《什么是美术》教案设计.pdf

什么是美术教案设计什么是美术教案设计年级年级：初一授课日期授课日期：2013年9月课型课型：欣赏评述课课 题题：什么是美术课时课时：一课时教材分析教材分析：本课对美术的概念进行了界定并精选了几件不同类别、不同时代的美术精品，做到了文字解说与形象阐释的有机结合。在本课中，概念是理解美术作品的钥匙，分析引导是美术欣赏的路径，生动有效的教学活动是学生感知美术作品内涵、风格、美感的真正场域重要的不是对概念的机械记忆，而是与学生分享和交流对美术作品的认知、理解和感受。教材在提供了原始社会、古代、现代、中国、外国、绘画、雕塑、建筑、工艺、设计等中外不同时期不同类别的代表性作品后设计了“观察与探讨”学习活动，旨在先让学生根据自己的观察、欣赏、思考生活中与美术有关的事物有哪些，以对美术的概念有初步的判断，再让学生以对对某一件美术作品的欣赏为例，说一说作品对自己情感世界的影响，以便引导学生在观察、探讨中对美术产生更多的求知欲望，同时顺利过渡到第二课美术分类这一教学内容的学习中。教学目标教学目标1、初步认知美术的概念。2、能感受身边存在的各种与美术有关的事物和艺术作品。3、能用基本的术语表达自己对某件美术作品的理解或感受。教学重点教学重点使学生认识美术基本概念，能表达对美术现象或美术作品的理解或感受。教学难点教学难点让学生尝试运用美术术语评价自己喜欢的美术作品。教学方法教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等教具教具经过编辑的有关美术作品的视频资料，美术家、美术作品赏析等多媒体资源，美术作品图片等。评价要点评价要点1、能否以相关概念认知美术作品。2、能否积极参与学习活动，认真交流对某种美术作品的理解。教学设计教学设计一、导入一、导入播放视频或美术作品图片。1、中外美术馆、博物馆的大型美术展览视频片段与美术作品图片，尽可能包括不同美术类别。2、与人们生活密切相关的绘画艺术、建筑艺术、设计艺术等。导入要点:美术是什么？艺术家创作的绘画雕塑等美术作品。生活中的建筑造型、室内环境、工业产品、商业广告、标志、书籍、影视、网页、游戏、大型活动等等，都是美术种类，都属于美术的范畴。美术在哪里？美术馆、展览馆、博物馆、画廊等公共展示空间中的美术作品。与社会生活密切相关的比比皆是的各种美术样式。美术就在我们身边。美术是人类文化的重要组成部分。具有一定的美术知识、能力是一个人基本素质和文化修养的体现。二、新授二、新授1、美术的定义“美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家运用一定的工具和材料通过不同手法进行造型设计与表现，创造出具有美感的平面或立体形象的艺术。”关键词：造型艺术、工具材料、表现手法造型艺术符合艺术规律且富有视觉美感的造型，包括平面或立体造型、静态或动态造型。工具材料决定美术样式类别：绘画中油画、国画、版画等类别；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、铜铸等形式。表现手法体现美术专业规律，如造型规律（写意、写实、抽象），表现规律（笔墨、色彩、构图），空间规律（平面、三维、多维）等。2、艺术家的创作“美术形象塑造是艺术家对世界观察、感受、想象和综合提炼的结果，是体现作品功能和揭示作品主题的主要手段。”“古今中外的艺术家，以丰富的想象力和高超的技法创造出无数精美的作品，传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美理想，为人们提供了美的享受。”关键词：形象塑造、艺术家创作形象塑造：（1）艺术家通过形象进行创作。社会自然中的人物、动物、景物、器物等都可以是艺术形象。（2）艺术创作中的形象塑造是艺术家对客观世界观察、感受、想象和综合提炼的结果。艺术形象塑造凝结着艺术家的主观意识。（3）艺术形象用以体现和揭示美术作品的主题。艺术家创作要有想象力、专业技能和文化修养。艺术作品功能：传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美理想。三、讨论与交流三、讨论与交流 1、以课文中的的作品为例，组织思考与讨论。原始人为什么将动物描绘在山洞里？他们表现的动物为什么画的那么准确和自信？新石器时期半坡遗址中的彩陶器物的功能是什么？其装饰图案不是描绘现实物象，有什么意义吗？卢舍那大佛是凿刻在山体上的吗?这座神像给你什么样的感受？西方风景画与中国山水画表现的都是自然风貌，但作品给人的感受却不同，他们在表现形式与绘画手法上各体现出怎样的特征？你能说出商品为什么要包装吗？你和家人选择商品时会受到包装的影响吗？与其他体育场馆比较，“鸟巢”设计上的独特性何在？你还能说出更多的美术作品或样式吗？2、以课文为基础，引导学生根据自己的知识和经验理解或表述相关问题。原始人在自己的生活环境中表现自己熟悉的和寄托情感的事物，是为原始绘画。半坡氏族部落制作并装饰彩陶满足自己的生活需求，其图案装饰是组合而成的，有自己的精神寄托：或是氏族图腾符号，或是生活愿望，或是生命祈求等等。卢舍那大佛，为中国宗教雕塑，体现出宗教与世俗精神的融合，具有庄严、慈爱、亲切之情。西方称描绘景物风景的绘画为风景画。油画样式，用色彩描绘光影效果，表现三维透视空间，再现画家面对的客观景象。中国称描绘景物风景的绘画为山水画。采用中国画样式，用笔墨和颜料表现画家对自然的感受，表现散点透视和平远空间，强调“外师造化，中得心源”的创作方式。商品包装为视觉传达的一类，属于现代设计艺术。包装是为了保护商品、美化商品和宣传商品，刺激人们对商品的消费。“鸟巢”的形态如同孕育生命的“巢”，亦或同哺育和呵护生命的摇篮，它寄托着人类对未来的希望。作为建筑的形体与空间，它的设计与众不同。四、欣赏与评述四、欣赏与评述欣赏教材图片，并以课件方式播放美术作品图片。1、鼓励学生选择并认真阅读自己喜欢的美术作品，引导学生从美术定义的角度去观察、分析，即从造型、工具材料、表现手法的角度去体验与理解作品，复习概念知识。如从绘画造型、版画类别、木刻套色技法及写实风格等方面分析晁楣创作的版画麦收序曲。2、鼓励学生选择并感受自己喜欢的美术作品，引导学生从艺术家创作的角度观察、分析和理解。如王沂东的油画蒲公英，可从画家风格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如罗丹的思想者，可从画家的成就和创作思路的角度去分析作品；如布劳耶的瓦西里钢管椅，可从产品设计的功能与时代风格的角度去认识作品。3、紧扣本课知识主题，请学生对喜欢的某件作品进行描述，尝试使用专业术语去评述，与同学分享自己的感受。也可以就自己感兴趣的问题求助与质疑。师可以将自己的经验和理解与学生分享。学生之间可讨论交流，评述可不拘思路，目的在于引导学生感受向知识系统迈进。五、拓展与活动五、拓展与活动1、你生活中接触到的事物哪些与美术有关？你认为美术是什么?2、举例说说某件美术作品对你的感情世界传说了怎样的触动。六、互动评价六、互动评价1、鼓励学生主动参与讨论，表达自己的见解。2、对讨论或评述中的独特见解给予鼓励。3、可将学生对同一件作品的不同思路或思路片段连接与整合起来，帮助学生构建美术作品表述的框架。4、鼓励学生在讨论或评述过程中运用美术术语。七、拓展欣赏七、拓展欣赏播放视频或课件，给学生展示或介绍更多的美术作品。八、作业布置八、作业布置让学生利用课余时间关注周围环境和生活细节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学交流自己的看法。九、课堂小结九、课堂小结1、本课以学习“什么是美术”为主题，涉及到造型艺术、工具材料、表现手法、艺术家创作及其美术作品的功能等基础知识。2、对课文中的美术作品进行讨论分析，理解作品中包含的某种知识点，并表达对作品的个人感受。3、鼓励学生课余时间关注周围环境和生活细节，留心我们身边的美术作品与美术现象，并随时与同学交流自己的看法。十、教学反思十、教学反思本节课是此教材的第一课，属“欣赏评述”学习领域。在本节课的美术欣赏内容中，学生能很好的认识美术作品的种类。并能以学科知识为背景，加深对相关美术作品题材内容的理解；并能在美术学习的基础上，依据自己的视觉经验，辨析和谈论不同类别的美术作品及其特征。这样，学生就能在概念的指导下理解作品，逐步发展自己的审美感知能力、形象思维能力。