化学式教学设计精品教案.pdf

基本信息基本信息课题课题作者及工作者及工作单位作单位人教版人教版 第四章第四章 课题四化学式与化合价课题四化学式与化合价 第一课时化学式第一课时化学式姜忠北京师范大学乌海附属学校教材分析教材分析1.课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算；本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而下一章便是化学方程式，本节内容能够为下一章学习化学方式做好铺垫，通过元素种类反应前后不变，及原子反应前后不变来学习化学方程式与质量守恒定律。这些都渗透了守恒的观念。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。2无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。学情分析学情分析本节内容我选第一课时化学式来进行教学设计，学生们对化学式已经接触了很多，只是我们没有单独讲是化学式而是在学习的过程中我们叫他符号表达式。在这之前学生已经能够写出一些单质，化合物的化学式。所以在学习本课时知识的时候还是比较容易理解的。所以我在设计这一节课的时候充分利用学生对一些物质化学式的掌握程度来设计本节课内容，纯净物才有化学式，所以让学生总结学过的纯净物的一些符号表达式，归类。然后引出化学式的概念，最后通过学生的理解总结出化学式的写法与读法。但是本本节课有一个很大的障碍点就是化学式的意义，学生之前只是接触到了元素符号的意义，所以我们可以通过元素符号引出化学式的意义。教学目标教学目标1.知识与技能：了解化学式的概念，会书写常见物质的化学式，会读化学式，掌握化学式的意义。2.过程与方法：通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力3.情感态度价值观：让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性教学重点和难点教学重点和难点化学式的读法，写法及意义教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图同学们我们已经学习了元素符小组思考讨论回答跟随老师完成左侧的结构图，写上每种物质的化学式1.引入投影投影：由原子构成：Fe C P S单质2 化学式概学生观察讨论，总结由分子构成:O2 H2 O3念学习出化学式的读法与写法化合物：MnO2H2O H2O2Fe3O4KCl KClO3 CO2KMnO4(以上物质化学式学生都已经接触，所以上面的结构实际是由老师引导学生完成)讲解：讲解：同学们通过以上的总结我们能得出什么结论呢？板书板书：一。化学式的读法：从后学生看书总结化学往前读（由两种元素构成的化合式的意义物其读法一般为“某化某”）二化学式的写法：“氢金前，非自由讨论发言氧后，氧化物中氧在后”提问提问：同学们看书，说说化学式具有怎样的意义呢？板书：板书：三.化学式的意义投影投影：化学式的意义（以水为例）课堂反馈练习：课堂反馈练习：说出下列符号的号，他可以表示元素，那么同学们想想由元素组成的物质我们该如何来表示呢？提问提问：那么同学们看书，什么是化学式呢？板书板书：化学式投影投影：化学式概念提问提问：同学们我们已经接触了很多化学式了，只是我们之前一直没有提到这个概念，那么混合物有没有化学式呢？讲解讲解：我们说只有纯净物才有化学式，那么我们可以把纯净物分为单质和化合物，我们可以把单质大致分为两类：一，又分子构成；二由原子构成单质投影投影：展示纯净物化合物学生看书，得出化学式的概念通过之前学过的元素符号引出化学式引出化学式只有纯净物才有，纯净物有自己固定的组成通过完成左侧的知识，学生们首先能够对学过的知识进行回顾，形成框架，然后学生会发现，常见物质的化学式都已经学习过了通过让学生自己读出化学式与自己观察讨论得出化学式的写法读法。学生会了解的更透彻板书设计板书设计化学式一化学式概念二化学式的读法：从后往前读（由两种元素构成的化合物其读法一般为“某化某”）三化学式的写法：“氢金前，非氧后，氧化物中氧在后”四化学式的意义学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计课上的提问，课上的表现，即课下作业的反馈情况来综合评价学生本节课的学习活动在课上设计问卷，来综合评价学生的表现：1.通过本节课的学习你知道什么是化学式了吗？2.以下物质如何来读 MnO2H2O H2O2 Fe3O4KCl KClO3 CO2KMnO43.CO2表示那些意义教学反思教学反思本节内容比较简单，因为化学式学生已经都接触到了，我们的主要的任务便是引出化学式的概念，让学生发现其中的规律，从而会读会写，了解化学式的意义。同学们课上表现得很积极，与老师的配合很好。但是学生确实对化学式的意义理解的不怎么好，化学式的几个意义，宏观和微观的意义经常弄混，我想还是学生没有深刻的理解化学式的意义才造成这种现象，因此我们在下节课的时候要针对化学式的意义给学生适当的讲解，再练习。