化学式教学设计.pdf

教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：化学式与化合价（一）课题名称：化学式与化合价（一）姓名：姓名：学科年级：学科年级：刘丹九年级工作单位：工作单位：云县栗树中学人教教材版本：教材版本：一、教学内容分析一、教学内容分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。本节内容即是对前一部分知识的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。二、教学目标二、教学目标知识与技能：了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法：通过实物展示，理解化学式及数字的意义。情感态度与价值观：结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展学生科学的想象力。三、学习者特征分析三、学习者特征分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；但是，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生比较茫然，因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行，学生更易接受。四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（合作探究、实物展示启发、归纳分析）五、教学重点及难点五、教学重点及难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。2、难点：化学式周围数字的意义六、教学过程六、教学过程教师活动教师活动回忆元素符号有哪些意义以 Fe、O为例。那么化学式有哪些意预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图总结归纳。义呢？以 H2O 为例看看你能说出几条？请用你手中的气球表示出水的化总结出化学式的意义。学式，看看能否帮到你呢？请用球摆出 CO2的化学式，并说出回答有哪些意义。七、教学评价设计七、教学评价设计项项目目组别组别上阵讲上阵讲质疑合质疑合敢于质敢于质解答正解答正敢于解敢于解点评准点评准总总分分解（解（5 5）理理（5 5）疑（疑（2 2）确（确（5 5）答答（2 2）确（确（2 2）一一组组+5+5+2二二组组+5三三组组+5四四组组八八、板板书书设设计计化学式化学式的定义化学式及周围数字的意义化学式的读法和写法九、实践反思自我感觉本节课的优点有：1、创设情境来贯穿整节课，关键是对问题的设置，因为问题提出的是否恰到好处决定着一节课的成功与否，问题最能创造一种质疑的求知氛围。比如，我是创设对化学反应的描述方法的问题情景，找出最科学的表示方法，由此引出化学方程式概念。事实证明，问题设置的好就可以带领学生以已知知识的情境为基础进入更新的知识的情景，学生随着设置恰到好处的问题，不断开启知识宝库的大门，充分享受获取知识的乐趣。2、知识点讲解难度适宜，符合初三学生的认知水平和要求。例如：设置方程式的书写和配平，没有找很复杂的方程式，都是通过观察法就可以解决的3、.能够突出以学生为主体，教师为主导，讲练结合。在课堂上尽量做到学生能做到的教师坚决不做，比如方程式的概念和书写以及方程式的意义都是学生自己的思考所得。并且在教学中注重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况。4、练习题的选择富有针对性，能照顾大多数同学，达到了巩固知识的目的。从整个课堂来看，顺利地完成了教学任务，学生的掌握较好，做题的正确率较高。值得反思的地方是：1、由于我的引导不到位，学生的思维不是那么活跃，以后要加强这方面的锻炼。比如在处理方程式的意义的时候，学生在量的方面就没有总结出来。2、在授课的难点方面还是没有处理好，有些学生在方程式的配平上还是没有理解。3、课堂语言不精简，有点啰嗦，这样就侵占了学生的时间?。4、组织和驾驭课堂的能力不够好，有待进一步加强。