”，同时游戏结束后，邀请未参加游戏者对参加者做评价、谈感受。（六）课外思考植株的生长是依靠根的向下生长和茎的向上生长，这节课主要学习了根的向下生长，同学们下课后自己预习茎的向上生长，下节课一起讨论。板书设计5.单细胞生物按下列要求进行试讲：（1）以实验的方式开展教学活动；（2）有探究环节；（3）有板书设计，10 分钟内完成试讲。单细胞生物主要教学过程及板书设计教学过程（一）温故知新，导入新课PPT 展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：问题 1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活？问题 2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？（二）合作探究，学习新知1、引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。（过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。）2、演示实验：观察草履虫教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题 1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗？问题 2：草履虫的外形像什么?如何运动的？问题 3：草履虫通过什么结构进行呼吸？问题 4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出？引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及局部特征。教师根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。（三）课堂小结，当堂检测师生共同总结本节所学，利用习题当堂巩固。板书设计