《分子和原子》教案.pdf

分子和原子教学分子和原子教学【课课题题】分子和原子【适适用用学学生生】普通中学九年级【教教学学目目标标】1、知识目标：(1)理解物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。(2)能用微粒的观点来解释日常生活某些的现象。2、水平目标：培养学生抽象思维水平、想象力和分析、推理水平。3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。(2)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的欲望。【内内容容分分析析】分子和原子一课是初三教材中难点之一。分子、原子是抽象的微观概念，只 靠用分析宏观物质的变化现象（如做相关实验）去诱发学生的想象去理解，这对 14-15 岁的学生仍有一定困难的。本节使用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从 而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，使用多媒体(电脑、投影、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发 现，同 时教师又即时提供协作学习的引导、启 发，能 够引起学习者探索新知的强烈欲望，从 而培养起学生创新探索的精神和信心。1、教学重点：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。2、教学难点：(1)理解物质是由分子、原子等微粒构成的。(2)如何培养学生抽象思维水平、想象力和分析、推理水平。【实实验验用用品品和和教教学学器器材材】多媒体电脑、投影仪烧杯、试管、试管夹、燃烧匙、酒精灯、小喷壶、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、胆 矾、蔗 糖、酒精、水、木炭、碘【教教学学设设计计基基本本程程序序】分析教学目标分析(预估)学习者特征确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略(主要是多媒体、实验、相关资料)确定自发学习策略的设计确定协作、引入、强化的学习策略的设计(强调教师的引入、归纳等)实施教学过程形成性评价修改教学策略【实实施施教教学学的的过过程程】教学步骤教学内容备注1、小 实 验(1)在 课 室 里 喷 洒 花 露 水，让 学 生 闻。一引 起注 意(2)把 一 粒 五 水 硫 酸 铜 晶 体 放 入 水 里，让 学 生 观 察。2、放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说)食 盐 分 散 在 水 里 的 实验。二告 诉目 标三引 起思 考1 学 生 实 验 1.蔗 糖 溶 于 水 里2.品 红 在 水 里 扩 散3.用 大 烧 杯 罩 住 A.B 分 别 有 酚 酞 和浓 氨 水 的 二 只 小 烧 杯 的 实 验4.硫 酸 铜 溶 液 与 水 相 混2 思 考：蔗 糖 为 什 么 不 见 了？品 红 在 水 里 扩 散 有 什 么 现 象?实 验 3 中 看 到 什 么 现 象?为 什 么硫 酸 铜 溶 液 和 水 相 混 后 为 什 么 体 积 会变 小？放 投 影 片：学 习 目 标（略）1.以 小 实 验 引 起 注 意2.以 图 象、声 音 再 次引 起 注 意实 验 学 生 全 做，让 学 生 分 小 组 讨 论，找 代 表 发 言。3 提 供 反 馈 练 习 1（略）四引 入学 习(一)分 子 基 本 性 质(略)放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说)(二)分 子 概 念(略)1、演 示 实 验 酒 精 受 热 蒸 发 和 燃 烧2、放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说)通 过 多 媒 体 宏 观 微 观 的 变 化，展 示 酒 精 受 热 蒸发 和 燃 烧 的 过 程3、强 调 分 子 概 念：保 持 物 质 化 学 性 质(不 一 定 保 持 物 质 物 理 性质)一 种 微 粒(构 成 物 质 能 够 由 分 子 或 原 子 或 离子)4、强 调：同 种 分 子 性 质 相 同，不 同 种 分 子 性 质 不相 同。5、提 供 反 馈 练 习 2（略）(三)用 分 子 观 点 解 释：物 理 变 化、化 学 变 化 的 实 质让 学 生 理 解 分 子 概1.投 影 片：水 的 三 态 变 化：冰水水 蒸 气2.学 生 实 验：木 炭 燃 烧：木 炭+氧 气二 氧 化 碳3.放 多 媒 体 光 碟：归 纳、叙 述。4.提 供 反 馈 练 习 3（略）(四)原 子 概 念放 多 媒 体 光 碟 显 示 水 分 子 分 解 和 氧 化 汞 分 子 分解 示 意 图(五)分 子 和 原 子 的 区 别 及 联 系(略)提 供 反 馈 练 习 4（略）五提 供反 馈六.小 结归 纳投 影 关 键 词：概 念、性 质、分 子、物 理 变 化、化 学 变 化（四 组 反 馈 练 习 穿 插 在 教 学 中 进 行）念 与 分 子 概 念 的 运 用。学 生 分 组 讨 论，代 表 归纳通 过 练 习 及 时 反馈 学 生 对 知 识 掌 握 的情 况，同 时 巩 固 所 学 知识。1.先 让 学 生 堂 上 讨 论归 纳2.提 问：先提 问 成 绩 中下 学 生，便 于 其 发 挥，再 提 问 中 上 学 生，要 求不 重 复 前 面 同 学 的 回答 内 容。最 后 提 问 学 习好 的 学 生，要 求 回 答 要全 面 准 确 精 炼。3、对照 学 习 目 标,比 较一 下 教 师 与 同 学 的 学习 是 否 已 达 到 目 标?学 生 根 据 自 己 对分 子 概 念 的 理 解，可 做A 或 B 组 练 习。七.课 外作 业课 本 51 页 1-5 题【板板书书设设计计】（见上引入学习内容的标题）（略）【练练习习设设计计】练习判断下列说法是否正确：分子的体积和质量都很小。流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。气体受压体积变小，是因为分子间有间隔。分子是不能再分的粒子。练习一判断下列说法是否正确：分子是保持物质性质的最小粒子。分子是不能再分的粒子。二下列物质中含有氧分子的是-()(A)二氧化锰(B)氯酸钾(C)氧化镁(D)液态氧练习一判断下列说法是否正确：1.由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化。2.氧气由气态变成液态时，氧分子发生了变化。二用分子的知识解释混合物与纯净物；物理变化与化学变化的本质区别。三为什么说酒精易挥发是酒精的物理性质，而酒精能燃烧是化学性质?练习一判断下列说法是否正确：任何物质都是由分子构成的。原子是保持物质化学性质的最小微粒原子小分子大二 用分子原子观点解释电解水是化学变化