人教版九年级化学上册制取氧气教学设计.pdf
课题 3制取氧气教学设计一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气”课题是人教版义务教育课程标准实验教科书化学（九年级）第二单元课题 3 的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。2.教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。3教学流程图第1页共4页二、教案课 题教学目标重 点难 点教学方法课前准备仪器与药 品教学流程制取氧气授课人学 校1了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；2通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。氧气制法的探究催化剂的概念分组实验探究法学生预习该课内容教师制作课件，准备相应教学图片和仪器分组提供：试管 5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴教 师 活 动学生活动设计意图第2页共4页（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？激趣导入（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？实验探究全体同学参与并谈感受观后谈感受思考导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。利用直观教学，让学生 了 解 氧 气 工 业 制法。明确学习导向。与已学知识相衔接，为 探 究 新 知 识 作 准备。观看思考回答（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材 P37图 214，说出仪器名称和用途，组内交流观察药品颜色。（课件展示）【实验 2-5】内容实验编号过氧化氢溶液现象原因快慢单独加热二氧化锰过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小 组 的 团 结 协 作 精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实 事 求 是 的 科 学 态度。增强学生的成就感和愉悦感。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，学生相互评并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢价。溶液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验26】。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录分析归纳出科学的结论。引导发现发现问题，激发学生的探究欲望。深入探猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。第3页共4页究（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验 2-7】的实验思考讨论如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气分析发现新问题使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧 气,培养 学生的发散思维由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）化合反应分解反应反应物种类生成物种类反应特点分析、比较，培养学生分析、比较、得出结论解决新问题的能力。小结练习【小结并练习】1下列反应属于分解反应的是（）A硫氧气B石蜡氧气C氧化汞二氧化硫二氧化碳+水氧气汞自我小结本堂课的主要强化学习情感，及时内容和学习反馈矫正。体验，并相互交流和评价。D铁氧气四氧化三铁2你还能用其他方法制取氧气吗？【板书设计】一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法：1过氧化氢2高锰酸钾三、催化剂四、分解反应水氧气锰酸钾二氧化锰氧气第4页共4页
