初中生物教学设计教案.pdf

初中生物教学设计教案初中生物教学设计教案 I、教学设计示例一、第一章教学设计：教学内容：l 致同学们 l 第一单元第一章认识生物指导思想创造适合学生发展的教学树立整体性的生物学观点 1、说出生物科学的发展与人类生活的关系 2、通过观察与交流活动识别生物与非生物列举生物具有的特征 3、在教师指导下尝试调查身边的生物并完成调查报告 4、初步形成从整个地球的角度来认识“人与生物圈的关系”的观点教学策略主动参与、调查研究、合作学习 1、注意非智力因素对教学的影响 2、利用调查表指导学生的调查活动 3、使用小组活动评价表发挥学生学习的自主性第一课时致同学们关键：激发学生学习生物的兴趣了解当今生物科学研究与发展的社会价值及发展前景对学生进行科学、技术与社会的教育认识到具有生物科学素养是作为一名公民必不可少的方案一 1.创设情景阅读课文激发学习兴趣 2.提出自己感兴趣的问题进行小组或全班讨论注意事项:在这个过程中教师要注意学生讨论问题的深度和广度,并进行适当的启发和总结方案二 1、阅读与思考：拿出一些时间让学生先读一读这篇文字优美、内容丰富的文章 2、观察活动：教师上课前准备一些反应当代最新生物成就和主要问题的录像如杂交水稻、克隆羊、转基因食品、人类基因组计划、沙尘暴等供学生观看 3、讨论与交流：针对阅读和录象谈谈自已对“生物学研究、发展与人类生活的关系”这个问题的认识第二课时第一章认识生物第一节生物的特征关键：通过观察、对比区分生物和非生物；用自己的语言说出什么是生物方式一：活动 1.我们知道多少种生物要求：让同学按照一定的次序每人说出一种生物的名称最好不要重复记录：看看在一定时间内能说出多少种生物活动 2.我们所说的“生物”有什么特征要求：可以观察对比书上的彩图并与同学交流你的看法记录：什么生物方式二：讨论与交流教师准备一些较难区别的生物和非生物图片如一棵枝叶繁茂的大树一棵冬季落叶的大树一棵已枯死的大树；课后第一题中弹钢琴的机器人以及正在生长的钟乳石的图片展示给学生让学生讨论些是生物些是非生物说出自已的理由第三课时第二节调查我们身边的生物关键：通过调查我们身边的生物认识一些常见的生物并观察它们生活的环境；学习调查的一般方法准备：知道校园植物、动物的分布、名称绘制校园植物分布图；根据对学生的初步了解完成分组将各组调查范围标在校园植物分布图上调查的基本步骤明确目的要求落实调查步骤强调评价办法及标准学生进行调查并完成调查报告交流、展示调查报告二、第二章教学设计教学内容：第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家指导思想重视知识、训练方法、提高能力、培养情感 1、通过本章学习能够对生物圈、生物与环境的关系、生态系统以及人类生活对生物圈的影响有更深入的理解 2、关注学生已有的学习、生活经验提供良好的学习机会让学生参与教学活动能够主动学习 3、在阅读、观察、分析资料、实验探究、测量等学习活动过程中注重全体学生的发展使每位学生在探究能力、学习能力、解决问题能力等方面有所提高 4、创造和谐、民主、平等的学习氛围使学生体验合作学习的快乐增强责任感和创新意识教学策略主动参与、倡导探究、合作学习 1、创设问题情景充分利用学生已有经验的教学策略 2、思维训练改善学生获取信息能力的教学策略（培养探究能力的核心）3、小组合作学习强调以经验为基础进行学习的自主性人与人之间平等互助的关系的教学策略教学建议第一课时第二章第一节生物圈关键：什么是生物圈生物圈为生物生存提供的生存条件资料分析活动的效果准备：学生参与调查校园生物的情况以及调查报告的撰写有关生物圈的知识丰富的图片等导入：在评价学生认识生物的特征、参与调查身边生物活动的情况后利用问题“我们生活在儿除了生活在我们身边的生物外生物还能在儿生活”引发学生思考和讨论将生物生活的范围扩大到生物圈强调人是生物圈中的一员让学生注意到人在生物圈这个“家”中的重要作用问题设计在地球上儿有生物生存些地方生物不能生存解决什么是生物圈生物圈的范围为什么在其它星球（月球）上没有生物生存生物生存的基本条件解决生物圈为生物的生存提供了些基本条件地球形成时就存在生物圈生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件的激发学生进一步学习的兴趣故事引入：寻找另一个人类生存的家园一天我看到这样的新闻：有些河流由于被一种比病毒还小的生物所污染使大量淡水生物死亡；人类过多地向大气中排放工业废气导致空气质量越来越差；人们大量砍伐树木使得沙尘暴一次比一次大一年比一年多我看了这些新闻报道心里很着急我想变成一架航天飞机帮助人类找一个新的家园果然我变成了一架用钛合金做的航天飞机“我要飞进宇宙”只听见“嗖”的一声眼前马上出现了一片星空由于能源有限所以我只能在太阳系内飞行这个小学生能不能找到适合人类生存的家园为什么第二、三课时第二节环境对生物的影响关键：影响生物生存的非生物因素和生物因素有些；探究非生物因素对生物生活的影响（1、探究的过程 2、通过实验完成探究 3、观察记录并对收集到的数据进行整理）准备：组织学生采集用于探究实验的小动物；了解学生在采集中发现、提出的问题；教师要采集足够学生使用的小动物以及实验用品；教师提前进行实验熟悉实验的每个过程以及容易出现的问题导入：“生物在生物圈中分布如此的广泛说明什么问题”说明它们有着适宜于自身生存的环境条件这些条件对生物到底有什么影响呢让学生介绍采集小动物的经历以及发现的问题