人教版初中语文唐雎不辱使命教案优秀文.pdf

人教版初中语文唐雎不辱使命教案人教版初中语文唐雎不辱使命教案优秀文优秀文唐雎不辱使命是篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强 暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就下面是为大家收集的唐雎不辱使命教案，希望你们能喜欢。人教版初中语文唐雎不辱使命教案优秀文案一人教版初中语文唐雎不辱使命教案优秀文案一教学目标一、通过对课文的学习，了解人物形象。二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重难点培养学生复述、翻译、朗读的能力。教学工具多媒体教学过程一、导入。1.介绍战国策。(师先提问，生答后再小结。)战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2.简述时代背景。公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、通读说内容。1.生齐读课文，教师听音。(要求：读准字音，读出感情。)2.请同学们注意下列字词的读音：雎(j)怫(f)跣(xin)抢(qing)祲(jn)缟(go)傀(gu)挠(no)3.请同学们说出下列词语的意思：加惠(给予恩惠。)怫然(盛怒的样子。)免冠徒跣(摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地(撞地。抢，碰、撞。)休祲(吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。)色挠(指变了脸色。挠，屈服。)谢(道歉。)谕(明白，懂得。)4.请同学们结合注释读课文。(学生散读，老师巡视。)5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。)(要求：能准确地概括出*的主旨。生思考后师提问。)6.请同学们用自己的话复述课文内容。(要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)三、说读说译文。1.学生分角色读课文。(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。)2.教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。3.学生仿效老师的方式分组译读课文。4.教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”5.学生杂然地再读课文。四、评读说意味。1.学生演读课文。演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。演读地点设在讲台。要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。2.每个同学以“表现了”(或“写出了”、“反映了”)说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干;“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。(教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。)3.教师评点。(教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。)课后小结这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成人教版初中语文唐雎不辱使命教案优秀文二教育目标1、学习*通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。4、领悟*言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。(一)教学过程1.作者、背景简介。战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇*记叙了战国末期的一段故事：公元前 230 年和公元前225 年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。2.全班齐读，然后正音正字。弗 f 雎 j 怫 f 跣 xin 抢 qing 傀 gu 祲 jn 缟 go 挠 no 谕y3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。4.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。5、*可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。(四)整体感知请同学们用一句话说出课文的主要内容。*通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。(五)总结、扩展本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对唐雎不辱使命 一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。(五)布置作业认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。第二课时导入新课战国策论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖;指陈利害，无不锋芒毕露。唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。教学过程一、分各色朗读课文。二、根据课文内容的理解，简要回答下列问题。1.为什么说唐雎没有辜负使命?