《太阳能》教案 (公开课)2022年人教版物理.pdf

第第3 3节节太阳能太阳能教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能1.了解太阳结构，太阳能的产生。2.知道自然界中一切能源都来自于太阳能。3.了解如何利用太阳能以及太阳能的优缺点。二、过程与方法二、过程与方法通过自主学习的方式,培养学生的观察能力,及运用物理知识解决实际问题的能力。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观了解太阳能的开展过程,培养学生节能环保意识和可持续开展的科学理念。教学重点教学重点太阳能的来源和利用。教学难点教学难点太阳能的来源。教具准备教具准备多媒体课件。教学过程教学过程新课引入新课引入植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。合作探究合作探究探究点一探究点一太阳巨大的“核能火炉太阳巨大的“核能火炉活动活动 1 1：阅读课本中的内容，思考以下问题：:1地球距离太阳有多远？2太阳有多大？3太阳有多热？4太阳的能量来源是什么？5太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？播放宇宙与人中有关太阳的介绍。8学生带着问题阅读课本，交流后答复：太阳距地球约1510 km；太阳的直径约是地球的110 倍，它的质量约是地球的33 万倍；太阳外表的温度约6000，内核的温度高达15710；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉，它已经燃烧了近50 亿年，它还能再燃烧约50 亿年。教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反响，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳外表，大局部太阳能以热和光的形式向四周辐射。探究点二探究点二 太阳是人类能源的宝库太阳是人类能源的宝库26太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达37410 J，相当于26每秒钟燃烧 12810 t 的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的 20 亿分之一。但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。活动活动 1 1：了解人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大致形成过程吗？学生通过讨论，说出几种常用能源的形成过程：如风能是由于太阳照射空气，使空气冷热不同，形成对流而成风；生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。活动活动 2:2:人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那是不是人类使用的所有能源都来自于太阳呢？学生交流、讨论后得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳。探究点三探究点三 太阳能的利用太阳能的利用活动活动 1 1：地球上的能量大都来源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？学生说出生活中利用太阳能的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等。活动活动 2 2：展示太阳能利用的图片，太阳能热水器、太阳能汽车、植物的光合作用、太阳灶、太阳能电池等。你能从能量转化的角度给它们进行分类吗？学生讨论，尝试进行分类。把太阳能转化为热能：太阳能热水器、太阳灶；把太阳能转化为电能：太阳能电池、太阳能汽车；把太阳能转化为化学能：植物的光合作用。活动活动 3 3：你能说说太阳能使用的优点和缺点吗？学生讨论、交流太阳能使用的优点和缺点。学生交流、讨论后得出结论：优点：环保无污染，可再生；缺点：现阶段太阳能利用率较低，本钱较高等。板书设计板书设计第第 3 3 节节太阳能太阳能教学反思教学反思通过本节课的学习，学生收获了不少知识。了解到了太阳能的产生机理，对太阳能有了新的认识，知道太阳能是人类能源的宝库以及目前直接利用太阳能的方法。在通过分析煤、石油和天然气的形成过程中，通过播放动画视频，这样能激发学生的学习兴趣，突破常规的说教讲解过程，将枯燥的知识形象化，生动化。同时在课上鼓励学生多动脑，多实践。给他们相对充裕的时间，他们会有所得。同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生养成自主学习、勤于思考的好习惯。第第 2 2 节节电磁波的海洋电磁波的海洋教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能1.知道电磁波的产生。2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会开展的影响。二、过程与方法二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。三、情感、态度与价值观三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。教学重点教学重点电磁波的产生和传播。教学难点教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。教具准备教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。教学过程教学过程新课引入新课引入生活中我们收听播送、看电视节目，播送中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一探究点一 电磁波是怎么样产生的电磁波是怎么样产生的活动活动 1 1：我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。实验 1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。实验 2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但 声 波 传 到 我 们 的 耳 朵，会 引 起 鼓 膜 振 动，使 我 们 产 生 听 觉。活动活动 2 2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。翻开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后答复：在收音机里听到“喀喀的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀声。探究点二探究点二 电磁波是怎么样传播的电磁波是怎么样传播的活动活动 1 1：波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究启发：回忆声音的传播需要介质的实验同学们交流、讨论后答复：实验 1:把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。这个实验说明，电磁波在液体中能够传播。实验 2：把无线寻呼机放在密闭的木制的盒子里，呼叫，能够收到信号。这个实验说明电磁波在固体中能传播。实验 3：把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。这个实验说明，电磁波在真空中能够传播。活动活动 2 2：月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。大家看屏幕 微机模拟不同形式的电磁波，观察到什么？同学们交流、讨论后答复：看到一圈一圈明暗相间的状态向外传播；看到一圈一圈凸凹相间的状态向外传播。教师归纳总结：凸凹相间说明有凸起局部和凹下局部，这样向上局部就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下局部就形成凹谷，叫做波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，假设上、下振动假设干次，那么这列水波就以波峰波谷波峰波谷向外传播出去。相邻两个波峰或波谷间的距离是一定的，这个距离叫波长。波在 1 秒内出现的波峰数或波谷数，叫做频率f)。电磁波频率的单位也是赫兹Hz，也可以用千赫kHz和兆赫MHz。真空中电磁波的波速为 c，它等于波长和频率 f 的乘积：c=f，c108m/s=3105km/s探究点三探究点三 电磁波家族和应用电磁波家族和应用电磁波是个大家族，通常用于播送、电视和移动的频率为数百千赫至数百赫的那一局部，叫做无线电波。日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。板书设计板书设计教学反思教学反思电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。