九年级化学教案：《二氧化碳的性质》.pdf

九年级化学教案：九年级化学教案：二氧化碳的性质二氧化碳的性质九年级化学教案：二氧化碳的性质二氧化碳的性质教材解读二氧化碳的性质是九年级化学第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳中的内容，属于身边的化学物质这个主题下研究的一种重要物质，学生在生活和以往的学习中对它已经有所接触，但二氧化碳有哪些重要的物理、化学性质，这节课就是在更深、更高、多角度的来认识二氧化碳。教材首先通过实验63、64 和 65 三个实验，分别介绍了二氧化碳的性质：密度比空气的大，不支持燃烧，能溶于水，与水发生化学反应等。然后联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原因。其中二氧化碳的与水、石灰水反应是本课题的教学重点，在整个课题中蕴含着许多科学的方法，承载着许多教育的功能。学情分析二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体，该气体与日常生活联系非常紧密，学生在小学科学以及前期的学习中已有所接触，但对二氧化碳的性质未必有科学的认识，由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，二氧化碳的性质，大多数学生都能通过预习来掌握，但是学生的科学意识比较缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如：当将石蕊加入溶有二氧化碳的水中，石蕊溶液变红，他们就会得出二氧化碳能使石蕊溶液变红的错误结论。设计理念学生对二氧化碳已有一定的了解，本节课需要让学生将二氧化碳的性质系统起来，并且要培养学生研究认识物质的方法以及科学探究的方法，为了突破二氧化碳与水反应这一难点，我充分利用学生做二氧化碳溶解性的实验结果进行再探究，把教材中四个验证实验细化为三个步骤即“二氧化碳与水反应了吗”“反应生成了什么物质”“碳酸有什么性质”，引导学生通过进行猜想、设计实验、验证猜想、得出结论等步骤进行探究，适当调整了教材上的操作顺序，加强现象对比，探究过程和结果更容易让学生接受，也培养了学生实际操作能力。教学目标1观察二氧化碳气体，能说出二氧化碳是无色、无味的气体，从中感悟获得气体物理性质的基本途径。2通过设计实验、运用实验验证二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的密度比空气的密度大及二氧化碳能溶于水，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。3参与二氧化碳的化学性质探究实验，能通过实验得出二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红，掌握如何检验二氧化碳，会写二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式，形成了良好的科学学习方法，学会用辩证的观点看待事物。重点、难点1重点：二氧化碳的化学性质。2难点：二氧化碳与水反应。教学方法“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体的辅助下，通过情景创设科学探究概括整合等环节，促成知识、技能和价值观的形成。教学准备1学生准备：学生课前预习，并查阅相关资料了解二氧化碳。2教师准备：仪器：试管、酒精灯、集气瓶、烧杯、阶梯蜡烛药品：蒸馏水、醋酸、其他：软塑料瓶、可乐、干燥的紫色小花、食盐教学过程一、新课导入导入(从生活入手，用愤怒的可乐引入新课)将氯化钠加入到可乐中，让学生看到大量的气泡冒出来，引发学生的思考：气泡是什么物质？学生通过看可乐的标签，得出是二氧化碳。老师进一步提问：在加入实验前，二氧化碳躲在什么地方的。引起学生新一轮的思考二、探究二氧化碳能溶于水并与水发生反应老师通过标签，提醒学生：二氧化碳是不是溶解在水中的。学生实验观察现象得出结论，证明二氧化碳能溶于水。老师制造一个小意外，不小心将溶有二氧化碳的水洒在干燥的紫色小花上，小花由紫色变成了红色，提出问题到底是什么物质使紫色石蕊变红。学生通过讨论作出猜想，并根据老师提供的几件物品，自己设计实验方案，并将方案化为现实，学生通过实验并根据元素守恒推导出事碳酸使紫色石蕊变红的，然后再通过吹风将花吹干，红色又变回了紫色，证明了碳酸能分解。三、探究二氧化碳与石灰水反应通过用石灰浆涂树干到变成硬块让学生猜想与二氧化碳的什么性质有关，学生作出猜想是二氧化碳与氢氧化钙反应生成了新物质碳酸钙使得石灰浆变成了硬块，然后学生还要会书写二氧化碳与石灰水反应的化学方程式。四、通过观察获得二氧化碳的性质学生通过观察知道二氧化碳是一种无色的气体，然后通过闻，确定了二氧化碳是一种无气味的气体。五、探究二氧化碳的密度比空气密度大通过观看一段视频，学生得出二氧化碳的密度比空气的密度大，然后老师再通过向燃着的阶梯蜡烛内倾倒二氧化碳进一步的证明二氧化碳的密度比空气的密度大，还意外的收获到二氧化碳捕燃烧也不支持燃烧的性质总结学生对二氧化碳的性质进行总结，并将二氧化碳的性质进行分类。老师通过播放视频，正确的引导学生正确的看待二氧化碳的“功与过”。、作业：查阅资料，为“二氧化碳的功与过”的辩论做准备。板书二氧化碳的性质（一）物理性质（二）化学性质能溶于水能与水反应：CO2+H2O=H2CO3无色、无味的气体能与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（检验 CO2）密度比空气密度大不能燃烧也不支持燃烧反思本节课是一堂实验课有学生实验，有演示实验，学生实验通过小组自己设计实验方案，操作实验，观察现象得出实验结果，可是演示实验中，后面的同学就无法准确的观察到实验现象，为避免这个问题，我采用展台给学生演示实验，后面的学生通过展台投影出来的画面，就能准确的观察到实验现象。但这节课中还要注意的一个问题就是，阶梯蜡烛的实验有可能会失败，所以得多准备二氧化碳，最坏的打算就是这个实验完全失败，还得准备视频，以防万一。