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初二物理质量教案【篇一：八年级物理质量教学设计文建科】课课 题：第一节质题：第一节质 量量设设 计计 人：人：高坝一中高坝一中 文建科文建科教学目标：教学目标：一知识与技能：一知识与技能：1 1初步认识质量的概念，知道质量的单位；初步认识质量的概念，知道质量的单位；2 2了解天平的构造，掌握天平的使用方法。了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3 3、认识质量是不随物、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。二、过程与方法：二、过程与方法：1 1体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；有估测的能力；2 2通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；天平的使用方法；3 3通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。状态、空间位置和温度而变的物理量。三情感态度与价值观：三情感态度与价值观：1 1通过天平使用的技能训练，培养学生严通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；谨的科学态度与协作精神；2 2通过对物质质量的测量，获得成功的通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；喜悦；教学重点：质量的单位和用天平来测质量。教学重点：质量的单位和用天平来测质量。教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。教法学法：实验演示法。教法学法：实验演示法。教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。一个。教学课时：教学课时：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、引入新课一、引入新课问：自行车是用哪些材料制成？问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。物质构成的。二、新课教学二、新课教学 1 1、质量、质量（1 1）对实物的观察，引入质量的概念）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少质量是表示物体所含物质的多少。用符号：质的多少质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”“”表示。表示。国际国际单位：千克（单位：千克（kgkg）不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。了质量这个物理量。（2 2）质量的单位）质量的单位进率：进率：1 1 吨吨=1000=1000 千克；千克；1 1 千克千克=1000=1000 克；克；1 1 克克=1000=1000 毫克。毫克。看教看教材材 p103p103 表中一些物体的质量。表中一些物体的质量。（1 1）介绍常用测质量的器具：案称；）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。杆称；台称；电子称；天平。（2 2）托盘天平的构造及使用方法）托盘天平的构造及使用方法 使使用：用：天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右刻线处；调节测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所盘里加减砝码并调节游这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的教师强调：对和刻度值，就等于被测物体的教师强调：（1 1）、调节平衡螺母：）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。指针左偏就向右调；右偏向左调。（2 2）、天平调节平衡后，左右盘）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。不能对调，平衡螺母不能再动。（3 3）、取砝码时一定要用镊子。）、取砝码时一定要用镊子。（4 4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最（当加到最（5 5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天天平使用注意事项：平使用注意事项：2 2质量的测量质量的测量天平构造：底座；横梁；托盘；天平构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 横平衡螺母，使指针指在分横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。度盘的中线处，这时横梁平衡。码在标尺上的位置，直到横梁恢复码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。平衡。质量。质量。小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。（1 1）不能超过称量（天平的称量）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量所配砝码总质量+游砝最大读游砝最大读数）。数）。（2 2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。（3 3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。燥、清洁。3 3、学生实验（多媒体展示操作步骤）、学生实验（多媒体展示操作步骤）（1 1）、学生用天平测量一个小石块的质量：）、学生用天平测量一个小石块的质量：步骤：步骤：a a、把天平放在、把天平放在水平台上；水平台上；b b、调节天平平衡；、调节天平平衡；c c、把小石块放在左盘，用镊子向右、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位 d d、读数、读数小石块的质量小石块的质量=砝码的总质量砝码的总质量+游码读数游码读数（2 2）、学生用天平测量液体水的质量：）、学生用天平测量液体水的质量：置，置，直到横梁恢复平衡。直到横梁恢复平衡。b b、调节天平平衡；、调节天平平衡；c c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，并调节游码在标尺上的位置，d d、读出烧杯的质量、读出烧杯的质量 0=0=砝码的总质量砝码的总质量+游码读数游码读数 e e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调里加减砝码并调 f f、读出液体水和烧杯的质量、读出液体水和烧杯的质量 1=1=砝码的总质量砝码的总质量+游码游码读数读数 g g、求出液体的质量、求出液体的质量=1-0=1-0（师注意巡视指导纠正学生的操作）（师注意巡视指导纠正学生的操作）（1 1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这（比较这（2 2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度水，再称量糖结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。而改变。学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：1 1、物、物体所含物质的多少叫质量体所含物质的多少叫质量2 2、质量的单位：国际单位：千克（、质量的单位：国际单位：千克（kgkg）、）、克（克（g g）。）。3 3、质量测量工具：天平、质量测量工具：天平 4 4、物体的质量不随它的形状、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。状态、位置和温度而改变。直到横梁恢复平衡。直到横梁恢复平衡。节游码在标尺上的节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。位置，直到横梁恢复平衡。4 4、演示实验（、演示实验（p111p111 想想做做）想想做做）个物体个物体在形状变化前后的质量。在形状变化前后的质量。水的质量。比较两次称量的结果。水的质量。比较两次称量的结果。三、小三、小结结四、作业布置四、作业布置教材第教材第 112112 页页“动手动脑学物理动手动脑学物理”及答案：及答案：板书设计：板书设计：一、质量一、质量 1 1什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2 2单位：国际单位：千克（单位：国际单位：千克（kgkg）其他单位：吨其他单位：吨(t)(t)；克；克(g)(g)；毫克；毫克(mg)(mg)进率：进率：10001000二、质量测量二、质量测量 1 1实验室测量质量工具：天平实验室测量质量工具：天平 2 2天平的使用天平的使用测量：物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复测量：物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。平衡。物体质量物体质量=砝码总质量砝码总质量+游码读数游码读数 1 1不能超过称量；不能超过称量；螺母，螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。三使用天平注意事三使用天平注意事项项 2 2取砝码要用镊子，并轻拿轻放；取砝码要用镊子，并轻拿轻放；3 3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。清洁。四物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。四物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。教学反思：这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教教学反思：这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。质量与密度这一章是力学中非学和实验教学相结合的一节课。质量与密度这一章是力学中非常重要的一章，而第一节质量又是关键所在，学生要掌握的内容和常重要的一章，而第一节质量又是关键所在，学生要掌握的内容和技能主要有以几个知识点：掌握和理解质量的概念，要学会正确的技能主要有以几个知识点：掌握和理解质量的概念，要学会正确的使用天平进行测量。对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。使用天平进行测量。对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量的概念，掌握用天平测质量的实新知识，从而使学生真正懂得质量的概念，掌握用天平测质量的实验原理和方法。验原理和方法。【篇二：八年级物理质量教学案例】八年级物理质量教学案例八年级物理质量教学案例优胜中学何文莉优胜中学何文莉一、教材分析：一、教材分析：1 1、教材内容的地位及作用、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，就本章而言，涉及到两个常用的物理量涉及到两个常用的物理量-质量和密度。用天平测物体的质量和用天质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。节。2 2、教学目标、教学目标1 1知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。2 2能力能力目标：目标：会调节天平平衡；会调节天平平衡；会使用游码；会使用游码；初步学习用天平称固初步学习用天平称固体的质量；体的质量；培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。意识。3 3方法目标：方法目标：继续学习从现象出发，经过分析、比较得出结继续学习从现象出发，经过分析、比较得出结论的研究方法；论的研究方法；继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点；继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点；初初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。4 4德育目标：德育目标：在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；想；在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。三、教学方法三、教学方法质量：现象归纳法、练习法；质量：现象归纳法、练习法；质量的测量：实验探索法、关键词归纳法。质量的测量：实验探索法、关键词归纳法。四、板书设计：四、板书设计：一、质量一、质量 1 1、质量、质量-物体中所含物质的多少叫做质量物体中所含物质的多少叫做质量 2 2、单位：、单位：(1)(1)通用单位：千克通用单位：千克-kg-kg(2)(2)常用单位：吨常用单位：吨-1t=_kg-1t=_kg克克-1g=_kg-1g=_kg毫克毫克-1mg=_kg-1mg=_kg 3 3、测量：、测量：(1)(1)工具：实验室用工具：实验室用-托盘天平托盘天平(2)(2)托盘天平的使用：托盘天平的使用：方法：方法：天平平台放，游码零刻线；天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。左物右码放，砝码游码和。注意事项：称量、镊子、干燥、清洁注意事项：称量、镊子、干燥、清洁【篇三：八年级物理人教版质量教学设计】质量教学设计质量教学设计土门中学尹彩绒土门中学尹彩绒一、教学目标一、教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能(1)(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。(2)(2)通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。和液体的质量。2 2、过程与方法、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。改变的物理量。3 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。二、教学重点与难点二、教学重点与难点 天平的使用天平的使用三、教学安排三、教学安排 1 1 课时课时四、教学类型四、教学类型 新授及实验新授及实验五、教具五、教具多媒体课件多媒体课件学生实验器材：托盘天平和砝码。学生实验器材：托盘天平和砝码。六、教学过程六、教学过程(一一)、引入课题、引入课题 1 1、请学生观察讲台、课桌。教师提问：它们是由什么组成的？、请学生观察讲台、课桌。教师提问：它们是由什么组成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？讲台和课桌哪个含有的木材多？2 2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。3 3、讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物、讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫体的木材、铁叫“物质物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量质量”表表示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。（板书：一、（板书：一、质量）质量）(二二)、讲述新课、讲述新课 1 1质量质量（1 1）板书：）板书：1 1概念概念 物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母母 mm 表示。表示。（2 2）教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。）教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：出示：一个牙膏皮。提问：(a)(a)将它卷起来，形状变了，它的质量将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？变不变？(b)(b)将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变？将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：（装有冰块的带盖玻璃杯。提问：（c c）容器内的冰全部熔化成水，）容器内的冰全部熔化成水，状态变了，状态变了，它的质量变不变？它的质量变不变？先学生回答，后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的先学生回答，后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见（边说边板书）：物体的质量不随它的形状、状质量就不变，可见（边说边板书）：物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。态和位置的改变而改变。2 2质量的单位质量的单位(1)(1)千克千克(kg)(kg)是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨单位吨(t)(t)，比千克小的单位克，比千克小的单位克(g)(g)、毫克、毫克(mg)(mg)。板书：板书：2 2单位：吨（单位：吨（t t），千克），千克(kg)(kg)、克、克(g)(g)、毫克（、毫克（mgmg）出示：出示：1dm 31dm 3 的纯水。介绍它的质量是的纯水。介绍它的质量是 1kg1kg。请学生看课本图。请学生看课本图 1111l“l“国际千克原器国际千克原器”。(2)(2)学生练习一些质量单位的换算学生练习一些质量单位的换算教师提问：质量的单位由大到小怎样换算？教师提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：（板书：1t=103kg1t=103kg、1kg=103g1kg=103g、1g=103mg1g=103mg）请学生观察课本表格请学生观察课本表格“一些物体的质量一些物体的质量”。介绍一些物体的质量。介绍一些物体的质量“大头大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)(1)、(2)(2)。3 3质量的测量质量的测量天平天平(1)(1)介绍常用测质量的工具介绍常用测质量的工具教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。在物理案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。（2 2）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。教师讲解各部分的作用及调节方法并且学生熟悉各个部分的名称。教师讲解各部分的作用及调节方法并且进行演示进行演示 a a 平衡螺母：称量前用来调节天平横梁平衡；调节方法是：横梁的平衡螺母：称量前用来调节天平横梁平衡；调节方法是：横梁的哪端高，就将平衡螺母向哪边调。哪端高，就将平衡螺母向哪边调。b b 指针和分度盘：天平横梁水平平衡的标准是在横梁静止时指针指指针和分度盘：天平横梁水平平衡的标准是在横梁静止时指针指在分度盘中央刻线处，或指针在分度盘上左右摆动幅度相等在分度盘中央刻线处，或指针在分度盘上左右摆动幅度相等 c c 游码、砝码：能表示所称物体的质量。游码、砝码：能表示所称物体的质量。向右移动游码相当于向右向右移动游码相当于向右盘添加一个小砝码。盘添加一个小砝码。d d 每架天平都有自己的每架天平都有自己的“称量称量”：也就是它所能称的最大质量。称量就：也就是它所能称的最大质量。称量就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码在标尺上最大的读数等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码在标尺上最大的读数所表示的质量。所表示的质量。e e 分度值：标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度即分度分度值：标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度即分度值。值。（3 3）、天平使用注意事项）、天平使用注意事项 1 1、被测物体的质量不能超过称量、被测物体的质量不能超过称量 2 2、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。3 3、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中（4 4）天平的使用）天平的使用教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作：教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作：1 1、“一看一看”：观察天平的：观察天平的 称量称量 以及在标尺上的分度值。以及在标尺上的分度值。2 2、“二放二放”：把天平放在水平的台面上。：把天平放在水平的台面上。3 3、“三移三移”：把游码放在：把游码放在 标尺左端零刻度处。标尺左端零刻度处。4 4、“四调四调”：调节天平横梁：调节天平横梁 两端的平衡螺母使指针指在分度盘的两端的平衡螺母使指针指在分度盘的 中中央刻线处，这时横梁央刻线处，这时横梁 水平平衡水平平衡。5 5、“五称五称”：把被测物体放在：把被测物体放在 左盘里，用镊子向右左盘里，用镊子向右 盘里加减砝码，盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁并调节游码的位置，直到横梁 恢复平衡。注意加砝码时遵循恢复平衡。注意加砝码时遵循“先大后先大后小小”的原则。的原则。7 7、“七整七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零：实验结束要整理好器材，游码要归零(三三)课堂小结课堂小结 1 1这堂课讲述的主要内容是：质量的概念，单位及质量的测量。这堂课讲述的主要内容是：质量的概念，单位及质量的测量。2 2再次明确教学要求。再次明确教学要求。(四四)巩固知识巩固知识 1 1看书上介绍的一些物体的质量。找同学回答：看书上介绍的一些物体的质量。找同学回答：(1)(1)一根大头针的质量约多少千克？合多少毫克？一根大头针的质量约多少千克？合多少毫克？(2)(2)一名成人的质量约多少千克？若成人的质量按一名成人的质量约多少千克？若成人的质量按 6060 千克计算，那千克计算，那么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍？么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍？2 2在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏向分度盘中线的右侧。此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指向分度盘中线的右侧。此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指针指在分度盘的中线处。针指在分度盘的中线处。七、布置作业七、布置作业课本课本 p112 p112 页页 1 1、3 3、4 4八、教学反思八、教学反思初步体现了教材的目的要求，由于时间紧，需要讲解的内容较多，初步体现了教材的目的要求，由于时间紧，需要讲解的内容较多，对质量的测量部分讲的不很细；对天平的原理，构造和使用放在很对质量的测量部分讲的不很细；对天平的原理，构造和使用放在很重要的地位讲解是很必要的，因为这部分内容在物理学习和今后工重要的地位讲解是很必要的，因为这部分内容在物理学习和今后工作都非常有用。讲天平原理，这是大多数物理教师采用的有效方法，作都非常有用。讲天平原理，这是大多数物理教师采用的有效方法，其优点是非常直观，用材也简单，建议让学生多动手实验，学生多其优点是非常直观，用材也简单，建议让学生多动手实验，学生多思考。思考。