幼儿园教学活动设计的意义.pdf

幼儿园教学活动设计的意义幼儿园教学活动设计的意义无论采用什么样的形式，教师都应在教学活动实施前进行教学活动设计，教学活动设计的过程是教师为了让幼儿达到预定目标和意图，而将自己原有的经验进行传递、转换和共享的过程。要确保这一系列活动有效进行是需要付出智慧，精心设计和准备的，需要一定的技术手段。幼儿园教学活动设计没有统一的教学大纲要求，为优化教学效果，往往需要教师更大的发挥主观能动性，创造性的构思、设想和规划教学方案，可以说教师每天都在进行的研究活动。因此，教学活动设计影响幼儿学习效果，影响教师教学质量，对完成教育目标具有重要意义。1.有目的、有计划的教学设计，能促进幼儿有效地学教育教学的过程，是教师“教”和幼儿“学”双向交流的过程，是教师指导、帮助，促进幼儿学习的过程。有目的、有计划的教学活动设计，是实施有效教学的基础，并有助于教学互动在一段时间内形成一定的逻辑关系。经过系统设计和规划的活动，能够最大限度地帮助幼儿获得社会生活中所必须的、全方位的和有益的经验和能力。同时，通过教师事先的规划和计划，可以尽可能地考虑到每个幼儿个体的特质和需要，使每个幼儿享受活动的乐趣，为每个幼儿提供充分的会发挥自己潜能的机会，为幼儿的长远发展奠定基础。2.教学设计的过程，是引发教师思考，选择有效教字方法的过程幼儿是教学活动的主体，有效的教学活动能够激发幼儿主动学习和发展的积极性。教师作为教学活动的设计者，应首先考虑幼儿的需要，了解幼儿的学习方式和特点，从而在教学策略上着眼于设计恰当的情境，着眼于如何激发幼儿参与活动的积极性和学习的主动性。通过教学活动设计可以引发教师根据不同的教学活动内容等多方面因素为班级中每个幼儿的现有水平选择更恰当和适合的教育策略，以使幼儿保持对学习的兴趣和提高自主学习的能力。3.教学设计能够优化活动过程，提高活动质量教育活动设计的过程是教师复杂、系统的思考过程，包括教育理念的落实、幼儿特性的分析、教育目标的确定、内容的选择、方法与途径的选择=各种资源的利用、效果的评估、对可能发生变化的问题预设等等一系列过程，教师不断在日复一日地思考、实践和改进之后逐渐形成系统的、合理的、适合本班幼儿的设计理念和思路，从而使教学过程更趋于科学和完善，有效提高活动质量。