初中九年级的化学培优补差实用措施.pdf

初中九年级的化学培优补差实用措施九年级化学“培优补差”措施为顺利完成本学年的授课任务，提高本学期的教育授课质量，依照我所授课生的本质情况，围绕学校下达中招指标，在今后的授课过程中，认真备课、上课、批阅作业，优异完成每一节课的授课。课外特拟定培优补差计划，用高度的责任心投入到紧张的授课及培优转差工作中，力争在 20XX年中招获取好成绩，让学校家长放心。一、拟定中考目标。针对学生现状，先鉴定学生层次，再加大培优帮差的力度，以减小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，填充劣势，才能最后达到目标。二、授课基本思路。1、仔细学习大纲，掌握各知识点的授课要求，即知识介绍、认识、理解、掌握等层次；要研究教材，即要点、难点。做到驾驭教材。2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到以下几点：第一，复习看法，采用“比较”法，比较概念的“形”，复习名称周边，相似或易混淆的看法；比较看法的“域”，复习应用条件和范围不同样的同类看法；比较看法的“同”，复习“内涵”或“外延”存在必然关系的看法；比较看法的“异”，复习不同样类的看法。第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。仔细抓住比较，如：H2、C、CO 既有相似性，又有必然的差异性；注意抓住规律，知识分别、琐碎，但却包含着好多规律，只要注意解析，挖掘和总结，就能掌握这些潜藏的规律，如酸碱盐和氧化物的初中九年级的化学培优补差实用措施反响规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的正确及有效数字的运算法规等方面，严格要修业生，在严实的计算中培养学生慎重的科学态度。第四，实验授课要做到在理解掌握中关注运用，并把实验授课的要点转移到以基本操作技术训练和基本实验方案设计的能力培养上来。第五，对课本上的有关知识要合适记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，兴趣记忆法等。3、要精编习题。习题授课要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣要点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于牢固“双基”，有利于启示学生思想；习题讲评要增加信息程度，围绕要点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思想的灵便性，培养学生思想的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，奇特灵便的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题授课时，选择题以看法，理论为主，合适充分元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，合适增加看法理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别判断、重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反响方程式计算为主。4、要讲究教法。要仔细上好每一节课，研究不同样课型的教法。如上复习课时，要把知识网络化、系统化，进行列表比较，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重初中九年级的化学培优补差实用措施点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。比方：注意贴近学生的生活，联系社会本质；要经过学生的实践来“议论学生的研究能力和感神态度与价值观”；试题的设计要在“注意核查学生解决实责问题的能力”上下大功夫；在突出学科特点、加大化学实验观察的力度的同时，改革化学实验笔试的核查方法。三、采用有效措施。1、订出授课计划，订出奋斗目标，对学生进行分层授课，为分三层，因材施教。第一层（A）的同学，要求其依照订出的目标，力争在每此考试中获取优异的成绩；第二层（B）的同学，以在下次考试中获取好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（C）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面详尽的要求，希望他们在短时期转变。2、培优补差过程必定优化备课。功在课前，效在课上，成就牢固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的收效。在培优补差中注意三点：（1）个别打破。针对个别偏科情况严重的学生，采用强科 让弱科的方法把 强科 稍微缓下来，改上较差的 弱科，经过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生整体成绩。初中九年级的化学培优补差实用措施（2）见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天午饭后一段时间、自习课，对不同样素质学生，进行分类分批培优。（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编写、整理近 3年各省市的中考试卷让学生训练，基本每 2周进行一次测试“周考”，每个月进行一次“月质检考试”，重视检测：单元测试、月质检测试题，要符合学生本质，起到检查所学知识的作用，并能为授课供应反响信息，及时调整授课方法和手段。每次考试都要仔细批阅评阅。有针对性的短期效益训练，可以填充化学学习和复习上的随意性和盲目性。依照考试情况进行个体解析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采用相应的措施进行指导，来全面的提高个体的综合能力。3、针对学生素质、依照本质情况详尽安排以下培优内容：.身边的化学物质；.物质构成的神奇；.物质的变化和性质；.化学与社会发展；.科学研究（实验操作）；.检验题；.推断题；.鉴别题；.计算提；.物质制备；.物质的分别提纯（除杂）。选编各类典型习题，制作好电子课件，置于学生U 盘，便于学生随时调阅。四、培优转差对象依照上学期化学质量检测平均成绩情况动向地拟定培优补差名单：培优名单：赵园黄庚张丹牛鑫耿北黄婕韦凡王渊博安奇异补差名单：张鸽