二年级语文《一封信》学情分析方案.pdf

一封信学情分析方案基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境教学主题教学对象教学目标县（市、区）学校姓名学科语文学情分析 教学设计 学法指导 学业评价多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境A1 技术支持的学情分析多媒体教学环境一封信二（1）班学生1.指导学生利用学过的识字方法认识“封、削”等14个生字，知道3个多音字的读音并组词。指导书写“今、写”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么,并能提出不懂的问题。3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。识字、写字，有感情地朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。教学重点学习难点分析工具分析方法小管家数据平台借助小管家数据处理课前预习题目，利用平台统计功能收集学生完成试题的数据，并以清楚明了的形式呈现统计结果，有利于教师实时掌握学生的预习情况，并以此基础实施相应的教学活动。1.对学生分析。对于书信，二年级的学生是初次接触，在教学中我注重引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。我采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。教师是学生的引导者，在教学中引导学生去体味、去感受、去琢磨，培养学生学习的良好习惯。教师引导学生多种方法理解词句，抓住文中关键语句，掌握文章表达方法，并且能够学以致用，运用到日常写作中。以此完成教学任务。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。第1、2题是语文基础题，考查学生对生字及词语的掌握，正确率比较高，说明本班学生生字词基础方面比较扎实。学情分析实践第3、4、5题考查学生对课文大概内容的理解和掌握，学生对课文写作结构及方案关键句的找出还存在疑惑，需要教师进一步指导。另外考查了学生朗读能力，能不能把课文读通顺、读流利。学生整体水平较好，但部分同学朗读磕磕巴巴，无法流利成句。在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，了解学生上课前、上课时知识掌握的薄弱点，便于教师及时进行教学反思，更好地筛选教学内容，适时向学生提供指导，答疑解惑，帮助学生实现高效学习语文知识的目的。优秀方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达评价标准成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。自评等级优秀 合格 不合格合格方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。