九年级化学第一学期期末考试质量分析.pdf

九年级化学第一学期期末考试质量分析九年级化学第一学期期末考试质量分析一、试卷分析：一、试卷分析：1、试题范围：九年级化学第一至第七单元的内容。2、本次化学试卷共设选择题（42）、填空题（22）、简答题（30）、计算题（8）四种题型，。3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。总之，本份试卷能根据新课程标准，体现新课程的基本要求，试卷活而不难，但设计了几个小“陷阱”。二、学生答题情况分析二、学生答题情况分析1 1、075075 班成绩统计：班成绩统计：实考数90-9980-8970-7960-6960-0平均分优率良率优良率及格率48037577.720.3%23.7%44.0%91.5%2 2、各题得分率统计：、各题得分率统计：题号162.7%选择题选择题1194.9%289.9%1288.1%398.3%1396.6%479.6%1484.7%589.8%683.1%7100%833.9%969.5%1096.6%第二大题：满分率：1.7%，18-19 分得分率：11.9%，15-18 分得分率：25.4%.第三大题：满分率：13.6%，25-29 分得分率：50.8%，18-25 分得分率：23.7%.第四大题：满分率：8.5%，6 分得分率：37.3%.三、考试中反映出的主要问题三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以下几方面的问题：（1)学生基本功还不够扎实。学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够。（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。（4）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。四、教师努力目标四、教师努力目标1 1、继续深化对新教材的研究、继续深化对新教材的研究在总结以往对新、旧教材研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。2 2、加强深入对新教学方法的研究、加强深入对新教学方法的研究要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。3 3、进一步加强化学教学联系生活实际、进一步加强化学教学联系生活实际教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生关心社会，关心自然。要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。4 4、强化实验和多媒体教学、强化实验和多媒体教学改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化、直观化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神；多媒体技术辅助化学教学，具有更能充分发挥其生动、形象、不受时间和空间的限制，有强的感染力和表现力的特点，为化学教学注入了活力，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学效果，与此同时，也有利于学生科学素质的发展和空间想象力的培养。5 5改革设计习题教学改革设计习题教学设计精选不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。6 6、加强对学生和反思教学的研究、加强对学生和反思教学的研究为了下一步“学生的学，教师的教”更有针对性，做到心中有数，教师平时要多研究学生多反思教学，多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书；同时加强研究中考说明，收集历年来中考试题和各地中考试题，从中总结出命题规律，调整策略，注意在务实素质基础的同时，把握好新教材和突破难点的科学方法。