将进酒教案.pdf

将进酒诵读教案将进酒诵读教案【教学目标】【教学目标】1 1、朗诵将进酒、朗诵将进酒。2 2、探究因声求气、吟咏诗韵的方法，体味诗作的情感。、探究因声求气、吟咏诗韵的方法，体味诗作的情感。【教学重点、难点】【教学重点、难点】1 1、有感情地诵读诗歌、有感情地诵读诗歌2 2、通过诵读分析内容、理解其思想情感的复杂性。、通过诵读分析内容、理解其思想情感的复杂性。3 3、通过课堂，渗透一种积极乐观的心态。、通过课堂，渗透一种积极乐观的心态。【教学方法】【教学方法】诵读法、讨论法、质疑法诵读法、讨论法、质疑法教学过程：教学过程：一、情景导入：一、情景导入：播放酒神曲（目的：感受酒的豪气、豪情）“喝了咱的酒啊，见了皇帝也不低头”这是现代人的豪放不羁。而在古代也有这样一个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的人，他是谁啊？能如此的桀骜不驯，狂放不羁。对了，就是有“诗仙”“酒仙”之称的李白。而今天，我们踏随酒仙的脚步一同来品尝他的这坛千年陈酿将进酒。二、解题：二、解题：将进酒 本是汉乐府曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。诗经“将子无怒，秋以为期”。将：请，愿之意。三、整体感知：三、整体感知：美酒在手，想要品尝到其独特的风味，首先得闻其香，才能知其味，进入1到第一个环节：(一一)朗读朗读(目的：初步感知诗文，读准字音目的：初步感知诗文，读准字音)1、自由朗读（板书易读错的字）2、请生朗读（注意字音、节奏）3、一生点评（再读）4、对比总结：最大的区别在于一个“情”，特别是在细微情感变化的处理上。经过优美的朗读，整首诗会让我们觉得香气四溢，垂涎三尺。既然如此，何不饮上一口，感受一下它那醉人的香醇。进入第二的环节：（二）品读（目的：深入理解，缘文入情）（二）品读（目的：深入理解，缘文入情）1、感情的大起大落是这首诗一个显著的特点，这首诗中诗人的愁绪有哪几个阶段的变化？找出诗中情感明示词。（四人一小组，讨论）（1）、悲（人生短暂）人生短暂）（2）、欢（及时行乐、自信乐观）及时行乐、自信乐观）（3）、寂寞（愤）（蔑视权贵、怀才不遇）蔑视权贵、怀才不遇）（4）、狂（蔑视权贵）蔑视权贵）（5 5）、愁（怀才不遇、渴望用世）、愁（怀才不遇、渴望用世）2、朗读指导：(1)、悲（同义词即可）（黄河水“奔流到海不复回”，头发“朝如青丝暮成雪”，为时光易逝、人生短暂而悲）（板书：悲 人生短暂）朗读指导：此时此刻，我们仿佛看到一位白发苍苍的垂暮老人面对明镜悲叹：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”。这充分流露出2了诗人对时光易逝、人生短暂的悲叹，所以我们在朗读的时候语调和节奏应该是怎样的？（语调低沉，节奏比较缓慢。）请一位同学为我们用悲叹的感情朗读一下前四句。生点评，生再读，（重音的处理，出示幻灯片），女生读。(2)、欢（同义词即可）既然人生短暂，那么李白主张朋友们现在应该做什么呢？（“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，李白在这里似乎是在告诉友人，我们就应该“今朝有酒今朝醉”，珍惜时间，及时行乐。）（板书：欢 及时行乐）此时的李白似乎有一些消极厌世了，大家认为李白是不是完全的消沉下去了呢？（不是）从哪一句看出来李白并不是完全地消极呢？（“天生我材必有用，千金散尽还复来”）朗读指导：这一部分主要是说李白劝友人高举酒杯、及时行乐，所以在朗读的时候，节奏应该比较轻快，而其中“天生我材必有用”一句比较高亢激昂、信心十足。请一位同学朗读“人生得意须尽欢”到上片结束。（教师点评指导）（3）、愤（同义词即可）此时的李白酒兴正浓，只想与友人开怀畅饮，微醉的李白还要为朋友高歌一曲。他唱的是什么内容？（“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒”）3李白对荣华富贵的态度是什么呢？（蔑视）什么样的人才能享受到富贵豪华的生活呢？（权贵）所以作者既不贪图荣华富贵，又不贪图权势权力。他的好友杜甫就曾在诗中这样描述李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，由此足可见李白对权贵强烈的蔑视之情，这种蔑视和愤怒源于他的怀才不遇。（板书：愤怀才不遇）在李白眼中，像他这样怀才不遇的人是否只有他一个呢？（不是，“古来圣贤皆寂寞”。一个“皆”，似乎是在告诉我们，古代圣贤都是会被冷落的，其实李白是想说，圣贤被冷落的直接原因就是统治者的昏庸无能，不重视人才，再一次强调了李白对权贵的蔑视和愤怒。）朗读指导：在朗读这一部分的时候，要注意个别词语的重读，例如“不足贵”、“不用醒”、“皆”、“惟”。请一位同学朗读“岑夫子”到“斗酒十千恣欢谑”。（教师点评指导）（4）、狂：陈王可以“斗酒十千恣欢谑”，再名贵的美酒都可以拿出来纵情欢乐，那么李白呢？（“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，即便千金散尽，也还可以用五花宝马、千金狐裘这些名贵的东西去换取美酒，让大家一醉方休）结尾体现了李白的什么性格呢？（狂放不羁）（板书：狂 蔑视权贵）4朗读指导：结尾部分正是全文的高潮部分，充分体现了李白飘逸狂放的性格，所以我们要读出强大的气势，结尾“万古愁”要读出拖音。请一位同学朗读“主人何为言少钱”到全诗结束。（教师点评指导）3、小结：全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放，而这所有全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个的情感又都是基于一个“愁”“愁”字，字，作者因愁而悲叹时光易逝，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。复杂的情感。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。借用李清照的一句词“这次第，怎豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。借用李清照的一句词“这次第，怎一个愁字了得”一个愁字了得”！（三）、吟诵（目的：感受诗韵）闻了其香，知了其味，似乎仍不足以解馋。那就让我们一起来放声吟诵，做到心与李白共鸣，思与李白共舞，身与李白共醉，一起来化身为李白，吟诵出我们自己的醉意、狂态，也就是“吾将醉兮发狂吟”。1、生自由吟诵（板书诵读指导）一、定准基调（把握情感）一、定准基调（把握情感）爱的感情“气徐声柔”爱的感情“气徐声柔”憎的感情“气足声硬”憎的感情“气足声硬”悲的感情“气沉声缓”悲的感情“气沉声缓”急的感情“气短声促”急的感情“气短声促”怒的感情“气粗声重”怒的感情“气粗声重”二、展示韵律（语速、语调、语气）二、展示韵律（语速、语调、语气）体现在：语速的快慢、语调的高低、语气的强弱、表情的变化体现在：语速的快慢、语调的高低、语气的强弱、表情的变化2、小组分角色读，展示53、听录音4、男生、女生分角色读5、比较，齐读（四）（四）、拓展延伸（各抒己见）、拓展延伸（各抒己见）你如何看待“怀才不遇”这种现象？你如何看待“怀才不遇”这种现象？（用乐观的心态去面对生活中的一切磨难）（用乐观的心态去面对生活中的一切磨难）四、全文小结：对于诗歌的赏读，我们首先要读准、读顺、读懂诗句，深入领悟诗歌的情感脉络，从而采取相应的朗读技巧（注意:语速、语调、语气等），吟咏出诗歌的韵味。五、作业：用今天所学，赏读李贺的将进酒。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。6