二年级数学《铅笔有多长》优秀教案.pdf

二年级数学铅笔有多长优秀教案二年级数学铅笔有多长优秀教案二年级数学铅笔有多长优秀教案教学内容教学内容北师大小学数学二年级下册铅笔有多长教学目标教学目标1.在实践活动中知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。4.发展估测意识，提高估测能力。教学重难点教学重难点1.建立 1 分米、1 毫米的长度概念。2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。教学具准备教学具准备课件、尺子、学具、铅笔、A4 白纸教学设计教学设计(一一)认识分米认识分米1.设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了米和厘米这两个长度单位。)(2)用合适的单位填空。课桌高 7（）。（用 m 和 cm 填都不合适，激发学习需要。）2.独立探索，发现新知。(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以 10 厘米为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出分米。分米可以用字母 dm 表示，1 分米可以写成 1dm。(3)在尺子上找到 1 分米(不一定从 0 刻度开始)。你的尺上一共有几个 1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是 1 分米；用手势分别表示出 1 分米、2 分米的长度。(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)3对儿歌：巩固。嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1 米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）(二二)认识毫米认识毫米1?设置情境，质疑导入。(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。（尺子上的 1 小格表示什么？）(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图-6 厘米 3 毫米。)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的 1 小格表示什么。)2?自主探索，发现新知。(1)教师或学生讲解：格尺上的1 小格表示 1 毫米。让学生拿出手中的尺子找到 1 毫米。(使学生了解：尺子上任意 1 小格都是 1 毫米。)用一个字概括出 1 毫米的特点。(小、细、短)(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是 1 毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度)用手势表示出 1 毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是 1 毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1 毫米。)(3)生活中你在哪儿听说过毫米这个词?(课件演示：近 10 天降水量分布图、蜂鸟图、35 毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)(4)知道 1 厘米=10 毫米。(课件演示)淘气和笑笑为了 1 厘米长，还是 10 毫米长这个问题而争吵。数学博士认为：1 厘米与 10 毫米同样长。为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1 厘米=10 毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)自己在尺子上数出 10 毫米。(三三)复习巩固，应用提高复习巩固，应用提高1.估一估，量一量。2.看图说出回形针和课本的长度。3.画出折出宽度为 30mm,2cm，5mm,1dm 的长方形。4.淘气的日记(1)2003 年 9 月 11 日星期四天气：小雨今天早晨，我从 2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1 毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 厘米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1 毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本，认真地做起笔记。改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方?(2)2003 年 10 月 14 日星期二天气：晴下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)(3)2003 年 10 月 29 日星期三天气：晴今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)1()-9()1()1()-59()1()1()-99()1()1()-999()1()5.手指游戏(1)教师边说边演示：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表 10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。(2)学生互相动手表演。给学生留有思考的空间：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。(四四)全课小结，拓展延伸全课小结，拓展延伸这节课你有哪些收获?通过这节课的学习，你又想了解哪些数学知识?