人教版九年级化学下册全册导学案.pdf

学习内容第八单元第八单元金属和金属材料金属和金属材料课题课题 1 1 金属材料金属材料第 1 学时1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。了解合金及常见合金的成分、性能和用途，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。学习目标2、过程与方法：培养学生分析、处理信息的能力，实验探究能力。通过查阅资料，组织讨论，养成独立获取知识的能力和习惯。3、情感态度价值观：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。培养关注化学与社会生产、生活的密切关系学习重点学习重点金属的物理性质及其与用途的关系，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比学习重难点纯金属具有更广泛的用途。教学难点教学难点培养学生分析、处理信息的能力，学生独立获取知识的能力培养。导学过程一、课前先学预习检测：自主空间1下列关于铁的物理性质的叙述中，错误的是()A.纯铁是一种质地坚硬的金属B纯铁具有良好的延性和展性C.纯铁是电和热的导体D纯铁是具有银白色的金属光泽2.下列属于铁的化学性质的是 ()A生铁较软 B铁在 1535时变成铁水C纯铁在潮湿的空气中易生锈 D铁可以制成各种容器3封阳台的“铝合金”建材是一种比较理想的装潢材料，它属于（）A纯净物 B化合物 C单质 D混合物4下列叙述属于铁的化学性质的是 ()A铁有良好的延展性 B纯铁是银白色的金属C铁在氧气中燃烧时火星四射 D铁容易导电、传热5.下列物质不属于合金的是 ()A钢 B二氧化锰 C生铁 D不锈钢二、课堂探究【导入】在你的日常生活中，接触到的金属制品有哪些？【交流】结合生活实际进行组内交流，并展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。【小结】日常生活中很多用品都是金属材料制成的，金属材料包括纯金属和合金两种。【设问】人类发现金属、认识金属、使用金属的历史如何？1【阅读】教材 P2并回答问题【设问】金属有哪些物理性质？【实验】分组实验，学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。观察它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、折断；用小刀割一下；用铁锤锤一下；用酒精灯加热；用电池、小灯泡测试它们的导电性。【讨论】学生讨论，总结金属铁、铜、铝的物理性质。【阅读】阅读教材 P2-3【小结】金属物理性质【合作探究一】【合作探究一】1、问题讨论：请大家根据你的生活经验和表8-1 所提供的信息,分组讨论以下问题。2、投影展示讨论:（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?（2）银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话,可能会出现什么情况?（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?3、交流：学生分组讨论后,由小组代表到前面陈述讨论结果,其他小组可宣布自己的不同答案4、展示：讨论结果可能有以下一些 1）因铁的硬度大于铅;铅的硬度很小,若菜刀、镰刀用铅制,容易券刃;而锤子用铅制,很易变形。2）电线用铜制而不用银制的理由:(1)银在自然界的含量少,价格昂贵;(2)银的密度大,不易架设。3）灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点,且易导电。若用锡制的话,灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低),从而影响灯泡的寿命。4）水龙头镀铬:(1)可增加水龙头的硬度,而使其不易变形;(2)不易生锈;(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看,更耐腐蚀,但不经济。思考:根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是,你认为还需考虑哪些因素?小组讨论,并交流讨论结果教师总结并板书用途主要由性质决定。还需考虑价格,资源,是否美观,使用是否便利,废料是否容易回收利用和对环境的影响等。【情景导入】厨师在炒菜时，在菜里加入各种调料，可以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某些金属或非金属，那么金属的性质会如何呢？【阅读】教材 P4【小结】在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。2