教师资格证高中化学教案.pdf
高中化学电解质教学设计高中化学电解质教学设计一、教学目标一、教学目标【知识与技能】【知识与技能】1、掌握电解质的概念判断方法;2、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析,理解电离的概念。【过程与方法】【过程与方法】1、通过参与概念的建立过程,在探究体验中构建概念,培养运用科学的思维方法;微博教师资格证复习资源2、运用观察、实验、查阅等手段获取信息,提高分析、类比、迁移以及概括的能力。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】通过“身边的化学电解质与细胞活动”,让学生感受到化学其实离我们不远,它就在我们的身边,让学生关注化学与生命活动的联系。二、教学重点、难点二、教学重点、难点【教学重点】【教学重点】:电解质和电离概念的形成和理解【教学难点】【教学难点】:电解质和电离概念的形成和理解三、教学过程三、教学过程环节一环节一:导入新课导入新课【问题导入】:出汗之后使用电器更容易发生触电事故,这是为什么呢?人体在剧烈运动之后为何要及时补充水分和盐分,你能解释这种现象吗?(学生讨论)1【学生】:出汗后体表有更多的盐分,这些盐分在汗起到了导电的作用;人体在剧烈运动之后,体内的 Na、K 和 Cl 伴随水分一起流失,出现电解质浓度失衡、紊乱,产生恶心、肌肉痉挛等症状,故需要及时补充电解质和水分。(引出电解质)环节二环节二:新课讲授新课讲授板书一电解质学生探究实验 使用电源、导线、小灯:包及金属片进行 HC1 溶液、NaOH 溶液、NaC1溶液、微博教师资格证复习资源 酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验(老师提前准备,学生当堂探究)老师提问老师提问 学生书写实驳佥结果哪些容液导电,哪些不导电呢?学生回答学生回答 导电:HC1、溶液、NaOH、溶液、NaC1 溶液;不导电:酒精溶液、蔗糖溶液老师总结 NaOH 和 NaC1 不仅在水溶液中可人导电,加热至熔融状态也可人导电。在化学中将在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。板书一 1 电解质:在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。(常见的酸、碱、盐)老师提问老师提问 PPT 展:示 4 个问题:D 金属、石墨可以导电,说明 C 是电解质,是否正确?盐酸可以导电,说明盐酸为电解质?囝硫酸钡不溶于水,因此硫酸钡不是电解质?二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电,所以它们均为电解质?学生回答学生回答 请出四位同学分别作答,总结出 D C 是单质,不是电解质盐酸是氯化氢溶于水所得溶液,所以氯化氢为电解质,盐酸属于混合物,不在化合物的范畴;紧贴概念,硫酸钡在熔融状态下可导电,所以这一类难溶盐也属于电解质;二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电,并非它们本身,所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。(强调以上几点)2 老师提问老师提问 观看视频,并思考 NaC1 在水溶液或熔融状态下能够导电的原因?微博教师资格证复习资源老师总结学生所答老师总结学生所答,说明NaC1加入水:中在水分子的作用下,钠离子和氯离子脱离NaC1晶体表面进入水中,形成能够自由移动的水合钠离子及水合氯离子,这些离子在通电的作用下发生定向移动因此 NaC1 溶液可以导电。NaC1 晶体溶于水形成自由离子的的过程称为电离,通常用电离方程式表示,例:NaCl=Na*+C1板书 NaCI=Na*+C1环节三环节三:巩固提高巩固提高(请出两位同学上台板书)板书 HCl=H*+CrWWWWNaOH=Na*+OHNazSO4=Na*+SO4环节四环节四:小结作业小结作业1 电解质的概念;2 电离及电离方程式的书写。课后作业江判断 PPT 展示的这些物质哪些是电解质?书写碳酸氢钠、硫酸氢钠、亚硫酸氢钠的电离方程式。四、板书设计四、板书设计3高中化学万能教案模板高中化学万能教案模板:甲烷的化学性质甲烷的化学性质教学目标教学目标【知识与能力】【知识与能力】知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。【过程与方法】【过程与方法】通过建立甲烷与氯气反应模型,初步接触并理解有机化学反应的原理。【情感、态度和价值观】【情感、态度和价值观】通过联系生活生产实际,树立运用化学解决生活生产问题的意识。教学重难点教学重难点【重点】【重点】甲烷的化学性质。【难点】【难点】甲烷与氯气的取代反应。教学方法教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。教学过程教学过程(一一)创设情境创设情境,引入新课引入新课播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。思考:“西气东输”输的气体是天然气,它的主要成分是甲烷,为什么要输送天然气?4展示图片:甲烷气体在生活中的用途。讲解:这与甲烷的化学性质密切相关,今天我们就来学习甲烷的化学性质。(二二)科学探究科学探究提问:请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么?讲解:甲烷是正四面体结构的,结构决定性质,所以通常情况下甲烷比较稳定,与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。在一定条件下,也能发生反应。1、氧化反应向学生展示天然气燃烧、可燃冰的图片。提问:天然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦?引导学生回答天然气燃烧的现象,猜测燃烧的产物。讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物,对环境危害小的特点。注意:列举生活实例“瓦斯爆炸”,提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式,教师引导并讲评。2、取代反应演示实验:在收集好甲烷的试管中,迅速加入 0、5 g KMnO4 和 1 mL 盐酸,用黑纸包好。在收集好甲烷的试管中,迅速加入 0、5 g KMnO4 和 1 mL 盐酸,距离 15 cm 用燃着的镁条照射。学生观察实验现象、总结结论。结论:室温时不反应,光照时反应瓶内气体颜色变浅,内壁出现油状液滴,有少量白雾。给出化学反应方程式:请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。5讲解:取代反应:有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。请学生回忆锌与硫酸的置换反应,对比取代反应和置换反应。师生总结,形成表格。(三三)课堂小结课堂小结,课后作业课后作业请学生们说一说这节课收获了哪些知识。收集资料,了解我国西气东输工程的意义。板书设计板书设计教学反思教学反思6
